文婷

摘 要：發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)是當(dāng)今我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的必然要求，高等院校作為一個(gè)國(guó)家的主要研究機(jī)構(gòu)，也是一個(gè)培養(yǎng)人才的大社區(qū)，在目前全社會(huì)發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)的形式下，應(yīng)該及時(shí)調(diào)整自己的發(fā)展思路，在社區(qū)建設(shè)、人才培養(yǎng)和科研項(xiàng)目等方面作出自己的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：低碳經(jīng)濟(jì)；高等院校；校園建設(shè)

我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨日趨嚴(yán)重的環(huán)境壓力，也面臨全球應(yīng)對(duì)氣候變化的挑戰(zhàn)，十八大報(bào)告中提出，中國(guó)應(yīng)“著力推進(jìn)綠色發(fā)展、循環(huán)發(fā)展、低碳發(fā)展”。走綠色低碳的發(fā)展路徑，是中國(guó)統(tǒng)籌國(guó)內(nèi)國(guó)際形勢(shì)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與資源環(huán)境協(xié)調(diào)和實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的根本途徑。在我國(guó)低碳發(fā)展面臨的緊迫形勢(shì)下，高等院校也應(yīng)該調(diào)整自己的發(fā)展方向，超前部署，協(xié)調(diào)應(yīng)對(duì)。

一、低碳校園建設(shè)

高校在自身發(fā)展過(guò)程中要有節(jié)能減排的意識(shí)，在學(xué)科設(shè)置以及教學(xué)項(xiàng)目的安排上也應(yīng)該考慮環(huán)境因素，并適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的大趨勢(shì)。

1.低碳社區(qū)

學(xué)校作為一個(gè)教師和學(xué)生生活學(xué)習(xí)的聚集區(qū)，也應(yīng)該重視低碳社區(qū)的建設(shè)。一方面，可以提倡師生進(jìn)行草根創(chuàng)新，動(dòng)員師生利用個(gè)體能力、資源和力量的整合進(jìn)行一些生活用品、教學(xué)器材的生產(chǎn)，甚至進(jìn)行校園建造，這樣不但能鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，而且這種創(chuàng)新還具有很強(qiáng)的應(yīng)用性，關(guān)鍵是草根創(chuàng)新最大限度地減少了生態(tài)足跡，對(duì)生態(tài)社區(qū)的建設(shè)有重要的作用。另一方面，要發(fā)揮社區(qū)對(duì)學(xué)生價(jià)值觀、行為方式產(chǎn)生的正面影響，通過(guò)一個(gè)低碳社區(qū)的建設(shè)，以環(huán)境中的規(guī)范和價(jià)值觀來(lái)塑造學(xué)生個(gè)人節(jié)約能源的價(jià)值觀和行為。

2.教學(xué)方式創(chuàng)新

教學(xué)活動(dòng)本來(lái)是一個(gè)碳排放量很低的服務(wù)性活動(dòng)，但教學(xué)設(shè)施的建設(shè)會(huì)出現(xiàn)一些能源消耗，因此，減少教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)大型教學(xué)設(shè)施，如教室的依賴，也能對(duì)降低碳排放作出一些貢獻(xiàn)。發(fā)達(dá)國(guó)家的很多著名大學(xué)已經(jīng)有很完善的網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)，師生之間的很多交流活動(dòng)都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)完成，學(xué)生學(xué)習(xí)可以充分利用零散時(shí)

間，大大減少了對(duì)教學(xué)設(shè)施的建設(shè)投入。而目前國(guó)內(nèi)大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)還很落后，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)功能的普及還很困難。

3.優(yōu)化專業(yè)設(shè)置

隨著我國(guó)發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)的要求越來(lái)越具體，高校在專業(yè)設(shè)置以及專業(yè)建設(shè)完善時(shí)也應(yīng)該更多地考慮我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的大趨勢(shì)。首先，在新專業(yè)設(shè)置時(shí)應(yīng)該選擇更多對(duì)環(huán)境壓力小的服務(wù)性產(chǎn)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)、高技術(shù)含量產(chǎn)業(yè)，盡量向價(jià)值鏈的兩端延伸，多開(kāi)設(shè)培養(yǎng)學(xué)生研發(fā)、創(chuàng)新能力以及市場(chǎng)開(kāi)發(fā)、拓展能力的課程。對(duì)于傳統(tǒng)的，對(duì)資源消耗過(guò)大的工業(yè)產(chǎn)業(yè)，由于其對(duì)目前我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性，不能一味地拋棄，在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，培養(yǎng)工業(yè)產(chǎn)業(yè)需要的生產(chǎn)類人才仍然是我國(guó)高校教育的一項(xiàng)主要任務(wù)，但在教學(xué)項(xiàng)目的安排中，應(yīng)該向其傳授一些節(jié)能減排的思想以及技能，在向?qū)W生灌輸節(jié)能減排思想的同時(shí)，安排一些課題，帶領(lǐng)學(xué)生思考優(yōu)化生產(chǎn)工藝以及管理方法的問(wèn)題，從勞動(dòng)力培養(yǎng)方面來(lái)促進(jìn)我國(guó)各產(chǎn)業(yè)的低碳發(fā)展進(jìn)程。

二、積極加入低碳經(jīng)濟(jì)建設(shè)

目前，我國(guó)關(guān)于低碳經(jīng)濟(jì)的研究才剛剛起步，對(duì)于實(shí)現(xiàn)這一目的的具體方案的研究也還薄弱，對(duì)于環(huán)境質(zhì)量的測(cè)評(píng)、相關(guān)制度的建設(shè)、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的改變、工藝流程的改進(jìn)等很多方面都需要進(jìn)行大量的科學(xué)研究。低碳經(jīng)濟(jì)的建設(shè)必須要以大量科研力量的參與作為保證。

高校作為科研的主要力量，對(duì)低碳經(jīng)濟(jì)的建設(shè)不應(yīng)該停留在自身建設(shè)層面，更多地應(yīng)該考慮發(fā)揮自身的科研能力來(lái)促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。高校應(yīng)該積極地與政府、業(yè)界合作，取得政府的支持，并與研究單位和相關(guān)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行合作，以環(huán)保為目的，進(jìn)行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃、生產(chǎn)技術(shù)創(chuàng)新等方面的研究。

總之，高校既是社會(huì)的一個(gè)主要科研主體，又是培養(yǎng)人才的主要機(jī)構(gòu)，還是一個(gè)聚集大量師生的社區(qū)，因此，高校既要發(fā)揮自己的科研優(yōu)勢(shì)為低碳經(jīng)濟(jì)建設(shè)出謀劃策，又要通過(guò)對(duì)學(xué)生的教育從觀念和能力上改變我國(guó)的勞動(dòng)力現(xiàn)狀，還要將校園建設(shè)成一個(gè)低碳社區(qū)?？傊诟咝５牡吞冀ㄔO(shè)方面大有作為，扮演好自己的角色不但有利于自身的發(fā)展，更有利于推進(jìn)我國(guó)低碳建設(shè)的進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)：

[1]國(guó)務(wù)院發(fā)展研究中心“十二五”規(guī)劃研究課題組.中國(guó)生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀及其“十二五”期間的戰(zhàn)略取向.改革，2010（2）.

[2]蘇楊，林家彬，周宏春.“十一五”期間環(huán)境保護(hù)和生態(tài)建設(shè)的思路、目標(biāo)及對(duì)策.中國(guó)人口、資源與環(huán)境，2005（3）.

（作者單位 重慶電子工程職業(yè)學(xué)院管理學(xué)院）