唐家玉 龍軍 溫泉

【摘要】新媒介的發(fā)展對(duì)大學(xué)生的閱讀活動(dòng)產(chǎn)生了一定影響，高校圖書館的閱讀推廣也面臨著挑戰(zhàn)。面對(duì)新媒介閱讀的挑戰(zhàn)，高校圖書館應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的新媒介閱讀素養(yǎng)、加強(qiáng)館員隊(duì)伍建設(shè)、構(gòu)建高校數(shù)字化服務(wù)平臺(tái)三方面，來實(shí)現(xiàn)閱讀推廣效果的最大化。

【關(guān)鍵詞】新媒介閱讀 高校圖書館 閱讀推廣

閱讀，是我們生活中不可或缺的重要部分；閱讀推廣，是圖書館永恒的主題。對(duì)大學(xué)生而言，閱讀“能讓生命保持與年齡無關(guān)的向上地生長，面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)，會(huì)少一份迷茫和浮躁，多一份恬靜和堅(jiān)強(qiáng)”[1]。隨著科技的不斷進(jìn)步， 我們正從以報(bào)刊、廣播、電視等為主的傳統(tǒng)媒介時(shí)代邁向以寬帶互聯(lián)信息網(wǎng)、手機(jī)、掌上電腦、微博等為代表的新媒介時(shí)代，新媒介的迅速發(fā)展對(duì)大學(xué)生的閱讀活動(dòng)產(chǎn)生了一定影響，也對(duì)高校圖書館的閱讀推廣提出了更高的要求。

1 新媒介的快速發(fā)展對(duì)大學(xué)生的閱讀活動(dòng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響

清華大學(xué)熊澄宇教授認(rèn)為，新媒介（new media）是一個(gè)相對(duì)的概念，“新”相對(duì)于“舊”而言，如廣播相對(duì)報(bào)紙是新媒介，電視相對(duì)廣播是新媒介，網(wǎng)絡(luò)相對(duì)電視是新媒介[2]。以網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)為代表的新媒介正成為學(xué)術(shù)研究的焦點(diǎn)，新媒介的傳播效能相比于傳統(tǒng)媒介具有更強(qiáng)的互動(dòng)性、更全的感知性和更自由的接受性。

新媒介的快速發(fā)展，掀起了一場(chǎng)聲勢(shì)浩大的閱讀革命，“它正日益取代傳統(tǒng)印刷媒介閱讀的主流地位，成為人們獲取信息、認(rèn)知世界的主要方式，新媒介閱讀提供了全新的認(rèn)知方式，正全方位拓展著我們的文化視野”[3]。在網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的環(huán)境下成長起來的當(dāng)代大學(xué)生，其閱讀方式和閱讀需求正呈現(xiàn)出新的變化趨勢(shì)。

1.1 大學(xué)生的閱讀對(duì)象日趨廣泛，閱讀方式逐漸轉(zhuǎn)為新媒介閱讀

CNNIC發(fā)布的《第30次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2012年6月底，在網(wǎng)民職業(yè)中，學(xué)生上網(wǎng)的比例占28.6%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他人群，大學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)普及率已接近100%[4]。新媒介閱讀逐漸成為大學(xué)生查找各種信息、閱讀圖書資料的主要方式。有調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生獲取信息的途徑，62%的信息來自新媒介，不少學(xué)生通過運(yùn)用新媒介閱讀來達(dá)到輔助學(xué)習(xí)的目的，使用電腦和網(wǎng)絡(luò)查資料的多達(dá) 71.2%，完成作業(yè)的占46.2%，66.5%的大學(xué)生認(rèn)為新媒介技術(shù)對(duì)他們的學(xué)習(xí)造成很大和較大影響[5]。

大學(xué)生閱讀方式的變化是時(shí)代進(jìn)步和大學(xué)生接受新生事物能力的重要體現(xiàn)，新媒介閱讀為大學(xué)生提供了豐富多彩的專業(yè)及專業(yè)以外的各種知識(shí)，有效拓展了學(xué)生的知識(shí)面，對(duì)學(xué)生合理知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建起到了積極的作用。

1.2大學(xué)生的紙質(zhì)閱讀日漸式微，閱讀呈淺表化

新媒介閱讀降低了大學(xué)生的閱讀質(zhì)量， 閱讀不再是單純地對(duì)抽象文字的閱讀，影像同時(shí)成為閱讀的對(duì)象。然而，這種閱讀方式容易導(dǎo)致思維淺表化，思想?yún)T乏，缺乏想象和創(chuàng)造力，最終導(dǎo)致文化底蘊(yùn)的散失[6]。。

