耿素萍

摘要：在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀能力是一種感知、吸收、理解書(shū)面語(yǔ)言的能力。培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力是一項(xiàng)重要的任務(wù)。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文閱讀

在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀能力是一種感知、吸收、理解書(shū)面語(yǔ)言的能力。培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力是一項(xiàng)重要的任務(wù)。筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐就“如何提高初中語(yǔ)文的閱讀能力”淺談如下自己的看法：

一、從培養(yǎng)“興趣”入手，使學(xué)生愛(ài)讀書(shū)，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性

“興趣和愛(ài)好是獲取知識(shí)的動(dòng)力”，所以教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀，快樂(lè)地接受自己想要學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)。學(xué)生的閱讀量?jī)H局限于語(yǔ)文課本的幾十篇文章是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以我們語(yǔ)文教師除了平時(shí)認(rèn)真上好每一篇課文之外，還可嘗試以下的辦法：第一，同步推薦書(shū)籍。在語(yǔ)文教學(xué)中，當(dāng)學(xué)完一篇課文后，教師可根據(jù)實(shí)際情況，向?qū)W生推薦同類(lèi)的或同作者的作品。這樣可以讓學(xué)生進(jìn)一步理解作者的風(fēng)格，體會(huì)作者的情感，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望。第二，開(kāi)展豐富的實(shí)踐活動(dòng)。教師在平時(shí)的教學(xué)中可開(kāi)展一些活動(dòng)，如講故事比賽、朗讀比賽等，還可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容編課本劇。這樣不僅提高了學(xué)生的閱讀感悟能力，而且能使他們享受到閱讀的樂(lè)趣，感受閱讀的重要性，從而進(jìn)一步激發(fā)他們的閱讀熱情。第三，隨機(jī)指導(dǎo)。在課堂上，要隨機(jī)樹(shù)立典型，當(dāng)學(xué)生說(shuō)出一些精妙的詞語(yǔ)或精彩的語(yǔ)段時(shí)，當(dāng)有學(xué)生道出一些其他同學(xué)所不曾了解的科普知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)極力表?yè)P(yáng)，這樣便在學(xué)生中營(yíng)造了讀書(shū)的氛圍。

二、培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)讀能力

學(xué)生閱讀的過(guò)程，應(yīng)該是發(fā)現(xiàn)作品意義的過(guò)程。語(yǔ)文教學(xué)是靠作品的形象來(lái)感染、熏陶讀者，引發(fā)其情感的共鳴。學(xué)生在閱讀是需要自己去體驗(yàn)和感悟，從而在閱讀過(guò)程中學(xué)會(huì)閱讀，它講究的是一個(gè)“悟”字，表現(xiàn)為一種“自得”。在閱讀教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)該是主體，必須讓學(xué)生獨(dú)立自主地進(jìn)行閱讀，直接與作品進(jìn)行對(duì)話。所以，學(xué)生閱讀，首先要通過(guò)對(duì)文字符號(hào)的認(rèn)讀，才能了解它所包含的表面的、直接的含義。只有學(xué)會(huì)感知和辨認(rèn)大量的文字符號(hào)，才有可能理解課文的思想內(nèi)容。所以，認(rèn)讀能力是閱讀能力的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)讀能力應(yīng)以指導(dǎo)學(xué)生感知、辨認(rèn)文字為主。課前教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生把課文當(dāng)中的生字、疑難詞句畫(huà)出來(lái)，并通過(guò)字典、詞典等工具書(shū)查出它們的音和義。平時(shí)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地學(xué)會(huì)運(yùn)用工具書(shū)來(lái)認(rèn)識(shí)生字、詞，要求學(xué)生手上都有一本讀書(shū)筆記，養(yǎng)成積累詞匯的習(xí)慣，這對(duì)于提高學(xué)生的認(rèn)讀能力非常有利。

