王愛欣

摘要：語文課的教學(xué)雖然重視了知識和能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，但由于學(xué)生素質(zhì)存在有差異、程度不同，讓不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展，僅靠語文課是不夠的?；顒诱n為學(xué)生提供了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的條件和環(huán)境，讓學(xué)生在愉快和諧的氣氛中學(xué)習(xí)，在玩中學(xué)，寓教于樂，使學(xué)生在課堂中學(xué)到的知識得到鞏固、拓寬，學(xué)生通過活動課擴(kuò)大視野，進(jìn)一步培養(yǎng)興趣、愛好、發(fā)展其寫作能力。

關(guān)鍵詞： 活動課 特點(diǎn) 實(shí)施策略

一、活動課的特點(diǎn)

活動課的內(nèi)容豐富多彩，它既與語文教學(xué)緊密聯(lián)系，又不重復(fù)教材內(nèi)容，要切實(shí)上好語文活動課，它的內(nèi)容要依據(jù)教育方針符合語文教材特點(diǎn)，既要源于教材，又要寬于教材，題目要有趣，形式要新穎，符合小學(xué)生活潑好動，新奇好學(xué)的特點(diǎn)。

1、活動性

語文活動課以學(xué)生的活動為主體，針對小學(xué)生的特點(diǎn)，心理學(xué)研究表明，只有學(xué)生親自參加有情、有趣的活動，親自感受需要的滿足，在愉快的心境中，才能較好地啟動學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，最大限度地發(fā)揮、發(fā)展學(xué)生自身各種智力因素。應(yīng)首先讓學(xué)生人人參與，通過學(xué)生的動手做、動口說、動腦想、動手寫，調(diào)動學(xué)生多種感官參與活動。在活動中培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，以促進(jìn)語文教學(xué)質(zhì)量的提高。

2、趣味性

活動課要富有趣味，這是符合兒童齡特征和心理特點(diǎn)的?；顒诱n努力做到寓教于樂。激發(fā)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生自學(xué)，求知能力。因此，教師一方面要采用富有趣味性的知識來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面采用生動活潑的形式，調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性、主動性，使全體學(xué)生感到語文活動課既能在知識水平、求知能力上有提高，又在心理上感到愉悅，受到激勵。從學(xué)生感興趣的事物出發(fā)確定教學(xué)活動內(nèi)容，力求題目有趣，新穎，內(nèi)容生動有吸引力，使學(xué)生帶著濃厚的興趣參加活動。在活動中，雖然有的內(nèi)容本身不具有趣味性，通過教師提出有趣的問題或活動形式的設(shè)計，可深深地吸引學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和強(qiáng)烈的求知欲。

二、實(shí)施活動課的策略

1、選好內(nèi)容，使學(xué)生“可以動”。

語文活動課作為一門課程，它有自己設(shè)置的目的要求，也就是必須著眼于以獲取直接經(jīng)驗(yàn)。即時信息為內(nèi)容，以實(shí)踐性的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從書本走向生活，從課堂走向社會，全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)，活動課比起學(xué)科課程有較好的靈活性，在內(nèi)容的選擇上我們可以很好地體現(xiàn)“可動性”。

（1）實(shí)踐性內(nèi)容。實(shí)踐性是語文活動課的主要特性，它改變了學(xué)科教學(xué)中教給學(xué)生結(jié)論性知識的方式，讓學(xué)生在參與觀察、動腦、動口、動手能實(shí)踐活動中拓展知識，發(fā)展能力。一次語文活動課，我組織學(xué)生到市場調(diào)查采訪，然后寫一篇小通訊。很多同學(xué)對市場的一些問題作了如實(shí)記述。如“吃啥有啥”、“亂擺亂賣沒人管”“菜價低菜農(nóng)愁”等。這次活動課，同學(xué)們表現(xiàn)活躍，不但學(xué)會了調(diào)查，練習(xí)了寫作，還明白了“寫作處處有材料，只要做個有心人”。