閱讀的快餐化和新聞化，使思維呈現(xiàn)“碎讀”（staccato）的特性?！八樽x現(xiàn)象”改變了人們舊有的閱讀和思維方式?！耙粋€(gè)網(wǎng)上閱讀者會(huì)變得貪多務(wù)得、毫無耐心，即不斷地點(diǎn)擊瀏覽，反復(fù)不停地轉(zhuǎn)換與鏈接，直至失去專注與沉思的能力，失去對(duì)一個(gè)悠長時(shí)段中復(fù)雜事情作深入探究和自由心證的沖動(dòng)”[7]。新媒介下各種各樣的“碎讀”日漸成為閱讀的常態(tài)，這種由閱讀方式的變化引發(fā)著閱讀本身的變化，正如網(wǎng)絡(luò)作家尼古拉斯·卡爾在文章《Google是否讓我們?cè)阶冊(cè)缴怠分兴f，“我們正在失去閱讀經(jīng)典的能力，甚至失去閱讀一段長文的耐心，有的只是零碎的片斷以及習(xí)慣于這些片斷的思維與記憶”[8]。

1.3大學(xué)生閱讀活動(dòng)的相互性、主動(dòng)性及對(duì)作品的參與性，成為新的閱讀景觀

新媒介閱讀實(shí)現(xiàn)了作者和讀者之間雙向、互動(dòng)式的和自由、平等的交流。它以讀者和文本為中心，隨著閱讀活動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)化，大學(xué)生可以直接參與到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，自助地進(jìn)行閱讀，使閱讀過程具有獨(dú)特的參與和創(chuàng)造的樂趣。新媒介閱讀過程的這種交互性，是其魅力所在。

新媒介閱讀是一種多媒體互動(dòng)的立體化閱讀。在新媒介閱讀過程中，大學(xué)生通常利用微博、在線交流等信息交流、分享、傳播以及獲取平臺(tái)，通過各種客戶端自由地登陸論壇發(fā)表自己的觀點(diǎn)、和網(wǎng)友互動(dòng)、在論壇上開辟專欄，建立個(gè)人主頁或博客，充分體現(xiàn)了大學(xué)生在新媒介閱讀中的參與性。

2 新媒介環(huán)境下圖書館閱讀推廣面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

傳統(tǒng)的高校圖書館是以到館的讀者為主要服務(wù)目標(biāo)的，其采用的是面對(duì)面的服務(wù)方式。而在新媒介時(shí)代，由于信息傳播和獲取方式的多樣性，使得讀者不再滿足于單一的實(shí)體服務(wù)，要求服務(wù)形式多樣化，能置身于各種不同形式信息的包圍之中， 方便快捷地全方位感受和體驗(yàn)服務(wù)成果。因此，高校圖書館開展集思想性、知識(shí)性、趣味性為一體的新媒介閱讀推廣活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的數(shù)字閱讀習(xí)慣，促使圖書館的閱讀推廣從傳統(tǒng)的現(xiàn)場(chǎng)模式向新興的網(wǎng)絡(luò)蔓延，已成為現(xiàn)階段的首要任務(wù)。

2.1 新媒介信息資源內(nèi)容日益豐富

信息技術(shù)的發(fā)展極大地促進(jìn)了新媒介信息資源的生產(chǎn)，據(jù)調(diào)查，全球新產(chǎn)出的信息量每三年翻一番，大約90%的信息都以數(shù)字形式儲(chǔ)存在某種計(jì)算機(jī)裝置里，截至2011年底，中文網(wǎng)頁數(shù)量達(dá)866億個(gè)[9]，截至2012年6月底，中國網(wǎng)站數(shù)量為250萬[4]。此外，數(shù)字出版日益普及，截至2010年底，中國電子圖書總量為115萬種，年新增18萬種，同比增長15.65%[10]，單獨(dú)出版的數(shù)字報(bào)已達(dá)700份以上，電子期刊已近萬種。新媒介信息資源的日益豐富，為圖書館的閱讀推廣提供了更加廣闊的資源基礎(chǔ)；物聯(lián)網(wǎng)、語義網(wǎng)、云計(jì)算、數(shù)據(jù)挖掘等新興技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，為圖書館的閱讀推廣提供了新的技術(shù)手段。

