周曉紅

摘 要：幸福童年教育理念是促進人全面和諧發(fā)展的素質(zhì)教育和終身教育理念。豐富寄宿生課余團隊自主生活，有利于全面推進素質(zhì)教育，增強學生的幸福感。

關鍵詞：寢室文化；寄宿生；社團生活

我校是一所寄宿制小學，寄宿生一周回家一次，與同伴在一起的時間長。豐富寄宿生課余團隊自主生活，有利于全面推進素質(zhì)教育，增強學生的幸福感。

一、舉辦以“我愛我室”為主題的寢室文化創(chuàng)建活動

寢室是學生學習、生活的重要場所，寢室成員之間的影響也很大。在寢室全面開展“五個一”（即一張團結照、一套規(guī)范的物品擺放要求、一套安全防范措施、一周小結欄、一張溫馨卡）活動。在寢室最顯眼處擺放寢室成員的合影，讓學生感受寢室就是一個小家。大家相親相愛，團結合作，感受家的溫暖。每天進行寢室常規(guī)檢查，被子的疊放、牙刷等物品的擺放統(tǒng)一有序，養(yǎng)成良好的生活習慣。定期舉行逃生演習等。寢室外布置公告欄，總結寢室一周情況。同學之間、師生之間可以通過溫馨卡傳遞自己的心聲。通過這些活動既能加強寢室成員間的互動，又提升了宿舍的文化品位，營造出文明有序、溫馨和諧的校園環(huán)境，為學生的全面發(fā)展注入了新的活力。

二、充分利用校園廣播、校園局域網(wǎng)、圖書閱覽室豐富寄宿生課余團隊自主生活

1.建立校園廣播站

每天晚飯后播出征集的廣播稿、編輯、播音，全部由寄宿生完成，老師適當指導。使廣播站內(nèi)容更貼近學生生活，五彩繽紛。內(nèi)容可以涉及“心中的老師”“生活氣象”“真誠建議”“想象樂園”“綠色環(huán)?！钡?，涵蓋校園內(nèi)外學生多彩生活的各個方面。多角度地給廣大寄宿生以深深的啟迪和影響，在輕松愉快的氣氛中受到思想教育及美的陶冶?；钴S了校園氣氛，豐富了寄宿生生活。

2.晚上電腦房對寄宿生開放

以班為單位，每晚各班輪流，每周一循環(huán)，并有老師在電腦房指導，學生可以利用開放的時間查閱資料，瀏覽新聞，通過網(wǎng)絡豐富知識，擴大視野。

3.定期開放圖書閱覽室

把借閱制度落到實處，圖書館對學生開放，特別是利用晚自習時間，學生走進圖書館，與好書交朋友。組建學生圖書管理員，在每班選出圖書管理員2～3名，讓學生直接參與管理。對聘請的學生進行基本的業(yè)務培訓，放手讓他們管理報刊、雜志、圖書的借與還，安排閱覽室值日，維持閱覽秩序并做好值班記錄。這樣做，不僅培養(yǎng)了學生的管理能力，又使學生認識到圖書管理的科學性，養(yǎng)成良好的愛護圖書、維持良好閱讀環(huán)境的習慣。

4.寄宿生班級都安裝了多媒體系統(tǒng)，在利用其進行教學的同時，也可用于豐富業(yè)余生活

每周周二、周四晚上用不超過半個小時的時間專人負責給學生播放電影，每個星期的電影主題根據(jù)學校情況以及學生存在的問題而定，如：感恩月就以播放《媽媽再愛我一次》；禁毒日就播放《珍愛生命，遠離毒品》等影片。為了更好地激勵和教育學生，學校階梯教室每周一晚上播放學生喜歡的電影，如：動畫片、科教片、歷史題材電視劇等，每次電影只安排一個班，學生通過做好人好事、每周安全板報比賽等贏得本周文明班級來獲得電影“入場劵”。為了得到電影票這一獎勵，同學們在各個方面都會嚴格要求自己。利用多媒體教學的資源來“迎合”學生，從而達到教育的目的。

三、組建各種課外活動小社團

1.根據(jù)學生的特長組建各種小社團

各種小團體選派固定輔導教師，利用下午或晚自習開展小組活動。如：器樂小社團、美術小社團、書法小社團、乒乓球小社團、手工小社團、舞蹈小社團等，讓不同興趣愛好的學生都有時間和空間展示和鍛煉，使他們的特長得到最大限度的發(fā)展。

2.定期舉行小社團成果展示

通過成果展示，給學生展示成果的機會，體會成功的喜悅。一方面比比誰學得好，調(diào)動學生學習的積極性，另一方面也考查了輔導老師的工作成效。

四、開辟勞動基地，享受勞動的快樂

我校有一塊7000平方米的空地，在這塊空地上進行合理規(guī)劃，栽種各種綠色植物，開辟成學生的綜合實踐活動基地?，F(xiàn)在的孩子都是獨生子女，是父母的掌上明珠，在家中任何事都由父母包攬了，孩子們?nèi)鄙倭隋憻?，養(yǎng)成了嬌氣、懶惰的壞習慣。加上我校處在新區(qū)，隨著農(nóng)村的城市化，現(xiàn)在的孩子走進農(nóng)田的機會越來越少。利用這塊勞動基地，讓寄宿生走進農(nóng)田，會使用簡單的勞動工具，培養(yǎng)學生的勞動意識和勞動技能。結合季節(jié)特點，讓學生了解周圍環(huán)境的變化，從不同角度來了解大自然中萬物的變化。將勞動果實進行義賣，體會勞動的快樂。

參考文獻：

[1]劉次林.幸福教育論.北京：人民教育出版社，2003.

[2]王一軍.兒童文化課程：理論、實踐與案例.南京：江蘇教育出版社，2009-12.

[3]孫忠生.農(nóng)村寄宿制學校管理研究.華東師范大學出版社，2007-06.

（作者單位 江蘇省常州市新北區(qū)新華實驗小學）