徐景文

摘 要：在傳統(tǒng)的教學中，教師總是以管理者的角色出現(xiàn)，這種管理者的角色不利于培養(yǎng)學生積極主動的學習態(tài)度和創(chuàng)新能力。而新課程要求教師應該逐漸淡化自身管理者的角色特征，成為學生心理健康的維護者和學習促進者。

關鍵詞：自我教育；淡化；培養(yǎng)

在今天社會飛速發(fā)展的階段，教師對學生進行教育不再是有人稱之為的“不帶槍的警察”。在傳統(tǒng)的教學中，教師總是以管理者的角色出現(xiàn)，這種管理者的角色不利于培養(yǎng)學生積極主動的學習態(tài)度和創(chuàng)新能力。而新課程要求教師應該逐漸淡化自身管理者的角色特征，成為學生心理健康的維護者和學習的促進者。那么，如何培養(yǎng)學生的自我教育能力呢？這是新課改對我們在學生教育方面提出的新的、更高的要求。怎么樣才能做到呢？我認為要做到以下幾點：

一、要相信學生有自我管理的能力

除了正面直接的教育外，還要重視培養(yǎng)學生的自我教育的能力。我記得有位偉大的教育家曾說過：“只有能夠激發(fā)學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育?！边@也是新課改所倡導的理念，自我教育是教育的最高形式，是當代人社會化的必由之路。在讓學生學會自主、合作、探究學習型的今天，自我教育顯得尤為重要。牢記教師教學的目的是培養(yǎng)一個能夠自制的人，而不是一個讓別人來管理的人。

二、要培養(yǎng)學生自我教育的能力

應給予學生充分的自主活動的時空。因為擁有自由支配的時間是學生進行自我教育和個性發(fā)展的一個重要條件。學生的素質和天資只有每天當他都有時間從事選擇的喜愛的勞動時，才能得到發(fā)揮。如果從早自修到晚自修，學生都在固定的場所，由有關的老師管著，學生的學習時間被各門功課塞得滿滿的，整天忙于應付沒完沒了的功課，那么供他們自行學習思考的時間就很少，就沒有時間去認識自我，思考自己的興趣愛好、前途與理想，又談何自我教育？所以，教師應根據(jù)新課程改革的要求，解放被各種作業(yè)束縛的學生，讓他們有一定的自主支配時間來進行自主學習和自我教育。

三、要為學生努力創(chuàng)造良好的人文環(huán)境

這么做有利于學生的自我教育。有了良好的育人環(huán)境，能否取得良好的育人效果，還取決于精神環(huán)境。一個良好的精神環(huán)境是撥動學生心弦和使其產(chǎn)生自我實現(xiàn)欲望的重要條件。同時創(chuàng)設良好的環(huán)境還滲透了學生自己的心血和創(chuàng)造力，讓他們在建設美好環(huán)境中充分展現(xiàn)自己、認識自我。

總之，培養(yǎng)學生的自我教育的能力，是我們教師任重而道遠的艱巨的工作，只要堅持不懈，就會取得良好的效果。

（作者單位 吉林省梨樹縣第一高級中學）