在平臺(tái)建設(shè)方面，新媒介時(shí)代要求圖書館采用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和開放協(xié)議，使其能夠通過各種媒體終端提供服務(wù)，同時(shí)側(cè)重對(duì)多種資源的整合管理，并加強(qiáng)多種類型資源多種服務(wù)方式的統(tǒng)籌發(fā)展。

2.2大學(xué)生獲取信息與知識(shí)的途徑日趨多樣化

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，大學(xué)生獲取信息與知識(shí)的途徑呈現(xiàn)出多渠道、多元化、多媒體的新特點(diǎn)。新媒介閱讀作為一種重要的閱讀方式日益普及，從在線閱讀、電子閱讀器閱讀，發(fā)展到以手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)終端為載體的無線閱讀。2011年，我國國民數(shù)字化閱讀方式的接觸率達(dá)38.6%，其中27.6%的國民進(jìn)行過手機(jī)閱讀，搜索引擎及各種社交網(wǎng)絡(luò)成為人們獲取信息的重要渠道。截至2012年6月底，我國搜索引擎用戶規(guī)模達(dá)到4.29億，博客用戶達(dá)到3.53億，微博用戶達(dá)到2.74億[4]。

新媒介環(huán)境下，“大學(xué)生的閱讀需求活動(dòng)對(duì)作為物理狀態(tài)的圖書館的依賴程度明顯降低，分布式數(shù)據(jù)庫狀態(tài)的虛擬圖書館在滿足讀者信息需求中發(fā)揮了巨大作用。學(xué)生足不出戶通過移動(dòng)閱讀設(shè)施就能及時(shí)獲取信息”[11]。這些對(duì)圖書館開展基于新媒介、多終端的閱讀推廣服務(wù)都提出了新的要求。

2.3大學(xué)生對(duì)圖書館的服務(wù)提出了更高、更深層次的需求

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展和廣泛運(yùn)用，高校圖書館的館藏形式發(fā)生了顯著的改變，目前圖書館的資源建設(shè)正經(jīng)歷著從原始資源采購到資源授權(quán)、從圖書館自行采購到完全受用戶驅(qū)動(dòng)的演變，大學(xué)生對(duì)文獻(xiàn)信息的需求呈現(xiàn)出多元化的趨勢(shì)，高校圖書館館藏建設(shè)應(yīng)本著以學(xué)生為本的準(zhǔn)則；高校圖書館當(dāng)前的任務(wù)是如何適當(dāng)?shù)夭捎脭?shù)字化技術(shù)，充分發(fā)揮圖書館閱讀推廣的功能，完成服務(wù)學(xué)生的使命。在為學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)服務(wù)驅(qū)動(dòng)的背景之下，圖書館應(yīng)更多地參與到幫助學(xué)生有效地尋找、過濾、評(píng)價(jià)和利用信息的終身技能的培養(yǎng)中去。

新媒介技術(shù)的發(fā)展給高校圖書館閱讀推廣帶來挑戰(zhàn)的同時(shí)，也為圖書館業(yè)務(wù)和服務(wù)的提升與發(fā)展帶來了新的機(jī)遇，圖書館可以在更廣闊的平臺(tái)上拓展服務(wù)范圍，創(chuàng)新服務(wù)模式，提升服務(wù)能力，推動(dòng)業(yè)務(wù)發(fā)展。