（2）需要性內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的需要或?qū)W生正關(guān)心的話題來選內(nèi)容，可以激起學(xué)生的熱情。如很多同學(xué)們都互寫留言。這時開展一個《贈你一言》活動課，讓學(xué)生收集和撰寫一些富有人生意義、積極向上的格言妙語。結(jié)果，這節(jié)活動課學(xué)生肯定熱情高漲，交流創(chuàng)作活躍，不但可賞析格言妙語的深刻含義、結(jié)構(gòu)、修辭，還可以讓學(xué)生受到激勵和教育，提高了學(xué)生寫留言的品位。

（3）競爭性內(nèi)容。魏書生說：“即使對毫無直接興趣的智力活動，學(xué)生因渴望競賽取勝而產(chǎn)生的間接興趣，也會使他們忘記事情本身的乏味而興致勃勃地投入到競賽中?！钡拇_是這樣的，在競賽中，不喜歡的事情也喜歡，枯燥的事情也變得有趣。

2、放手指導(dǎo)，讓學(xué)生“真正動”。

要使學(xué)生的主觀能動性在活動中得到充分體現(xiàn)，從活動的設(shè)計、準(zhǔn)備到實(shí)施、總結(jié)都要放手讓學(xué)生參與，使學(xué)生感到這是自己的“活動”，從而真正動起來。

（1）放手讓學(xué)生參與活動的設(shè)計。開始時，教師可就活動的設(shè)計和內(nèi)容征求同學(xué)的意見。隨著活動的深入開展，可將一部分內(nèi)容交給學(xué)生搜集準(zhǔn)備，這一過程其實(shí)也是學(xué)生的活動過程。如《趣說歇后語》就可叫學(xué)生推薦一些趣題給老師。一些活動內(nèi)容熟悉以后，則放手讓學(xué)生設(shè)計，教師主要是引導(dǎo)完善。學(xué)生參與出題。設(shè)計的活動，會“動”得特別投入。

（2）放手讓學(xué)生在活動中一展身手?；顒诱n重在過程，只要學(xué)生在活動中充分動腦、動手、動口，那么即使學(xué)生在活動的某項(xiàng)內(nèi)容沒有充分完成，這節(jié)課也是成功的。如活動課《手抄報大賽》，開始很多教師認(rèn)為大部分學(xué)生將難以完成。后來放手讓學(xué)生自行設(shè)計版面，結(jié)果連最差的學(xué)生也能完成，一些手抄報的精美還令人贊嘆不已。當(dāng)學(xué)生看到滿教室展評的作品時，都深感自豪。

3、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生“樂意動”。

一方面，要做好活動場地的布置，營造一個和諧的氛圍；另一方面，在活動開始和活動過程中可利用繪聲繪色的語言、情境渲染、實(shí)物演示和動手操作等方法，以激起學(xué)生想看看、說說、做做的強(qiáng)烈愿望；其次，充分利用活動課課內(nèi)外、校內(nèi)外相結(jié)合的特點(diǎn)，帶學(xué)生到社會、大自然的情境中，營造一個學(xué)生“樂意動”的氛圍。

三、開展語文活動課應(yīng)注意的問題

1、活動課從內(nèi)容到形式上應(yīng)力求形象具體、生動活潑，以激勵手段，以游戲競賽形式來吸引學(xué)生，使學(xué)生中在和諧、歡樂的氣氛中學(xué)有所得，學(xué)有所樂，享受成功的喜悅。

2、活動課中應(yīng)給學(xué)生以充分的自由、鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解激發(fā)他們競爭意識，勇于進(jìn)行創(chuàng)造性嘗試，培養(yǎng)學(xué)生特長，發(fā)展學(xué)生個性，使學(xué)生的各方面素質(zhì)都得到提高。

總之，開設(shè)活動課是教育改革的需要。在語文課活動課的組織實(shí)施中，應(yīng)始終把學(xué)生的自主性擺在第一位，讓學(xué)習(xí)自主地、積極地參與，動口動腦，培養(yǎng)內(nèi)在的動機(jī)，激發(fā)智慧的潛力，發(fā)展個性特長，推進(jìn)個體的主動、和諧、全面的發(fā)展。