謝清清

摘 要：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！鄙鐣?huì)需要高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，而創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)主要靠學(xué)校的教育及以創(chuàng)新為核心的素質(zhì)教育來實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育；創(chuàng)新欲望；創(chuàng)新意識(shí)

一、教師轉(zhuǎn)變觀念是實(shí)施創(chuàng)新教育的關(guān)鍵

教育改革不僅僅是改變教學(xué)的方法，更需要?jiǎng)?chuàng)新型的教師。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：我們不但要在知識(shí)技能領(lǐng)域，而且要在發(fā)展領(lǐng)域達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力的目標(biāo)：要注重學(xué)生在情感意志、興趣愛好、良好個(gè)性方面的發(fā)展；要把創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)作為我們的首要目標(biāo)。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是我國教育改革的核心問題，教育家陶行知曾說：“在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類的命運(yùn)。”因此教師必須要樹立教育的使命感。在“兩彈一星”研制中作出突出貢獻(xiàn)的23位科學(xué)家中，有11位來自清華大學(xué)葉企孫教授的門下。

俗話說：打鐵要靠自身硬。學(xué)生的自我學(xué)習(xí)也是必要的。但教師只要具有強(qiáng)烈的科學(xué)意識(shí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以自身熱愛科學(xué)的精神培養(yǎng)學(xué)生去癡心追求科學(xué)真理的品質(zhì)，必能有造就熱愛科學(xué)的人才。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，教師自己先要有創(chuàng)新精神，教學(xué)中不斷激發(fā)自身的創(chuàng)新精神，從而影響學(xué)生的創(chuàng)新行為。

二、結(jié)合化學(xué)史，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新欲望

教學(xué)中可利用化學(xué)發(fā)展史，與學(xué)生共同探討他人是如何提出新方案、取得新成果、建立新理論的。

如“酸堿指示劑”的發(fā)現(xiàn)，檢驗(yàn)溶液酸堿性的常用化學(xué)試劑是酸堿指示劑，像其他科學(xué)上的許多發(fā)現(xiàn)一樣，酸堿指示劑的發(fā)現(xiàn)也是化學(xué)家善于觀察、勤于思考、勇于探索的結(jié)果。那是300多年前英國科學(xué)家波義耳在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中偶然發(fā)現(xiàn)的一種奇特的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：他在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，當(dāng)鹽酸濺到他帶進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的紫羅蘭上時(shí)，發(fā)現(xiàn)紫羅蘭顏色變紅了，他認(rèn)為可能是鹽酸使紫羅蘭顏色變紅色，為進(jìn)一步驗(yàn)證這一現(xiàn)象，他把紫羅蘭花瓣分別放入不同的稀酸中，結(jié)果紫羅蘭都變?yōu)榧t色。由此他推斷，不僅鹽酸，而且其他各種酸都能使紫羅蘭變?yōu)榧t色。偶然的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)了他的探知欲望，他又弄來其他花瓣做試驗(yàn)，并制成花瓣的水或酒精的浸液，用它來檢驗(yàn)是不是酸，同時(shí)用它來檢驗(yàn)一些堿溶液，也產(chǎn)生了一些變色現(xiàn)象。他還從石蕊苔蘚中提取的紫色浸液，酸能使它變紅色，堿能使它變藍(lán)色，這就是最早的石蕊試液，波義耳把它稱作指示劑。為使用方便，他用一些浸液把紙浸透、烘干制成紙片，使用時(shí)只要將小紙片放入被檢測的溶液，紙片上就會(huì)發(fā)生顏色變化，從而顯示出溶液是酸性還是堿性。今天我們使用的石蕊、酚酞試紙、pH試紙，就是根據(jù)波義耳的發(fā)現(xiàn)原理研制而成的。

三、開拓視野，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者”。對此教學(xué)中要開拓教學(xué)視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

化學(xué)是一門實(shí)用性很強(qiáng)的自然學(xué)科，它自形成以來就與我們的生產(chǎn)、生活和社會(huì)有著密切的關(guān)系。在備課中可收集和參考一些理論聯(lián)系生活實(shí)際的生動(dòng)材料，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)的活潑情境，從而激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，明確科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)相互之間的關(guān)系，學(xué)得生動(dòng)有趣，學(xué)以致用，學(xué)習(xí)時(shí)有新鮮感，從而容易從情感上更快、更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)的情景中。還可引導(dǎo)學(xué)生通過讀課外書籍、看雜志、看電視、上網(wǎng)等多種方式去解世界上發(fā)生的有關(guān)化學(xué)方面的重大事件，從而關(guān)心我們所處的環(huán)境變化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技進(jìn)步等。如：可跟學(xué)生講新型燃料電池、納米技術(shù)、超導(dǎo)技術(shù)、沙漠治理與新型高分子材料等。

（作者單位 貴州省遵義市務(wù)川民族寄宿制中學(xué)）