趙良付

摘 要：科學(xué)探究是高中化學(xué)新課程的重要理念，探究教學(xué)活動的設(shè)計和組織是實施科學(xué)探究的重要前提。本文介紹了培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)探究能力的幾種策略，以期提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，全面培養(yǎng)人才。

關(guān)鍵詞：化學(xué)；探究活動；探究能力

中學(xué)化學(xué)新課程標準不僅提出并強調(diào)了科學(xué)探究這一概念的重要性，更是將其列入新課程的教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容中。從化學(xué)課程的改革中，我們可以看出，學(xué)生化學(xué)探究能力的培養(yǎng)被提到了新的高度。隨著化學(xué)課程改革的深入，越來越多的化學(xué)探究活動被應(yīng)用到化學(xué)課程的教學(xué)過程中，并取得了不錯的效果，但也存在一些不足。化學(xué)探究活動的實施是學(xué)生探究能力培養(yǎng)和提高的重要條件。本文就化學(xué)探究活動的實施與學(xué)生探究能力的培養(yǎng)展開了討論。

一、化學(xué)探究活動的實施

化學(xué)探究活動的基本步驟包括：發(fā)現(xiàn)與提出問題、提出假設(shè)與猜想、制定實驗與探究計劃、實驗操作、結(jié)果分析、解釋與結(jié)論、交流與討論。新課程的教學(xué)著重強調(diào)知識與技能、過程與方法及情感態(tài)度與價值觀三個教學(xué)目標。化學(xué)探究活動作為化學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，理應(yīng)向三維教學(xué)目標靠攏。有效的化學(xué)探究活動應(yīng)該重視提出探究課題、明確探究目標和保證探究活動中學(xué)生的主體地位三個方面。

1.提出探究課題。化學(xué)探究活動的實施要想取得理想的教學(xué)效果，就必須要設(shè)計與化學(xué)課程密切相關(guān)且學(xué)生易感興趣的探究課題，組織學(xué)生積極主動地參與探究活動。探究活動的主題應(yīng)能引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，調(diào)動學(xué)生的探究熱情和學(xué)習(xí)積極性。這就要求教師在選擇和設(shè)計探究活動主題時，要充分了解學(xué)生實際的生活背景，合理調(diào)整探究活動內(nèi)容，避免出現(xiàn)脫離學(xué)生生活實際或者枯燥乏味的探究活動。

2.明確探究目標。明確探究目標是提高化學(xué)探究活動教學(xué)質(zhì)量的重要前提，也是使學(xué)生形成良好的科學(xué)探究方法和嚴謹?shù)乃季S邏輯的有效手段。對學(xué)生而言，雖然他們對探究課題有著濃厚的興趣，但往往由于思維邏輯混亂，不能明確探究活動中每一步的探究目標和探究任務(wù)。此時，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生有條理、有邏輯地完成探究活動的每一環(huán)節(jié)，保證化學(xué)探究活動收到預(yù)期的教學(xué)效果。

3.保證學(xué)生在化學(xué)探究活動中的主體性?；瘜W(xué)探究活動的實施應(yīng)該以學(xué)生為中心，緊密聯(lián)系生活實際，以吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的探究欲望。在化學(xué)探究活動的每一步中，要注重學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生獨立自主地完成所有的探究環(huán)節(jié)，鍛煉學(xué)生獨立思考問題和解決問題以及自主探究學(xué)習(xí)的能力。

二、學(xué)生探究能力的培養(yǎng)

1.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與提出問題的能力。發(fā)現(xiàn)與提出問題是開展化學(xué)探究活動的關(guān)鍵，是學(xué)生探究能力的重要體現(xiàn)。沒有問題是最大的問題。教師應(yīng)在化學(xué)課程的教學(xué)中培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)與提出問題的能力。例如，在化學(xué)課程教學(xué)中積極營造學(xué)生發(fā)現(xiàn)與提出問題的情境，誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生疑問，并鼓勵其表達出來。這種情境可以創(chuàng)設(shè)在學(xué)生已經(jīng)掌握的知識與當前教學(xué)內(nèi)容有著明顯沖突的地方。此時，教師應(yīng)該留給學(xué)生適當?shù)莫毩⑺伎紩r間，保證學(xué)生有足夠的時間發(fā)現(xiàn)問題的所在，并鼓勵其用科學(xué)凝練的語言表達出來，形成良好的科學(xué)素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生提出猜想與假設(shè)的能力。在化學(xué)探究活動中，當學(xué)生成功地發(fā)現(xiàn)并提出問題之后，教師要鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，獨立思考，根據(jù)已有的知識提出可能的猜想與假設(shè)來解釋未知的問題，提倡“大膽地假設(shè)，小心地求證”的科學(xué)探索精神。猜想與假設(shè)是學(xué)生對探究課題進行理論分析和邏輯推理的重要步驟，在一定程度上決定了探究活動的走向。所以，教師要充分認識到學(xué)生猜想與假設(shè)能力的重要性，鼓勵學(xué)生暢所欲言，大膽猜想與假設(shè)，但前提是能夠自圓其說。這對于學(xué)生形成發(fā)散思維、保持科學(xué)探究的嚴謹態(tài)度有著重要作用。

3.培養(yǎng)學(xué)生實驗設(shè)計與結(jié)果分析的能力。實驗是化學(xué)探究活動最重要的一環(huán)，也是衡量一個探究活動有效與否的重要指標?；瘜W(xué)實驗的設(shè)計對于提高學(xué)生的科學(xué)探究能力，使學(xué)生形成科學(xué)的探究方法和嚴謹?shù)奶骄烤裼兄匾饬x，是學(xué)生思維的嚴密性和創(chuàng)造性的體現(xiàn)。鼓勵學(xué)生獨立自主地設(shè)計化學(xué)實驗有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，促使其形成抓住主要矛盾并分析主要矛盾的科學(xué)素養(yǎng)。教師在化學(xué)探究活動中，應(yīng)盡可能為學(xué)生提供設(shè)計和操作化學(xué)實驗的機會，促使其形成實際動手能力。此外，實驗數(shù)據(jù)的收集和分析也是學(xué)生探究能力的重要體現(xiàn)。教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生在化學(xué)實驗中準確收集可靠的實驗數(shù)據(jù)，并以嚴密的邏輯和科學(xué)的分析方法從實驗數(shù)據(jù)中得出結(jié)論。此外，在化學(xué)探究活動的最后階段，教師應(yīng)組織學(xué)生就本次探究活動展開交流與討論，注重學(xué)生簡練的科學(xué)語言表達能力。

總之，化學(xué)探究活動的實施是化學(xué)課程教學(xué)的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生探究能力的有效途徑，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和綜合能力的提高有著重要意義。

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