劉成菊

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須把數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性和學(xué)生思維的形象性聯(lián)系起來(lái)。數(shù)學(xué)操作活動(dòng)正是聯(lián)系具體到抽象之間的橋梁。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，組織學(xué)生動(dòng)手操作是達(dá)到良好教學(xué)效果的必要手段。

關(guān)鍵詞：科學(xué)；操作；有效；能力

“聽(tīng)過(guò)的，忘記了；看過(guò)的，記住了；做過(guò)的，掌握了。”沒(méi)有親身的體驗(yàn)、沒(méi)有積極的動(dòng)手活動(dòng)，很多知識(shí)便如同“過(guò)眼煙云”，很難扎根在學(xué)生腦海中。把“書(shū)本的數(shù)學(xué)”變?yōu)椤盎顒?dòng)的數(shù)學(xué)”，讓學(xué)生在活動(dòng)與應(yīng)用的過(guò)程中去體悟與理解知識(shí)，是新課標(biāo)所大力倡導(dǎo)的理論，也是我們一線(xiàn)教師必須積極實(shí)踐的課題。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，組織學(xué)生動(dòng)手操作是達(dá)到良好教學(xué)效果的必要手段。因此，上好操作課對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)非常重要。

一、數(shù)學(xué)操作課的作用

1.動(dòng)手操作是孩子成長(zhǎng)發(fā)展的基礎(chǔ)，是開(kāi)發(fā)孩子智力的基礎(chǔ)

北京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教育學(xué)副教授胡玉順說(shuō)：多動(dòng)手就是孩子日常生活中的“頭腦體操”。孩子在動(dòng)手做事情的過(guò)程中，手的動(dòng)作是在腦活動(dòng)的支配下進(jìn)行的，是孩子觀(guān)察、注意等能力的綜合運(yùn)用過(guò)程，同時(shí)，手的動(dòng)作又刺激腦的活動(dòng)支配能力，促進(jìn)觀(guān)察、注意等能力的發(fā)展，這就是我們平時(shí)所說(shuō)的“心靈手巧”。所以，動(dòng)手操作會(huì)讓學(xué)生受益匪淺。

2.數(shù)學(xué)操作活動(dòng)中有學(xué)生必須學(xué)習(xí)的操作技能

如，學(xué)生在利用測(cè)量工具測(cè)量角的度數(shù)、測(cè)量物體的長(zhǎng)度，用作圖工具畫(huà)幾何圖形等活動(dòng)中的技能就是這種操作技能。

3.操作活動(dòng)可以讓學(xué)生感悟新知

4.操作可以激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究

5.操作課可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神

二、怎樣提高數(shù)學(xué)操作課的效果

1.學(xué)生要明確操作的目的

操作是要有目的的，也就是說(shuō)學(xué)生必須要知道他們?cè)谧?/p>

什么，為什么這樣做？只有明確了目的，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)地去做。在組織學(xué)生動(dòng)手操作前，教師必須使學(xué)生明確所要解決的問(wèn)題，對(duì)

探究方向進(jìn)行思考。否則，操作只是盲目、低效的。

2.避免操作內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單或操作過(guò)于花哨

在數(shù)學(xué)課中，我們一定要注意學(xué)生在生活中已經(jīng)積累了的知識(shí)就不需再操作，操作中不能花樣太多，學(xué)生只圖好玩，不知道干什么了。

3.改善數(shù)學(xué)操作活動(dòng)秩序，提高數(shù)學(xué)操作活動(dòng)的實(shí)效

操作中要讓學(xué)生真正成為主體，進(jìn)行有效的操作，而不流于形式，就應(yīng)該讓學(xué)生參與方案的設(shè)計(jì)和策略的選擇。如在教學(xué)長(zhǎng)方形的面積時(shí)，可以先讓學(xué)生分小組拿出事先準(zhǔn)備好的12個(gè)1

平方厘米的正方形塑料片，拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，看有幾種拼法。并分小組填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄。這樣各小組學(xué)生分組合作，有的拼擺，有的記錄。最后，對(duì)實(shí)驗(yàn)記錄進(jìn)行觀(guān)察分析、討論。

總之，數(shù)學(xué)操作課對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)非常重要，引導(dǎo)學(xué)生操作，就一定要正確認(rèn)識(shí)“數(shù)學(xué)操作”這一理念的實(shí)質(zhì)，明確教學(xué)目標(biāo)，切實(shí)了解學(xué)生的實(shí)際水平，仔細(xì)設(shè)計(jì)操作過(guò)程并能適當(dāng)指導(dǎo)。教師只有把握好了操作課的各個(gè)環(huán)節(jié)，認(rèn)真組織好了學(xué)生，結(jié)合操作活動(dòng)內(nèi)容，著眼一個(gè)“動(dòng)”字，貫穿一個(gè)“趣”字，突出一個(gè)“實(shí)”字，就能使操作活動(dòng)課更加科學(xué)、完善、實(shí)用、易教、樂(lè)學(xué)，使學(xué)生操作能力和創(chuàng)新精神得到有效的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

曾寶俊.在理性操作中提升探究的效益.探秘：科學(xué)課，2012（4）.

（作者單位 重慶市渝北區(qū)回興中心小學(xué)校）