湯永波

摘 要：信息技術(shù)是把“雙刃劍”，但絕非洪水猛獸，只要加以正確地引導，就能讓學生操縱好這把“雙刃劍”，使學生健康地成長。

關(guān)鍵詞：雙刃劍；正確引導；“電子海洛因”；信息技術(shù)教育

隨著科學技術(shù)的不斷進步，人類社會進入信息時代。學習信息技術(shù)知識，了解計算機的應用，已經(jīng)成為中小學生的必修課。計算機的普及要從娃娃抓起，已成為有識之士的共識，這不僅對培養(yǎng)跨世紀人才具有現(xiàn)實意義，而且對提高全民族素質(zhì)也有著深遠的意義。

一、信息技術(shù)教學的“利”

作為信息技術(shù)課的教師，對于信息技術(shù)在教學中的應用有著一定的認識。信息技術(shù)在教學中的運用，為現(xiàn)代教育的發(fā)展注入新的活力，引起了學習環(huán)境、學習方式、學習資源的開發(fā)利用等一系列的變化，并有機地融合在各學科教學的過程中，成為教學中有力的支持助學手段。它將各學科過去必須以“教”為手段的教學方法，轉(zhuǎn)化為利用信息技術(shù)搜集資料，運用圖表、動畫、視頻呈現(xiàn)大量感性材料來突出表現(xiàn)事物或概念的特征，為學生理解概念、規(guī)律創(chuàng)造條件，激發(fā)學生的學習興趣，有利于加深學生對所學知識的理解，培養(yǎng)學生利用信息技術(shù)的能力。同時，也緩解了因課堂時間限制，缺乏親身感受經(jīng)歷而造成對概念、定律困惑不解的矛盾。

我曾經(jīng)對我上課的幾個班的同學進行過調(diào)查，90%以上的同學最熱衷的課程就是信息技術(shù)課，從這個數(shù)據(jù)上來看，信息技術(shù)課融入教學，魅力之大，可見一斑。學生之所以特別喜歡信息技術(shù)課，根本原因在于它能讓學生在輕松、愉快的氛圍中進行高效率的學習，從而更主動、更積極。

二、信息技術(shù)教學的“弊”

但是，換一個角度看，信息技術(shù)課是把“雙刃劍”，其帶來的負面影響也是不可低估的。

隨著學生對信息技術(shù)課學習的深入，上網(wǎng)已經(jīng)成為當代學生的一種時尚、一種生活。網(wǎng)絡(luò)的開放性、共享性和虛擬性，嚴重影響了學生的道德觀念、人際交往以及心理健康。尤其是在我國，信息技術(shù)教育才剛剛起步，對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的引導不足，監(jiān)管缺位，加之法律法規(guī)存在預見滯后性的今天，更顯得突出，不少青少年因沉溺于網(wǎng)絡(luò)而荒廢學業(yè)，甚至走上犯罪的道路。這對于信息技術(shù)課的老師而言，不能不說是一個嚴峻的挑戰(zhàn)。

常見的現(xiàn)象如下：

許多學生上課之際，神情疲憊，面色發(fā)黃，眼圈發(fā)青，眼睛充血。上課不多久，就開始睡覺，老師叫醒后不久又熟睡如常。即使不再入睡，聽課時也是目光游移、注意力不集中、心不在焉、神情茫然，不愿與老師交流，一副軟硬不吃的模樣。究其根源，答案大多是徹夜上網(wǎng)。據(jù)他們自己講，一旦上網(wǎng)，他們就忘記了現(xiàn)實的世界，連廁所都懶得上，戴著尿不濕奮戰(zhàn)通宵，這是典型的網(wǎng)絡(luò)成癮狀況。如果家長、老師深究不放，硬性禁止，這些同學就會顯得情緒亢奮，暴躁沖動，與家長、老師嚴重對立。很多會“離家出走”，家長、老師四處尋找，常常要花上幾天甚至半個月在某處網(wǎng)吧將人找回?；貋碇?，不久又會故態(tài)復萌，家長、老師萬般無奈，痛苦之余，將網(wǎng)絡(luò)叫作“電子海洛因”，足見沉溺網(wǎng)絡(luò)對青少年危害之大。

