樊麗華

中學(xué)物理教學(xué)的任務(wù)，不僅是讓學(xué)生學(xué)到相應(yīng)的物理知識、物理方法、求實的品質(zhì)，還有創(chuàng)造的思想和開拓進(jìn)取的精神，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。物理課堂教學(xué)是受教育者接受良好教育的重要陣地，物理教師有責(zé)任利用物理課堂教學(xué)發(fā)揮物理教育的功能。

1.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀

通過物理課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀。物理定律大都是從實驗和大量的物理現(xiàn)象分析綜合得出的。通過物理教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的教育，在物理教學(xué)中重視演示實驗，加強(qiáng)學(xué)生實驗，使學(xué)生認(rèn)識到一切結(jié)論都是來自科學(xué)推理和實驗。在實驗條件不具備的情況下，教師要自己動手利用身邊的廢舊物品自制教具，以簡單實驗講清大道理。例如，隨處可見的飲料罐，去掉上蓋，下方鉆孔旋在驗電器上就可成為法拉第筒，便可演示電荷只分布在外表面的物理現(xiàn)象；用塑料飲料瓶可制成潛水艇，內(nèi)裝有色液體，可演示排出水的浮力大于重力就上浮、浮力小于重力則下沉的物理現(xiàn)象。要不斷豐富物理課堂的實驗內(nèi)容，變演示實驗為學(xué)生實驗，讓更多的學(xué)生動手動腦。教師引導(dǎo)學(xué)生在實驗過程中要尊重事實，尊重實驗的第一手資料，分析實驗過程，得出合理結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)世界觀。

2.培養(yǎng)學(xué)生獻(xiàn)身科學(xué)和探索科學(xué)的精神

大量的物理現(xiàn)象是物理知識的源泉，定理、定律、公式是知識海洋孕育的珍珠。學(xué)習(xí)過程就是學(xué)海拾貝，是串連成珍珠項鏈的絲線。這個過程是艱辛的。第谷·布拉赫觀察天象幾十年積累了大量的資料，方有開普勒定律；布魯諾不怕烈火焚燒，才使日心說流傳后世；居里夫人經(jīng)過艱辛的實驗終于發(fā)現(xiàn)鐳元素；光的波動說不懼微粒說的壓力，才有了美麗的雙縫干涉，神奇的泊松亮斑證實了其正確性。科學(xué)家無私無畏的精神，無不震撼著學(xué)生的心靈，對于培養(yǎng)其頑強(qiáng)的意志，勇于探索、不斷進(jìn)取、鍥而不舍的毅力，培養(yǎng)他們敢于創(chuàng)新、為科學(xué)而獻(xiàn)身的精神，都是極有意義的。我們在教學(xué)中要注重結(jié)合物理學(xué)史及國內(nèi)外優(yōu)秀的科學(xué)工作者的感人事跡，對學(xué)生進(jìn)行思想教育，使他們成為科學(xué)攻堅戰(zhàn)中的生力軍。我們要培養(yǎng)有所創(chuàng)造、有所作為的研究人才，鼓勵培養(yǎng)學(xué)問型人才。在教學(xué)中要給學(xué)生充分討論發(fā)問的時間和機(jī)會，在教學(xué)過程中要激發(fā)學(xué)生愛問、會問，問出高水平的問題，敢于向書本發(fā)問、向權(quán)威發(fā)問。對于那些問倒教師的問題，教師不要因為自己“死機(jī)”而責(zé)難學(xué)生，教師應(yīng)不斷充電，成為學(xué)生的良師益友。只要我們把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)中充分調(diào)動其積極性，用名人的事跡感染學(xué)生，用物理學(xué)的內(nèi)在魅力吸引學(xué)生，學(xué)生身上蘊(yùn)藏的無畏精神和探索精神就能被挖掘出來。例如，在教學(xué)過程中，有學(xué)生向我問道：“既然太陽、地球都對月亮有引力，為什么月亮繞地球轉(zhuǎn)而不繞太陽轉(zhuǎn)？”“光在隱身衣中是如何傳播的？”“交流電可變成直流電，為何不把直流電變成交流電呢？”等等，這種積極探索的精神不正是孕育發(fā)明創(chuàng)造的母體嗎？