3 新媒介環(huán)境下高校圖書館閱讀推廣的策略 高校圖書館閱讀推廣的目的就是讓每一位學(xué)生都加入到閱讀的行列，讓閱讀成為他們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠?，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的圖書館意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。美國的J. Zauha曾提到，“閱讀推廣被認(rèn)為是高校圖書館的重要職能之一”[12]。 在新媒介環(huán)境下，如何引導(dǎo)大學(xué)生更加關(guān)注閱讀，有效干預(yù)其閱讀行為，提高其閱讀效率，成為高校圖書館閱讀推廣服務(wù)亟需研究的重要課題。3.1培養(yǎng)大學(xué)生的新媒介閱讀素養(yǎng)良好的新媒介閱讀素養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)有效閱讀的前提。新媒介閱讀素養(yǎng)，是指學(xué)生通過新媒介的有效閱讀，能夠理解和運(yùn)用書寫語言的能力，通過閱讀來進(jìn)行學(xué)習(xí)、參與學(xué)校和日常生活中的閱讀群體的活動(dòng)，并能夠從閱讀中獲得樂趣[13]。學(xué)生通過新媒介閱讀提高自己的分析、推理和有效溝通能力，還包括不同情境中解釋和解決問題的能力。3.1.1 開設(shè)新媒介閱讀素養(yǎng)課程，提升學(xué)生的新媒介閱讀能力當(dāng)前，英、美等國家都已紛紛在中小學(xué)和大學(xué)設(shè)立新媒介閱讀素養(yǎng)課程，如美國將“閱讀優(yōu)先計(jì)劃”作為政策主軸，并強(qiáng)調(diào)新媒介閱讀及素養(yǎng)的重要性；澳洲聯(lián)邦與各州政府聯(lián)合推動(dòng)“國家讀寫與數(shù)學(xué)計(jì)劃”，將新媒介閱讀列為教育政策。高校圖書館應(yīng)借鑒國外媒介閱讀素養(yǎng)教育中的有益經(jīng)驗(yàn)，通過多種途徑提高大學(xué)生的新媒介閱讀能力，提升新媒介修養(yǎng)與品質(zhì)，如開設(shè)《新媒介閱讀輔導(dǎo)》、《電子資源檢索與獲取》等課程，培養(yǎng)學(xué)生正確使用新媒介，在新媒介閱讀過程中獲取有價(jià)值的信息，提高有效獲取、評(píng)價(jià)和傳播各種形式信息的能力，為自身的成長和發(fā)展服務(wù)。圖書館要通過提高大學(xué)生的新媒介閱讀素養(yǎng)，使大學(xué)生熱愛閱讀，認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性，形成閱讀習(xí)慣，讓閱讀成為更好的生活方式，使圖書館的各種文獻(xiàn)資源得到充分利用，以達(dá)到閱讀推廣的目的。3.1.2 建立新媒介閱讀素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系國外已經(jīng)把新媒介閱讀作為個(gè)體的重要能力和素養(yǎng)加以關(guān)注，并進(jìn)行全球性的、項(xiàng)目化的系統(tǒng)評(píng)估。如韓國江原大學(xué)圖書館推出了畢業(yè)資格讀書認(rèn)證制度，江原大學(xué)圖書館專門設(shè)有讀書認(rèn)證計(jì)算機(jī)評(píng)價(jià)室，職責(zé)為運(yùn)用計(jì)算機(jī)評(píng)價(jià)系統(tǒng)對(duì)選擇讀書認(rèn)證的學(xué)生的閱讀圖書情況進(jìn)行評(píng)價(jià)并從事其他與讀書認(rèn)證有關(guān)的工作，其目的是為了提升大學(xué)生新媒介閱讀意識(shí)、培養(yǎng)其閱讀能力、提高其人文素質(zhì)[14]。歐美等發(fā)達(dá)國家在推廣新媒介閱讀方面做了大量的政策研究與實(shí)施路徑探索。作為信息時(shí)代個(gè)體的重要能力和素養(yǎng)，從2009年起，國際經(jīng)合組織在其實(shí)施的國際學(xué)生評(píng)價(jià)項(xiàng)目（簡(jiǎn)稱PISA）中開始加入新媒介閱讀測(cè)試，以評(píng)估學(xué)生的新媒介閱讀素養(yǎng)和表現(xiàn)[15]。我國高校圖書館應(yīng)效仿國外同行的做法，建立有自我特色的新媒介閱讀素養(yǎng)評(píng)價(jià)項(xiàng)目和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生的閱讀方向、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、樹立學(xué)生的自我信心、優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。 