青少年學生網(wǎng)絡(luò)成癮根本原因在于，當前網(wǎng)絡(luò)信息良莠雜呈，既有大量有益的信息，也有很多反動、迷信、污穢、低俗的內(nèi)容。這些不良內(nèi)容，對于正在成長、自我保護意識差、自控能力不強，又充滿好奇心的青少年來說，不能不說是一種有毒的誘惑，這對他們的健康成長危害巨大。直接形成的危害就是使他們的整個身心都陷入虛擬的世界之中，與生活現(xiàn)實完全分割開來。在他們的精神世界中，竟存在著許多不為正常人所理喻的思想，譬如：對未見過面的網(wǎng)友親，對朝夕相處、關(guān)心自己的老師家長疏；相信網(wǎng)友，不相信親人。在他們的生活中，也存在著正常人所不能接受的行為，譬如：對許多美好的東西視而不見，一離開網(wǎng)絡(luò)就神情恍惚，作出欺騙隱瞞、傷害親人等行為。使這些擁有金色年華的孩子失去了人生的理想目標，失去了上進心、責任感，變得思想灰暗、萎靡不振。針對網(wǎng)絡(luò)成癮帶來的種種危害，的確讓人不由得憂心忡忡、痛心疾首。

三、正確應用信息技術(shù)教學的策略

怎樣正確看待信息技術(shù)教育？怎樣避免其負面影響帶來的危害？筆者認為，既不能談“網(wǎng)”色變、因噎廢食，也不能熟視無睹、放任自流，而是積極的因勢利導，引導學生正確運用網(wǎng)絡(luò)，避免不良侵害。為此，可采用法律法規(guī)、技術(shù)指導、思想教育等多種手段進行。

1.法律法規(guī)

依靠社會的相關(guān)部門，制訂有關(guān)法律法規(guī)，對網(wǎng)絡(luò)進行有效的約束和監(jiān)管，依法加大對不良網(wǎng)絡(luò)和不法者的打擊力度，讓違章網(wǎng)絡(luò)運作成為過街老鼠，從校外環(huán)境杜絕不法網(wǎng)絡(luò)對學生身心的侵害。

2.技術(shù)手段

學校內(nèi)部，在網(wǎng)絡(luò)服務器和學生電腦上安裝防護軟件，健全網(wǎng)絡(luò)使用的管理規(guī)定，加強對網(wǎng)絡(luò)信息的監(jiān)控管理，發(fā)現(xiàn)不良信息及時清除，以杜絕不良信息，避免對學生的思想侵害。

3.思想教育

任何強制的管教方法，都只是“表”，而思想深層的東西，才是“里”。俗話說：“管得了身，管不了心”就是這個道理。因此，我們應該豐富網(wǎng)絡(luò)的德育教育內(nèi)容，引導學生提高辨別能力、分析能力?？梢酝ㄟ^網(wǎng)絡(luò)成癮的典型案例警示學生，同時，也讓已陷入網(wǎng)癮的學生認識上網(wǎng)給自己造成的危害，重新處理好學業(yè)及人際關(guān)系等問題，只有這樣才能從心理上擺脫對網(wǎng)絡(luò)的依戀，從根本上解決網(wǎng)癮問題。

信息技術(shù)是“雙刃劍”，但絕非洪水猛獸，只要我們能正確地認識利弊，加以正確引導，就能讓中小學生根據(jù)社會發(fā)展的需要，學好信息技術(shù)，成為時代需要的高素質(zhì)人才。

（作者單位 貴州省安順市西秀區(qū)安運司學校）