白小軍

[摘 要]：數(shù)學(xué)是一門(mén)嚴(yán)密性、邏輯性、科學(xué)性要求較高的學(xué)科，數(shù)學(xué)教學(xué)要讓學(xué)生親身經(jīng)歷而初中數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)，初中是整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體系的一個(gè)開(kāi)端，學(xué)生要在初中階段要達(dá)到四基要求，要初步會(huì)用數(shù)學(xué)的觀念來(lái)看問(wèn)題，要把數(shù)學(xué)的學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化為自己的會(huì)學(xué)，能初步形成分析、解決問(wèn)題的能力。

[關(guān)鍵詞]：數(shù)學(xué)教學(xué) 自主學(xué)習(xí) 問(wèn)題情境 數(shù)學(xué)模型

新課程告訴我們，所謂數(shù)學(xué)課堂的有效性主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。課堂教學(xué)是教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的主陣地，是學(xué)生獲取知識(shí)的主渠道。教師如何在有限的40分鐘里提高課堂教學(xué)效率，這是每個(gè)教師孜孜以求的目標(biāo)，下面就我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约簩?duì)如何提高課堂有效性的一些做法。

一、精心設(shè)計(jì)有效的問(wèn)題情境。建立數(shù)學(xué)模式

新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境。”問(wèn)題應(yīng)是課堂教學(xué)得以推進(jìn)的動(dòng)力所在。沒(méi)有問(wèn)題的生成，就沒(méi)有問(wèn)題的解決，當(dāng)然也就沒(méi)有探究的必要。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境能激發(fā)學(xué)生“身臨其境”的愉悅感，迅速激活學(xué)生的思維，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生品嘗用所學(xué)知識(shí)解決生活現(xiàn)象以及解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣。課堂上教師要精心設(shè)計(jì)有效的問(wèn)題情境，為課堂服務(wù)。問(wèn)題情境的設(shè)計(jì)應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：首先，情境的設(shè)計(jì)應(yīng)目的明確。每一節(jié)課都有一定的教學(xué)任務(wù)，情境的設(shè)計(jì)要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)中要充分發(fā)揮情境的作用，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從情境中應(yīng)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言提煉出數(shù)學(xué)問(wèn)題。如學(xué)習(xí)正數(shù)和負(fù)數(shù)時(shí)，可以設(shè)計(jì)如下問(wèn)題：①比一比：小學(xué)數(shù)學(xué)中我們學(xué)過(guò)哪些數(shù)；②看圖回答在冬日一天中，一個(gè)測(cè)量員測(cè)了中午12點(diǎn)，晚6點(diǎn)，夜間12點(diǎn)，早6點(diǎn)的氣溫如下：你能讀出它們所表示的溫度各是多少嗎？（單位℃）③，中國(guó)地形圖上，可以看到我國(guó)有一座世界最高峰—珠穆朗瑪峰，圖上標(biāo)著8848.48米，在西北部有一吐魯番盆地，地圖上標(biāo)著-155米，這兩個(gè)數(shù)表示的高度是相對(duì)海平面說(shuō)的，你能說(shuō)說(shuō)8848.48米，-155米各表示什么嗎？通過(guò)一系列的事例引出用各種符號(hào)表示的數(shù)，讓學(xué)生試著解釋，激發(fā)學(xué)生的求知欲，同時(shí)對(duì)問(wèn)題背景作些說(shuō)明，有利于學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解。如教學(xué)“隨機(jī)事件（2）”一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)游戲：在一個(gè)黑色的袋子中裝4個(gè)紅球和2個(gè)白球，這些球形狀、大小、質(zhì)地等完全相同，在看不到球的條件中隨機(jī)拿出一個(gè)球問(wèn)：（1）你會(huì)摸到什么球.（學(xué)生猜：我肯定摸紅的，我肯定摸白的……）（2）若兩個(gè)球都有可能被摸出，那么摸出紅球和摸出白球的可能性一樣大嗎？針對(duì)上述問(wèn)題讓全班同學(xué)參與了摸球游戲，并做到記錄、匯總，最終的出摸到黑球的可能性大于摸到白球的可能性。以游戲形式激起學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中。使整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程生動(dòng)活潑、主動(dòng)而富有個(gè)性