3.1.3組織豐富的新媒介閱讀活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的新媒介閱讀進(jìn)行有效的干預(yù)和科學(xué)指導(dǎo)新媒介閱讀素養(yǎng)的形成需要豐富的實(shí)踐活動(dòng)，現(xiàn)在許多大學(xué)生在海量的新媒介信息面前無所適從，不能正確選擇自己所需要的信息，不能分辨出虛假信息， 不能正確有效地利用新媒介資源為自己的學(xué)習(xí)、生活服務(wù)，往往只利用新媒介的娛樂功能，把電腦和手機(jī)作為娛樂消遣的“玩具”。基于現(xiàn)實(shí)的情況，高校圖書館要順勢(shì)而為，利用圖書館的資源優(yōu)勢(shì)，制定具有本校特色的閱讀推廣措施，對(duì)大學(xué)生的新媒介閱讀活動(dòng)進(jìn)行有效干預(yù)和科學(xué)指導(dǎo)，以此提高他們的新媒介閱讀素養(yǎng)，為他們將來步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高校圖書館在閱讀推廣中可以成立各種各樣的大學(xué)生新媒介閱讀組織，如閱讀指導(dǎo)委員會(huì)、讀書會(huì)、讀書沙龍、讀者協(xié)會(huì)等，負(fù)責(zé)新媒介閱讀活動(dòng)的調(diào)查和指導(dǎo)，會(huì)同學(xué)校相關(guān)組織舉辦各種新媒介閱讀論壇，定期邀請(qǐng)一些專家學(xué)者來傳授新媒介閱讀的方法、技巧；舉辦圖書館宣傳服務(wù)月，邀請(qǐng)數(shù)據(jù)庫商來學(xué)校做數(shù)據(jù)庫資源利用講座，以期提高學(xué)生利用圖書館資源的能力，提高他們的閱讀層次。此外，還可舉辦閱讀競(jìng)賽、閱讀成果展、評(píng)選新媒介閱讀之星等閱讀活動(dòng)，以各種方式來提高大學(xué)生閱讀素養(yǎng)[16]。3.2培養(yǎng)高素質(zhì)的館員隊(duì)伍，樹立全新的服務(wù)理念新媒介閱讀的迅速發(fā)展，對(duì)高校圖書館員提出了更高的要求。閱讀推廣離不開讀者服務(wù)，讀者服務(wù)離不開館員素質(zhì)。圖書館員要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力讓自己成為學(xué)習(xí)型館員，并將閱讀推廣活動(dòng)作為自己的終身使命。3.2.1 培養(yǎng)圖書館員的新媒介信息素養(yǎng)，拓展服務(wù)的廣度要培養(yǎng)圖書館員的新媒介信息素養(yǎng)，首先需要提高館員的信息能力，使他們能夠運(yùn)用科學(xué)的方法從各種信息載體中獲取所需信息，搜集開發(fā)和鑒別信息，組織和分析信息；其次，廣大圖書館員要培養(yǎng)自己的服務(wù)意識(shí)，特別是新媒介服務(wù)意識(shí)，要善于接受新知識(shí)、新理論、新觀念，把圖書館傳統(tǒng)的借閱服務(wù)和新媒介閱讀服務(wù)有機(jī)地結(jié)合起來，為學(xué)生提供全方位的優(yōu)質(zhì)服務(wù)；再次，圖書館員還需要熟練掌握現(xiàn)代化信息技術(shù)，熟練掌握各種新媒介閱讀工具的使用方法，具備新媒介閱讀推廣的能力，能幫助讀者判斷、分析、識(shí)別、整序、利用各種館藏資源和互聯(lián)網(wǎng)資源，快速、準(zhǔn)確地為讀者提供所需信息。3.2.2 建立學(xué)科館員制度，提高服務(wù)深度學(xué)科館員是指具有學(xué)科背景、以學(xué)科劃分業(yè)務(wù)工作和讀者服務(wù)工作的新型館員，他們既熟悉本館所擁有的各種信息資源，具有較強(qiáng)的文獻(xiàn)信息檢索、組織能力，又熟悉各學(xué)科教學(xué)科研情況，在新媒介閱讀推廣中，學(xué)科館員要深入對(duì)口的院系了解師生對(duì)館藏?cái)?shù)字資源的需求，最大限度地幫助他們解決問題，滿足其閱讀及科研的需求[17]。學(xué)科館員在服務(wù)上可以采取“走出去”的策略，主動(dòng)聯(lián)系自己對(duì)口的學(xué)院，定期組織學(xué)院的學(xué)生開展新媒介閱讀的講座，介紹圖書館的館藏電子資源及網(wǎng)絡(luò)資源的獲取和利用方法以及圖書館所開展的一系列新媒介閱讀服務(wù)，如圖書館開通的微博、博客，短信服務(wù)，RSS推送服務(wù)，電子閱讀器外借服務(wù)等。