3.培養(yǎng)學(xué)生節(jié)能環(huán)保的意識

物理學(xué)研究的范圍是廣泛的，涉及人類活動的各個方面，揭示了電、熱、光、力、原子核等各方面的客觀規(guī)律，對人們認(rèn)識世界和改造世界提供了強(qiáng)有力的武器，對于研究未知世界起到了導(dǎo)航作用。物理學(xué)的大量事實證明了物質(zhì)不滅，能量相互轉(zhuǎn)化總能量是守恒的，可是一次能源的消耗只會減少卻不能再生，這要求我們合理地利用資源、保護(hù)環(huán)境。制冷機(jī)給人類的生活帶來了極大方便，提高了人們的生活質(zhì)量，但是大量氟利昂進(jìn)入大氣層，破壞了臭氧層，對人類的危害是不可估量的?；鹆Πl(fā)電在能量轉(zhuǎn)化方面有著不可磨滅的功勞，但小電廠、小煉焦?fàn)t對大氣的污染又是十分嚴(yán)重的。大自然賦予人們的天然森林是有限的，它在調(diào)節(jié)溫度、保持水土、凈化空氣方面十分重要。汽車工業(yè)的發(fā)展給人類帶來方便，但尾氣、噪聲污染十分嚴(yán)重。在物理教學(xué)中教育學(xué)生合理利用能源，加強(qiáng)環(huán)保意識是不可缺少的，只有做到這些才能使國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展有后勁。

物理教材中有相當(dāng)多的合理利用資源，防止煙塵、噪聲污染和科學(xué)技術(shù)的推廣應(yīng)用的知識，但由于高考時這方面的知識考得少，教師對這些內(nèi)容大多采取了不講或少講的消極應(yīng)付態(tài)度。其實這些知識在日常生產(chǎn)實踐活動中大有用途。為了我們生活環(huán)境的美好，為了節(jié)約能源，合理利用開發(fā)新能源，物理課堂教學(xué)中應(yīng)充分利用這些知識對學(xué)生加強(qiáng)教育。

4.培養(yǎng)學(xué)生多種思維的能力

在學(xué)生的各項素質(zhì)中，文化素質(zhì)是重要的。培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，要充分發(fā)揮物理學(xué)在這方面的作用。利用探索性實驗培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，通過同形異解、一題多解，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力；一些新穎的問題可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力；科學(xué)假說、物理模型的建立可以培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維的能力；數(shù)學(xué)知識在物理學(xué)中的應(yīng)用，可以培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決物理知識的能力。這些都是文化素質(zhì)構(gòu)成的要求，對人的后期學(xué)習(xí)和發(fā)展都極為重要。在注重文化素質(zhì)培養(yǎng)的過程中，要幫助學(xué)生建立完整的知識體系，教給他們獲取知識的方法和能力，使繼續(xù)學(xué)習(xí)成為可能。

5.培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、推理的綜合能力

在物理教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生憑借與教材相關(guān)的特定情境，有效地訓(xùn)練感覺，培養(yǎng)直覺，提高悟性，發(fā)展創(chuàng)造力，從而使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。

在“電磁感應(yīng)現(xiàn)象”的教學(xué)中，教師準(zhǔn)備好與實驗相關(guān)的各種器材，采用開放式教學(xué)方式，學(xué)生兩手空空走進(jìn)實驗室，讓學(xué)生各盡其能，發(fā)揮自己的聰明才智，大膽去做。按自己的設(shè)想進(jìn)行探索性實驗，探究產(chǎn)生感應(yīng)電流的各種可能性和方法，并找出各種方法中所包含的共同特征。教師可加以正確引導(dǎo)，學(xué)生充分發(fā)揮自己的潛能，最終獲得成功。這樣學(xué)生的實驗?zāi)芰?、觀察力、歸納推理能力等綜合能力便會得以提高。

物理學(xué)具有多種教育的功能，它能潛移默化地影響人的心理素質(zhì)和意志品質(zhì)。通過組織學(xué)生實驗，培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致、實事求是的作風(fēng)；通過探索性實驗，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維和進(jìn)取精神；難題的解決給學(xué)生以成功感，在解題的過程中，磨練學(xué)生知難而進(jìn)、吃苦耐勞的精神。在物理教學(xué)中要調(diào)動一切積極因素，充分發(fā)揮物理教學(xué)的教育功能，進(jìn)行全面教育，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得以提高，為培養(yǎng)21世紀(jì)新型人才，提高國民素質(zhì)做出貢獻(xiàn)。

（作者單位：精河縣高級中學(xué)，新疆 精河，833300）