江濤萍

摘 要：閱讀作為語文學(xué)習(xí)的一種方法，其重要性不言而喻?？梢哉f，學(xué)生的閱讀能力在一定程度上決定著學(xué)生的語文學(xué)習(xí)是否成功。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣；教師指導(dǎo)；閱讀交流

農(nóng)村初中由于教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋、師資薄弱以及私立學(xué)校的沖擊等原因，導(dǎo)致生源大幅度減少，教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下滑，難以形成較好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生連很多教材的內(nèi)容都吃不透，更是無暇顧及課外閱讀。因此，提高農(nóng)村初中生閱讀能力迫在眉睫，以下是個(gè)人的一點(diǎn)淺見。

一、激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣

形成良好的閱讀氛圍。類似把“要我學(xué)”改變成“我要學(xué)”的方法，要想提高學(xué)生的閱讀能力，首先是興趣的培養(yǎng)，興趣是做許多事的基礎(chǔ)，閱讀也不例外。如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣呢？比如，可以成立閱讀一角、組建閱讀小組、定期或不定期地舉行閱讀比賽，積極組織學(xué)生參加各種與閱讀有關(guān)的活動(dòng)。

二、發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用

初中生正處于青春初期，身心發(fā)生著巨大變化，其叛逆性表現(xiàn)得相當(dāng)明顯。閱讀物的選擇、閱讀的方法、閱讀效果等都有可能與老師的要求背道而馳，因此，教師的指導(dǎo)作用尤為重要，教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，遵循“堵不如疏”的原則，幫助學(xué)生選擇適合他們發(fā)展的課外讀物，指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法，使學(xué)生的閱讀能力不斷得到提高。

三、拓寬閱讀條件，加強(qiáng)閱讀交流

為了提高學(xué)生的閱讀能力，應(yīng)努力為學(xué)生拓寬課外閱讀的條件。比如，辦好學(xué)校圖書室，圖書室是學(xué)生閱讀的主要來源，有了圖書室，我們就可以組織學(xué)生上課外閱讀指導(dǎo)課，這樣讓學(xué)生感受到圖書室是一個(gè)學(xué)習(xí)的樂園，是遨游知識(shí)的好場(chǎng)所；辦好班級(jí)圖書角，為了彌補(bǔ)學(xué)生書源的不足，教師可以動(dòng)員學(xué)生把個(gè)人的圖書暫時(shí)存放在班里，組織學(xué)生自己管理借閱；也可以組織學(xué)生舉辦圖書展覽，把被介紹的圖書陳列出來，同時(shí)展出學(xué)生整理編寫的宣傳圖書的資料。當(dāng)學(xué)生感到閱讀有用、有意義、有價(jià)值，他們就會(huì)越讀越起勁，越讀越愿意讀。通過一個(gè)階段的閱讀，學(xué)生有了自己的“所得”，教師就應(yīng)該及時(shí)創(chuàng)設(shè)條件，搭建平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)生之間經(jīng)驗(yàn)的交流，引導(dǎo)學(xué)生把讀過的好書帶到教室里交流。

總之，“讀書破萬卷，下筆如有神?！贝罅康拈喿x量，輔以正確的引導(dǎo)、交流，必定會(huì)不斷地提高學(xué)生的閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

沈靜.開展名著閱讀活動(dòng) 培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)[J].語文教學(xué)通訊，2004（5）.

（作者單位 江西省上饒市余干縣楊埠初中）