3.2.3 開展形式多樣、內(nèi)容豐富的館員培訓(xùn)，提高閱讀推廣的層次要提高圖書館員的素質(zhì)，圖書館需要制定不同層次和不同階段的繼續(xù)教育計(jì)劃，對(duì)館員進(jìn)行相關(guān)知識(shí)和技能的培訓(xùn)，具體可包括：①不定期聘請(qǐng)相關(guān)專家學(xué)者，舉辦各種知識(shí)講座，特別是關(guān)于新技術(shù)、新媒介、新的閱讀載體等方面的講座；②利用每周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，開展專業(yè)技能的培訓(xùn)，對(duì)每個(gè)崗位的工作人員提出業(yè)務(wù)知識(shí)與技能的目標(biāo)與要求，實(shí)行上崗前的資格認(rèn)證，督促館員不斷努力學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)；③有計(jì)劃地派出業(yè)務(wù)骨干到兄弟高校圖書館訪問進(jìn)修，學(xué)習(xí)兄弟館先進(jìn)的管理模式、服務(wù)理念、技術(shù)手段等；④鼓勵(lì)中青年館員不斷地進(jìn)行終身學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們進(jìn)行更高學(xué)歷的進(jìn)修，建設(shè)一支有較高學(xué)歷結(jié)構(gòu)的專業(yè)人才隊(duì)伍。3.3 構(gòu)建高校數(shù)字化服務(wù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)閱讀推廣效果的最大化圖書館閱讀推廣活動(dòng)是圖書館作為推廣主體，通過一定的推廣媒介，利用特定的設(shè)施設(shè)備，選擇適當(dāng)?shù)拈喿x內(nèi)容并對(duì)活動(dòng)形式進(jìn)行一定的設(shè)計(jì)，從而對(duì)閱讀推廣的客體對(duì)象（特定的讀者群體）施加影響的過程[18]。新媒介閱讀的出現(xiàn)、新媒介閱讀工具的應(yīng)用，在技術(shù)上為高校圖書館的閱讀推廣帶來了前所未有的變革，也提出了更高的要求。高校圖書館應(yīng)以新媒介為平臺(tái)，利用各種技術(shù)手段，搭建閱讀推廣新平臺(tái)，積極探索圖書館在新媒介環(huán)境下如何采取新的閱讀推廣模式，以達(dá)到更好地服務(wù)學(xué)生的目的。3.3.1為讀者打造一站式的閱讀平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化的全媒體服務(wù)一站式閱讀平臺(tái)是針對(duì)新媒介閱讀在圖書館中應(yīng)用的專業(yè)平臺(tái)，是為讀者提供閱讀、學(xué)習(xí)、活動(dòng)等的一站式服務(wù)平臺(tái)。高校圖書館可以在此平臺(tái)上創(chuàng)建在線數(shù)字圖書館，利用豐富的館藏資源，開展線上讀書活動(dòng)，這樣既推動(dòng)了學(xué)校各種主題讀書活動(dòng)的開展，也推動(dòng)了圖書館員和學(xué)生讀者、讀者和讀者之間在平臺(tái)上進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)虛擬空間的交流，成為構(gòu)建“學(xué)習(xí)型校園”、“書香校園”的新途徑。全媒體服務(wù)是指高校圖書館一方面以傳統(tǒng)方式進(jìn)行紙質(zhì)圖書的借閱；另一方面通過互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)、手持閱讀器等終端數(shù)字設(shè)備為學(xué)生提供電子資源的閱讀服務(wù)，通過圖文、音頻兩種媒介的形式，為學(xué)生傳遞集數(shù)字、綠色、品質(zhì)讀物于一體的全媒體服務(wù)。高校圖書館要提供給學(xué)生數(shù)字化的全媒體服務(wù)，需要形成文獻(xiàn)種類、學(xué)科門類齊全的文獻(xiàn)資源保障體系。要致力于“數(shù)字閱讀、品位閱讀、綠色閱讀”，需要不斷豐富和完善數(shù)字資源，數(shù)字資源包括電子圖書、電子期刊、各種視頻資料等，視頻資料里包括了著名學(xué)者的學(xué)術(shù)報(bào)告、各類考試培訓(xùn)課程等，因?yàn)閷W(xué)生除了為豐富人生閱歷、提高文化素養(yǎng)進(jìn)行閱讀外，也需要利用各種數(shù)字資源為研究生考試、公務(wù)員考試、出國考試服務(wù)，還需要在大學(xué)的幾年學(xué)習(xí)時(shí)間里培養(yǎng)自己的科研能力，因此購買與學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)校專業(yè)相關(guān)的中外文各類數(shù)字資源顯得十分必要，全力為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)便利的數(shù)字閱讀服務(wù)是圖書館的目標(biāo)。