郭玉梅

摘 要：數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維可從以下三方面論述：更新數(shù)學(xué)教學(xué)思想，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維；創(chuàng)設(shè)糾錯情境，培養(yǎng)學(xué)生思維的批判性，以利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)；利用習(xí)題培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

關(guān)鍵詞：更新理念；創(chuàng)設(shè)情境；例題展示；創(chuàng)新思維

當(dāng)今世界，以發(fā)展人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為目標(biāo)的創(chuàng)新教育越來越被人們接受，我們作為素質(zhì)教育的實(shí)施者，更應(yīng)有創(chuàng)造性的教育觀念。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，把著力點(diǎn)放在創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)上，給學(xué)生提供自主性機(jī)會，從而使學(xué)生具有創(chuàng)新能力。下面我就如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維談?wù)勛约旱淖龇?/p>

一、更新數(shù)學(xué)教學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)思想重教輕學(xué)、重知識輕能力、重結(jié)果輕過程、重模仿輕創(chuàng)新。這不符合現(xiàn)代數(shù)學(xué)的要求，阻礙學(xué)生發(fā)揮自己的認(rèn)識潛力，對培養(yǎng)知識型和創(chuàng)新型人才不利?，F(xiàn)今，教師需要更新教學(xué)思想，沖破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)會創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

二、創(chuàng)設(shè)糾錯情境，培養(yǎng)學(xué)生思維的批判性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

“錯誤是正確的先導(dǎo)”。學(xué)生在解題時由于基礎(chǔ)知識不扎實(shí)或思維上的偏差，常會出現(xiàn)錯誤。對此，老師對學(xué)生常犯的錯誤，創(chuàng)設(shè)糾錯情境，引導(dǎo)分析錯因，尋找治“錯”良方，在知錯中改，改錯中防，增強(qiáng)學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性和批判性，從而提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

三、利用教材例題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維

培養(yǎng)創(chuàng)造力的中心環(huán)節(jié)是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要給學(xué)生提供發(fā)展思維的機(jī)會。

發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的主要成分，因此，發(fā)展發(fā)散思維對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維有重要的作用。

教材例題一般是直接給出結(jié)論，教師不要以習(xí)題的解答為滿足，而應(yīng)進(jìn)一步探索、引申問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

1.一題多解

對同一個例題，利用多種不同的解法，一題多解開闊思維、熟練數(shù)學(xué)方法，培養(yǎng)靈活的解題思維能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

2.一題多變

把習(xí)題通過變換條件，設(shè)計出不同層次的題目。從而應(yīng)用更多的知識來解決問題，獲得“一題多得”的效果。通過變式教學(xué)，使學(xué)生掌握的不僅是一個問題，而是一類問題的解決方法。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，實(shí)施一題多變的變式教學(xué)，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的靈魂，是當(dāng)前數(shù)學(xué)研究的重要課題。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要進(jìn)行創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，使學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

參考文獻(xiàn)：

[1]湯雷國.淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新性思維的培養(yǎng).新校園：理論版，2010（1）.

[2]周曉虹.展現(xiàn)思維過程 培養(yǎng)創(chuàng)新意識.教研：教學(xué)版，2000（8）.

（作者單位 云南省曲靖市會澤縣茚旺高級中學(xué)）