黃素瓊

數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要注重學(xué)生動手能力和解決實際生活問題能力的培養(yǎng)，通過教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的討論、總結(jié)、歸納等“互動”，使學(xué)生在積極主動愉快的學(xué)習(xí)方式下掌握知識。

1.“互動”教學(xué)要以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體

“互動”教學(xué)要遵循以“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體”這一原則，教師與學(xué)生共同參與課堂教學(xué)，通過教師的正確引導(dǎo)，學(xué)生動手、動腦、動口等自主活動，很好地把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的課本知識和解決實際問題結(jié)合起來，使學(xué)生在快樂中學(xué)、在主動中學(xué)，從而獲得成功的感受。體現(xiàn)教師是“導(dǎo)演”、學(xué)生是“主角”、課堂是“舞臺”，共同演出一場“好戲”。具體可以根據(jù)學(xué)生的基本情況分成優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生，課堂練習(xí)相應(yīng)分為A組、B組、C組，讓不同類型的學(xué)生根據(jù)自己的能力做不同的練習(xí)，如果學(xué)生掌握了屬于自己的那一組練習(xí)題后，也可以做其他組的練習(xí)，這樣可以讓每個學(xué)生體驗到成功的快樂，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。解決學(xué)困生的學(xué)習(xí)，在好、中、差生混編的班級里只靠教師的講授是不夠的，要組織培養(yǎng)一批“小老師”任小組長，展開必要的討論，互教互幫、互相啟發(fā)、使好學(xué)生有表達重述問題的機會，使學(xué)困生在互教互幫的學(xué)習(xí)中彌補缺陷，這樣教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體都得到了體現(xiàn)。

2.“互動”教學(xué)為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識提供條件

“互動”教學(xué)要讓學(xué)生真正活動起來，主動參與到課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生通過自己的實踐活動去發(fā)現(xiàn)知識、發(fā)展技能，培養(yǎng)解決問題的能力。例如“分解因式”的練習(xí)課，我設(shè)計這樣一組練習(xí)，讓學(xué)生自編一題進行因式分解，要求條件為： ①它是一個二項式；②公因式為4x。學(xué)生展開了熱烈的討論，在自主交流中，互相合作、互相啟發(fā)、互相借鑒、互相補充，很多學(xué)生很快寫出了答案（答案不唯一），如4xa+12xb=4x（a+3b）。在此條件下又追加一問：提完公因式4x后，另一因式又能用平方差分解。這使學(xué)生的思考難度加大，有的學(xué)生在進行逆向思維的同時，采取了先把上題4x（a+3b）中的（a+3b）變?yōu)槠椒讲钚问?，如（a2-9b2），然后由4x（a2-9b2）推導(dǎo)出等式左邊為4xa2-36xb2，即4xa2-36xb2=4x（a2-9b2）=4x（a+3b）（a-3b）。通過這道題不僅讓學(xué)生掌握了因式分解的方法，而且十分有利于培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識，使學(xué)生體會只要改變思考問題的角度，就有可能產(chǎn)生不同的思路和方法，這種讓學(xué)生遞進式的思考和回答，用問題串聯(lián)形式設(shè)計新問題，使學(xué)生不斷面臨新的問題挑戰(zhàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與合作精神。

3.“互動”教學(xué)促進教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平不斷提高

“互動”教學(xué)對教師提出了更高的要求，課前要求教師要了解學(xué)生的自學(xué)情況和存在的問題，還要掌握學(xué)生對新知識的理解程度，難點是否突破，從而確定新課的教學(xué)方法、組織方式、講解程度，不僅要在備課下功夫，上課時要求重點突出、突破難點，而且對課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)要充分體現(xiàn)“互動”的特色，如怎樣引入課題能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，怎樣設(shè)問題引導(dǎo)學(xué)生積極思維，同時要分析和預(yù)設(shè)學(xué)生在回答中可能出現(xiàn)的問題，對學(xué)生提出來的問題教師又該怎樣回答，這些都要求教師具有較廣泛的知識面和扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識以及豐富的社會實踐經(jīng)驗，同時還要具有較強的靈活應(yīng)變能力，因此教師備課所要花的時間和精力更多，課堂教學(xué)也比原來的課堂難于駕馭、調(diào)控。因而教師必須不斷改進教學(xué)方法，才能提高教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

總之，在“互動”教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生動手、動口、動腦，才能達到師生雙方密切合作、學(xué)生之間交流互動，使課堂教學(xué)得以升華，使優(yōu)秀生吃得飽，學(xué)困生吃得下，從而解決農(nóng)村初中生怕學(xué)數(shù)學(xué)的恐懼心理。

（作者單位：南寧市那樓中學(xué)，廣西 南寧，530205）