3.3.2 加快Web 2.0技術(shù)在圖書館閱讀推廣中的應(yīng)用“Web 2.0，指的是一個(gè)利用Web的平臺(tái)，由用戶主導(dǎo)生成內(nèi)容的互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品模式”[19]。 Web 2.0 的興起為高校圖書館利用新媒介進(jìn)行閱讀推廣提供了技術(shù)支持。以博客、RSS、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)等為代表的Web 2.0 改變了互聯(lián)網(wǎng)的生態(tài)環(huán)境，它以學(xué)生為中心，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，發(fā)揮其原創(chuàng)能力，使學(xué)生改變了旁觀者的地位，并真正形成網(wǎng)上網(wǎng)下的互動(dòng)，學(xué)生可以利用文字、圖片、音頻、視頻等多種方式建立自己的網(wǎng)站和圈子，在閱讀中進(jìn)行評(píng)論、詢問，定制自己感興趣的話題和最新信息，與他人互動(dòng)交流，實(shí)現(xiàn)融合式、互動(dòng)式閱讀[20]?！癢eb 2.0的技術(shù)和服務(wù)方式在美國大學(xué)圖書館已十分普及，他們開設(shè)了Blog、Facebook、Twitter等賬戶，利用RSS聚合、Alert訂閱、參考咨詢WIKI知識(shí)庫等Web 2.0手段開展圖書館服務(wù)”[21]。國內(nèi)高校圖書館應(yīng)借鑒國外的先進(jìn)的技術(shù)及理念，建立自己的Web 2.0閱讀推廣模式。 利用RSS推送消息：RSS是站點(diǎn)用來和其他站點(diǎn)之間共享內(nèi)容的一種簡(jiǎn)易方式（也叫聚合內(nèi)容），也是一種用于共享新聞和其他Web內(nèi)容的數(shù)據(jù)交換規(guī)范，起源于網(wǎng)景通訊公司的推“Push”技術(shù)，高校圖書館在閱讀推廣中要充分利用RSS技術(shù)，將圖書館最新信息，如新書書目、新購數(shù)字資源、數(shù)字資源試用、數(shù)據(jù)庫培訓(xùn)講座等信息及時(shí)聚合、推送給讀者。 建立圖書館 Blog：這是一種由個(gè)人管理、不定期張貼新的文章、圖片或影片的網(wǎng)頁或聯(lián)機(jī)日記，用來抒發(fā)情感或分享信息。由于Blog的開放性和交互性，讀者與讀者之間能夠通過留言和評(píng)論相互交流心得，參與問題討論，互相推薦讀物。在高校目前擁有Blog的學(xué)生占了2/3，高校圖書館可以借助Blog的特性，開設(shè)推薦書目專欄，上傳新書的書摘、書評(píng)、封面照片等來達(dá)到宣傳圖書館的目的，同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生間分享和交流各自讀書心得的功能，促進(jìn)閱讀推廣服務(wù)的開展。 建立圖書館微博：微博是一種允許用戶及時(shí)更新簡(jiǎn)短文本（通常少于140字）并可以公開發(fā)布的微型博客形式[22]。用戶可以通過Web、Wap以及各種客戶端組建個(gè)人社區(qū)，實(shí)現(xiàn)即時(shí)分享。在新媒介閱讀時(shí)代，微博也應(yīng)當(dāng)成為高校圖書館在信息時(shí)代對(duì)于閱讀推廣模式的一種嘗試，因其能拉近學(xué)生和圖書館的距離。 建立SNS——Social Networking Site 社交網(wǎng)站：SNS的主要作用是為一群擁有相同興趣與活動(dòng)的人創(chuàng)建在線社區(qū)，這類服務(wù)是基于互聯(lián)網(wǎng)的，為信息的交流與分享提供了新的途徑，知名的包括Facebook、Twitter、人人網(wǎng)、QQ等?，F(xiàn)在很多圖書館都擁有自己的社交網(wǎng)站，通過社交媒體工具對(duì)圖書館信息進(jìn)行推廣和分發(fā)，可以增加潛在讀者。