三、培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力

文學(xué)鑒賞是閱讀者閱讀文學(xué)作品時(shí)的一種審美認(rèn)識(shí)活動(dòng)。讀者通過(guò)語(yǔ)言媒介，獲得對(duì)作品中藝術(shù)形象及其藝術(shù)形式的具體感受和體驗(yàn)，起情感反應(yīng)，得到審美享受。文學(xué)鑒賞能力的要素也必然可由從事鑒賞活動(dòng)所必需的鑒賞知識(shí)、技能所構(gòu)成。魯迅在《文藝的大眾化》中說(shuō)：“文藝本應(yīng)該并非只有少數(shù)優(yōu)秀者才能鑒賞，而是只有少數(shù)先天的低能者所部能鑒賞的東西?！x者也應(yīng)該有相當(dāng)?shù)某潭?。首先是識(shí)字，其次是具有普通大體的知識(shí)，而思想和感情，也須抵達(dá)到相當(dāng)?shù)乃骄€?！辈弧白R(shí)字”，就無(wú)法體現(xiàn)鑒賞能力。因此，教師在訓(xùn)練學(xué)生鑒賞詩(shī)文時(shí)，必須先從字、詞開(kāi)始，做到字不離詞、詞不離句、句不離問(wèn)，要聯(lián)系具體的語(yǔ)境去進(jìn)行分析鑒賞。

四、培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力

教師在閱讀教學(xué)中，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)能力的訓(xùn)練重點(diǎn)在于讓學(xué)生能對(duì)文章內(nèi)容與形式作出價(jià)值判斷。如引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)文章的思想觀點(diǎn)是否正確，文章的內(nèi)容是否真實(shí)，文中所表達(dá)的情感是否健康向上，其反映的事物是否具有社會(huì)意義、是否有價(jià)值等等。在上課時(shí)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)能力的訓(xùn)練應(yīng)從三個(gè)方面著手：

1、把握好評(píng)價(jià)的原則

評(píng)價(jià)作品要知人論世。這里勢(shì)必涉及一些有關(guān)歷史資料、背景材料和各種社會(huì)知識(shí)，不可能對(duì)初中生要求過(guò)高，但這無(wú)疑是在培養(yǎng)一種終身受用的基本功。

2、選擇好評(píng)價(jià)的角度

如以作品內(nèi)容作為評(píng)價(jià)重點(diǎn)，可從作者選擇的題材有什么認(rèn)識(shí)價(jià)值，刻畫(huà)的形象是否真實(shí)，情節(jié)安排是否合理，作品主題有何意義，作品的思想傾向、社會(huì)效果如何等方面入手。評(píng)價(jià)的角度也可以側(cè)重于藝術(shù)形式和表現(xiàn)手法，考查作品中采用的藝術(shù)形式和表現(xiàn)手法是否適合所表達(dá)的思想內(nèi)容的需要，它們之間是否和諧、協(xié)調(diào)；還要考查作品所采用的藝術(shù)形式和表現(xiàn)手法是否具有創(chuàng)造性，是否形成獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。

3、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用評(píng)價(jià)的方法

比較和質(zhì)疑是評(píng)價(jià)作品的兩種基本方法。通過(guò)比較可以辨別異同、權(quán)衡高下、區(qū)分美丑，通過(guò)質(zhì)疑可以開(kāi)拓思路、加深認(rèn)識(shí)，從而提高鑒賞能力和理解能力。

五、重視課外閱讀指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀

課外閱讀應(yīng)是課堂教學(xué)的延伸和發(fā)展，要以課內(nèi)帶課外、課外促課內(nèi)的方法，課內(nèi)學(xué)方法，課外求發(fā)展。

1、指導(dǎo)學(xué)生做讀書(shū)筆記。著名學(xué)者鄧拓說(shuō)：“古今中外有學(xué)問(wèn)的人、有成就的人，總是十分重視積累的?！避髯釉唬骸安环e跬步，無(wú)以至千里；不積細(xì)流，無(wú)以成江海?！币虼苏Z(yǔ)文老師要引導(dǎo)學(xué)生做好讀書(shū)筆記，根據(jù)不同年級(jí)，提出不同要求。低年級(jí)摘抄詞句，仿句練習(xí)、中年級(jí)摘錄佳句、精彩片斷、名人名言等；高年級(jí)摘錄時(shí)要注明出處，寫(xiě)讀后感，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習(xí)慣。

2、指導(dǎo)學(xué)生會(huì)用讀書(shū)方法。曾國(guó)藩曾指出讀書(shū)之法：“不同之書(shū)，區(qū)別對(duì)待。應(yīng)讀之書(shū)宜緩宜熟，應(yīng)閱之書(shū)宜速宜多。閱讀如攻城，輕騎剽悍，所向無(wú)前。”不同體裁的文章要用不同的方法去閱讀，要求學(xué)生初步掌握精讀、略讀、瀏覽三種讀法。