二、用心搭建有效的探究橋梁

數(shù)學(xué)教學(xué)是要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展

作為一名教師，我們有責(zé)任也有義務(wù)多給學(xué)生創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究過(guò)程，才能形成和發(fā)展他們的能力，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。畢竟科學(xué)是來(lái)不得半點(diǎn)虛假的。不單單靠看、靠聽(tīng)，更主要是靠做。古人云：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，講的就是這個(gè)道理。教師要用心為學(xué)生搭建有效的探索平臺(tái)：（1）轉(zhuǎn)換師生角色，讓學(xué)生考老師。讓學(xué)生教學(xué)生，在考與教的過(guò)程中學(xué)生能發(fā)現(xiàn)知識(shí)中存在的問(wèn)題，進(jìn)而進(jìn)行討論，形成自己的東西。（2）填圖表，直觀形象地進(jìn)行知識(shí)匯總，反思，形成知識(shí)體系。（3）引導(dǎo)學(xué)生看課本，并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行思考理解。

三、大力倡導(dǎo)有效的合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是提供給學(xué)生參與交流、討論、共同解決問(wèn)題的一種學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)也是學(xué)習(xí)相長(zhǎng)，共同提高一個(gè)有效措施。未來(lái)的社會(huì)越來(lái)越注重個(gè)人能否與他人協(xié)作共處，能否有效地表達(dá)自己的看法和見(jiàn)解，能否認(rèn)真傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)有效的合作學(xué)習(xí)要體現(xiàn)以下五個(gè)方面：1、促進(jìn)學(xué)生個(gè)體思維的發(fā)展。合作學(xué)習(xí)不是教學(xué)目的，其真正的目的是通過(guò)合作學(xué)習(xí)這種形式，學(xué)生之間能夠進(jìn)行思維的碰撞，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體思維的發(fā)展。2、增進(jìn)學(xué)生間合作交流的氛圍形成，達(dá)到一種學(xué)習(xí)相長(zhǎng)、共同提高的共同提高的學(xué)習(xí)效果。3、獨(dú)立思考與合作交流相結(jié)合。且每個(gè)學(xué)生都能在這種學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)表自己的看法，聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，并有所反思。4、教師組織學(xué)生參加的小組合作學(xué)習(xí)有明確的目的，所提出的問(wèn)題具有一定的思考價(jià)值。5、教師能針對(duì)性地深入小組參與并對(duì)困難小組適時(shí)點(diǎn)撥、啟發(fā)，調(diào)動(dòng)該組合作學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性.教師要讓位放權(quán)，營(yíng)造和諧的合作學(xué)習(xí)氛圍；要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；要為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和素材，引導(dǎo)學(xué)生積極思考；適時(shí)組織合作學(xué)習(xí)，提升合作學(xué)習(xí)的效果等

四、恰當(dāng)運(yùn)用有效的信息技術(shù)手段

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。利用信息技術(shù)制作的多媒體課件畫(huà)面清晰，動(dòng)態(tài)感強(qiáng)，能化靜為動(dòng)，化難為易，化抽象為具體，達(dá)到最佳效果；多媒體課件的信息量大，在很短的時(shí)間里，生動(dòng)地說(shuō)明了一個(gè)深?yuàn)W的道理，滲透了一些教學(xué)思想和方法，并且贏得了教學(xué)時(shí)間，留給了學(xué)生思維的空間，是其他教學(xué)手段無(wú)法達(dá)到的。如學(xué)習(xí)平移、平面鑲嵌等幾何圖形時(shí)運(yùn)用多媒體比較好。

總之，隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，我們應(yīng)緊跟時(shí)代的步伐，大力推進(jìn)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革，數(shù)學(xué)教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，掌握新的教學(xué)基本功，為最終提升教學(xué)效果而努力。