高校圖書館可以建立圖書館QQ群，為學(xué)生提供文獻(xiàn)檢索服務(wù)，推薦各種網(wǎng)絡(luò)信息資源和免費(fèi)信息資源、學(xué)術(shù)性搜索引擎、學(xué)術(shù)資源、世界著名數(shù)據(jù)庫、檢索方法和技巧培訓(xùn)，邀請(qǐng)有共性問題的讀者成立討論組開展小型培訓(xùn)講座等[23]。3.3.3 建立移動(dòng)圖書館，開展移動(dòng)閱讀推廣服務(wù)移動(dòng)圖書館是依托移動(dòng)無線通訊網(wǎng)絡(luò)，以圖書館集成管理系統(tǒng)和基于元數(shù)據(jù)的信息資源整合為基礎(chǔ)，通過手機(jī)、Pad、PSP等手持移動(dòng)終端設(shè)備，能夠?yàn)樽x者搜索和閱讀數(shù)字信息資源、自助查詢和借閱等提供優(yōu)質(zhì)、快捷的一站式服務(wù)的圖書館，是將圖書館的一些服務(wù)功能延伸到各類移動(dòng)終端設(shè)備上來實(shí)現(xiàn)的[23]。高校圖書館在開展閱讀推廣活動(dòng)中，學(xué)生登陸移動(dòng)圖書館可以方便地查找和獲取電子圖書、期刊論文、報(bào)紙、學(xué)位論文、會(huì)議論文、標(biāo)準(zhǔn)，并能針對(duì)章節(jié)、圖書、期刊、報(bào)紙、網(wǎng)頁等資源進(jìn)行一站式檢索。在移動(dòng)圖書館的平臺(tái)上，高校圖書館可以開展形式多樣的閱讀推廣服務(wù)。 短信服務(wù)。短信服務(wù)是讀者與手機(jī)圖書館之間以短信的形式實(shí)現(xiàn)交互，即讀者可以接收系統(tǒng)發(fā)來的信息通知，同時(shí)讀者通過手機(jī)可以發(fā)送相應(yīng)的短信指令給系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)數(shù)字圖書館的一些功能，如圖書逾期和圖書預(yù)約的提醒、咨詢問答、講座預(yù)定等。如美國東南路易斯安娜大學(xué)圖書館推出“Text A Librarian”服務(wù)，使該校學(xué)生及教職工能夠通過手機(jī)短信進(jìn)行參考咨詢。 Wap服務(wù)。其主要是以讀者手機(jī)通過GPRS網(wǎng)絡(luò)訪問手機(jī)圖書館系統(tǒng)WAP網(wǎng)站實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)字圖書館的訪問。高校圖書館應(yīng)設(shè)有專門供手機(jī)用戶登陸的網(wǎng)站，手機(jī)用戶可以通過手機(jī)對(duì)館藏電子資源進(jìn)行下載、導(dǎo)入和閱讀。圖書館可以利用手機(jī)向讀者推送各類通告，還可以提供OPAC查詢服務(wù)，甚至是文獻(xiàn)閱讀、視頻點(diǎn)播服務(wù)等。 電子閱讀器外借服務(wù)。許多高校圖書館已相繼推出了電子閱讀器外借服務(wù)，如美國普林斯頓大學(xué)圖書館、美國斯巴達(dá)公共圖書館、北京大學(xué)圖書館都免費(fèi)提供iPad、Sony、Kindle等閱讀器供讀者使用。高校圖書館可以根據(jù)電子閱讀器的功能和學(xué)生的需求，推送圖書館的資源與服務(wù)，讓學(xué)生能隨時(shí)、隨地、隨身地分享圖書館的電子圖書、電子期刊、音頻視頻講座以及各種在線考試試題等。 手機(jī)應(yīng)用程序商店。此外，圖書館還需要不斷探索新的移動(dòng)服務(wù)模式，比如App Store的服務(wù)即手機(jī)應(yīng)用程序商店服務(wù)。App Store是一個(gè)由蘋果公司為iPhone和iPod Touch、iPad以及Mac創(chuàng)建的服務(wù)，其用戶量很大，特別是在追求時(shí)尚的年輕大學(xué)生當(dāng)中影響很大。國內(nèi)很多媒體，像中央電視臺(tái)、鳳凰移動(dòng)臺(tái)、《南方周末》等已經(jīng)在App Store放置了很多自己的資源和服務(wù)，圖書館應(yīng)抓住這一契機(jī)，把圖書館資源放置其中，通過這一全球性的平臺(tái)向讀者推廣圖書館資源，如國家圖書館已將其開發(fā)的《三言二拍》、《四大遣責(zé)小說》等電子書放在App Store中供讀者閱讀。此外，圖書館還可以開發(fā)基于App應(yīng)用的OPAC檢索、讀者信息查詢、講座信息發(fā)布等。圖書館的閱讀推廣任重而道遠(yuǎn)，在新技術(shù)環(huán)境下，圖書館人更應(yīng)思考如何利用新媒介在閱讀推廣方面做得更好、走得更遠(yuǎn)。

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