趙繼洲

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升有著重要的作用。在教學(xué)過程中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)相關(guān)情境來提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而學(xué)生生活中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蜃畲笙薅鹊剌o助教師吸引學(xué)生的注意力。那么，如何將學(xué)生的實(shí)際生活引用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中就成為了教師所思考的關(guān)鍵問題。

一、轉(zhuǎn)變教育意識(shí)是關(guān)鍵

雖然我國教學(xué)改革已經(jīng)開展一段時(shí)間了，但是很多小學(xué)教師還是保留著原有的教育意識(shí)。雖然教學(xué)形式在進(jìn)行著變化，但是小學(xué)教師在角色轉(zhuǎn)化上并沒有很好的執(zhí)行和完善，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的產(chǎn)生了一定的阻礙。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要樹立一種“服務(wù)意識(shí)”，也就是說要把自己看做是學(xué)生的服務(wù)者，在課堂中真正地把學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心地引導(dǎo)和教育。意識(shí)是教師教學(xué)行為的基礎(chǔ)，只有真正地從意識(shí)上轉(zhuǎn)變了才能夠保證教師的教學(xué)活動(dòng)是真正地為學(xué)生服務(wù)的。

二、利用生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

數(shù)學(xué)知識(shí)本身來源于生活，是前人對(duì)其進(jìn)行總結(jié)歸納，形成了明確的知識(shí)體系，我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)也是為了將其應(yīng)用于我們的日常生活，解決實(shí)際問題。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有很多知識(shí)都能夠在實(shí)際生活中找到來源，因此教師要把實(shí)際生活中的內(nèi)容與數(shù)學(xué)問題相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，用實(shí)際情景來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境還能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)是為了應(yīng)用于生活，同時(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)也離不開生活，從而形成正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維方式。比如，在學(xué)習(xí)圓的周長計(jì)算方法時(shí)教師就可以利用生活中的“篩子”來創(chuàng)設(shè)問題情境。教師可以提出這樣的問題：“老師想在篩子的周圍圍上一圈鐵絲來對(duì)其進(jìn)行加固，但是老師不知道該用多長的鐵絲合適？誰能幫老師的忙？”這時(shí)學(xué)生都會(huì)積極踴躍地想辦法幫助老師計(jì)算篩子的周長，有的學(xué)生會(huì)選擇用繩子在周圍繞一圈，標(biāo)記好，再測(cè)量繩子的長度；還有的學(xué)生會(huì)把篩子在地上沿著直線滾一圈，之后測(cè)量直線的長度。雖然這些方法都能夠測(cè)量出篩子的周長，但是測(cè)量過程非常麻煩，而且測(cè)量的結(jié)果也不統(tǒng)一。這時(shí)教師就可以順著學(xué)生心理的疑問提出問題：“那么，同學(xué)們你們測(cè)量的結(jié)果有一個(gè)統(tǒng)一的數(shù)值嗎？從數(shù)學(xué)的角度來看，我們?cè)撚檬裁礃拥姆椒▉碛?jì)算這個(gè)篩子的周長呢？下面我們一起來學(xué)習(xí)。”這時(shí)學(xué)生不但會(huì)積極地跟隨老師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且還會(huì)對(duì)生活用具篩子有一個(gè)基礎(chǔ)性的了解。

三、引領(lǐng)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)除了要為學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)體系的形成做鋪墊，而且也是要教授學(xué)生基本的生活能力。因此，教師可以在數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行一些實(shí)踐活動(dòng)。比如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行購物活動(dòng)，題目可以設(shè)置為“基本生活用品選購”，教師可以事先準(zhǔn)備一些供選購物品，學(xué)生選購過程中自行選擇、自行量重、自行計(jì)算價(jià)格。在這一過程中，學(xué)生會(huì)經(jīng)歷日常用品選擇的過程，學(xué)會(huì)基本的生活能力；還會(huì)經(jīng)歷稱量重量的過程，在該過程中學(xué)生會(huì)學(xué)會(huì)稱的使用方法和基本功能；在計(jì)算物品價(jià)格的過程中，學(xué)生就會(huì)應(yīng)用基本的計(jì)算方法，這樣不但讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系還復(fù)習(xí)了學(xué)生所學(xué)過的一些數(shù)學(xué)知識(shí)，加深了知識(shí)的掌握程度。這種引領(lǐng)學(xué)生參與生活實(shí)踐活動(dòng)的方式是需要教師事先對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行分析，并根據(jù)分析結(jié)果來創(chuàng)設(shè)基本實(shí)踐情境，這樣才能夠有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力進(jìn)行訓(xùn)練。

四、引導(dǎo)學(xué)生在生活中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的探究

數(shù)學(xué)知識(shí)的探究是學(xué)生獲得知識(shí)的一個(gè)過程，學(xué)生獲得知識(shí)最有效的方式是自我發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題，學(xué)生在這一過程中會(huì)通過自己的思考提升搜集和處理信息的能力。課堂中探究活動(dòng)的開展往往是以小組形式開展的，在探究過程中教師要及時(shí)地給予指導(dǎo)，保證學(xué)生的探究活動(dòng)方向正確。學(xué)生通過自主動(dòng)手的探究會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)相關(guān)知識(shí)的過程中，教師就可以把學(xué)生按照統(tǒng)計(jì)任務(wù)不同分成各個(gè)小組，共同來完成一個(gè)探究任務(wù)。比如，讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)“最喜愛的運(yùn)動(dòng)”，讓他們根據(jù)不同學(xué)生的回答進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，最后把不同小組的統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行匯總，在匯總中學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)不同小組所采用的統(tǒng)計(jì)方式會(huì)有所不同，就會(huì)引起他們的思考，這樣在講授該方面知識(shí)時(shí)學(xué)生就會(huì)比較容易接受，學(xué)習(xí)效果也會(huì)比較好。而學(xué)校在開展體育運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)也可以以學(xué)生探究活動(dòng)所得出的結(jié)果設(shè)置比賽項(xiàng)目，這樣學(xué)生參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的積極性也會(huì)被調(diào)動(dòng)起來。

五、課后作業(yè)要體現(xiàn)生活化

課后作業(yè)通常都是學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)和預(yù)習(xí)新知識(shí)的過程，對(duì)于作業(yè)而言要改變以往的大作業(yè)量，把死板的作業(yè)改為讓學(xué)生從生活中尋找數(shù)學(xué)知識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。其實(shí)課后作業(yè)的布置可以非常靈活地進(jìn)行選擇，比如，在認(rèn)識(shí)分、角、元等貨幣知識(shí)時(shí)，可以讓學(xué)生在課后獨(dú)立購買一件自己最想買的東西，這樣不但能夠讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分、角、元這些貨幣單位之間的關(guān)系，而且教師還能夠從學(xué)生所選擇的商品中觀察出學(xué)生的心理活動(dòng)，便于教師根據(jù)學(xué)生的特征進(jìn)行教學(xué)方式的選擇、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。

其實(shí)日常生活中充滿了數(shù)學(xué)知識(shí)。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，教師可以精心地組織教學(xué)活動(dòng)，細(xì)心從生活中尋找可供使用的數(shù)學(xué)資料，以提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，進(jìn)而提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果。