楊代金

摘 要：作文是初中語文教學(xué)的一個重要教學(xué)項目，是學(xué)生自我表達(dá)能力、知識組織能力以及語文綜合能力的一個基本體現(xiàn)。“一滴水可以折射出太陽的光輝”，小小的一篇作文體現(xiàn)的是學(xué)生的基本素質(zhì)面貌，做好作文教學(xué)對于提升學(xué)生素質(zhì)有著重要的重要意義。想要實現(xiàn)作文教學(xué)的有效進(jìn)行，首先需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時引導(dǎo)學(xué)生做好作文的素材以及語文基本知識積累，另外也要鼓勵學(xué)生體驗生活、寫作生活內(nèi)容，還要重視對于學(xué)生作文的有效指導(dǎo)評價。

關(guān)鍵詞：初中語文；作文教學(xué)；興趣；積累；生活；指導(dǎo)

一、提高學(xué)生的寫作興趣

興趣是最好的老師，有了強(qiáng)烈的寫作興趣，學(xué)生的寫作積極性以及主動性就會得到提升，所以要想提高學(xué)生作文水平，讓學(xué)生寫出高質(zhì)量的作文來，首先必須培養(yǎng)他們的寫作興趣。學(xué)生只有產(chǎn)生了寫作興趣，才能充分發(fā)揮語文才能，寫出真實感人的文章。因此，作文教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生的生活實際，將作文表達(dá)回歸到有趣好玩的活動中，或讓學(xué)生走進(jìn)生活，去感受生活，讓學(xué)生充分參與到活動和生活之中，有了激情，有了感受，有了材料，這樣才會變“要我寫”為“我要寫”，想寫的問題就會迎刃而解。

二、引導(dǎo)學(xué)生做好素材積累

“巧婦難為無米之炊?！币雽懗鲆黄玫淖魑模瑳]有一定的知識量積累是不可能實現(xiàn)的。所以在教學(xué)的過程中，教師首先要注重學(xué)生對于基礎(chǔ)語文知識的積累，讓他們在寫作的過程中能夠有素材可用。其中最基本的就是學(xué)生成語掌握量、俗語諺語掌握量的積累。初中時期的詞匯量積累對于學(xué)生當(dāng)前階段的學(xué)習(xí)以及以后的發(fā)展都有很大的影響意義，需要教師予以高度重視。所以，筆者在教學(xué)過程中就很重視學(xué)生的詞匯量積累，比如每天安排學(xué)生在黑板的一側(cè)寫一些經(jīng)典成語，讓他們在有意無意之間進(jìn)行學(xué)習(xí)，這都是他們拓展詞匯量、提升基礎(chǔ)知識的途徑。另外，教學(xué)中筆者也會重視學(xué)生的案例素材積累，很多學(xué)生在寫作文的時候往往會覺得沒有什么可寫，筆者就倡導(dǎo)他們在日常生活中隨時記錄一些案例、事件，比如自己的一些見聞、思考，還有生活中的一些奇聞逸事等等，通過素材的積累讓他們養(yǎng)成觀察生活、善于積累的好習(xí)慣，以便以后的寫作、學(xué)習(xí)能夠有效地進(jìn)行。

三、鼓勵學(xué)生寫作時走進(jìn)生活

俗話說：“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章。”生活中，時時處處都會有語文的影子，也就會有作文的素材，所以在教學(xué)的過程中，教師要重視生活，同時引導(dǎo)學(xué)生在寫作的時候能夠深入生

活，以便提升學(xué)生的視野，實現(xiàn)作文教學(xué)的有效進(jìn)行?！吧罴醋魑?，作文即生活”，要讓學(xué)生有話可說，有事可寫，有感可發(fā)，就需要學(xué)生的作文反映他們的真實生活，表達(dá)他們的真情實感。例如，在每年豐收的時候，教師就可以鼓勵學(xué)生走進(jìn)田間地頭，去感受勞動的辛苦，去體驗豐收的喜悅，之后再引導(dǎo)他們進(jìn)行作文的寫作，這樣就可以有效地提升他們寫作的真情實感，實現(xiàn)作文寫作的有效進(jìn)行。

四、有效地落實教師的作文指導(dǎo)

教師的作文指導(dǎo)對于學(xué)生的作文教學(xué)意義深遠(yuǎn)，需要教師認(rèn)真對待。很多教師由于課時安排較滿或者精力不足，對于學(xué)生的作文往往一個“閱”字就打發(fā)了，殊不知這在很大程度上會打擊學(xué)生的寫作積極性，有學(xué)生就抱怨說：“自己辛辛苦苦一個月，老師輕輕松松一個‘閱”。作為教師，我們應(yīng)該做好作文的指導(dǎo)，以便學(xué)生能夠?qū)ψ约旱淖魑挠幸粋€正確的認(rèn)識。教師的批改對于學(xué)生的作文是一個認(rèn)可，也是一個總結(jié)，更是提升學(xué)生作文認(rèn)知、實現(xiàn)學(xué)生作文水平提高的重要途徑。所以對于作文的批改，教師的方式要新穎，才能保持并加強(qiáng)學(xué)生的作文興趣。比如，教師對于學(xué)困生的作文要多鼓勵，少批評，給他們提供一個激勵式的寫作環(huán)境；而對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生則要多鞭策，讓他們戒驕戒躁，不斷進(jìn)步。除了教師的眉批、面批之外，教師還可以帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行“互批”，讓他們學(xué)習(xí)一下別人的寫作方法，同時也能夠從自己的角度發(fā)現(xiàn)其中的亮點以及缺點，同時在以后的習(xí)作中加以避免。通過這些，學(xué)生間的距離可以縮短，有了互相學(xué)習(xí)的機(jī)會。同時也可以促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流合作，讓他們能夠?qū)W習(xí)到活生生的案例，不斷提升他們的作文水平。

總而言之，在作文教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生做好知識積累的同時也要引導(dǎo)他們立足生活實際，

做生活的有心人，更要給予學(xué)生合理有效的作文指導(dǎo)，給他們表達(dá)的自由和空間，只有如此，才能激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，實現(xiàn)他們作文水平的不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳玲瓏.初中語文作文教學(xué)初探.中國科技博覽，2010（8）.

[2]馬雪珍.初中作文教學(xué)之我見.青海教育，2007（6）.

（作者單位 貴州省松桃縣孟溪鎮(zhèn)初級中學(xué)）