許多翻轉(zhuǎn)課堂的論述都只提出了大體的操作策略，而不同學(xué)科和項目在操作中又有區(qū)別。

1.外語課

教師會預(yù)先錄制好語法課程和聊天話題，這樣可騰出課堂時間用于學(xué)生練習(xí)和應(yīng)用。比如外語口語聊天，閱讀外文作品，用外語寫故事等。

2.數(shù)學(xué)課

翻轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)課，數(shù)學(xué)老師用視頻講來幫助學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)基本概念。其他時間則進行演算和使用新技術(shù)工具，讓學(xué)生不只是學(xué)習(xí)算法，還能深入理解復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念。翻轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)課演變成發(fā)展計算思維、探究和連通其他STEM學(xué)科的實驗室。

3.科學(xué)課

翻轉(zhuǎn)科學(xué)課初期的模式是學(xué)生在課前觀看教師錄制的視頻，課堂上學(xué)生開展探究式活動和進行更深入的科學(xué)實驗?，F(xiàn)在的模式是利用POGIL（面向過程的引導(dǎo)式探究學(xué)習(xí)），在探究活動中幫助學(xué)生對概念的理解。

4.社會科學(xué)/語文課

社會科學(xué)課教師說，翻轉(zhuǎn)課堂后，他們可在前一天晚上的教學(xué)視頻來論述目前發(fā)生的事件。課堂上則有更多時間組織學(xué)生辯論，演講，模擬法庭等，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更深入。語文老師說，他們在視頻中對原始文本進行深入地分析解讀，課堂則有充裕時間讓給學(xué)生寫，甚至更多的時間通過同行評議來分析和討論各自的寫作。

5.體育課

體育教師對翻轉(zhuǎn)課堂尤其興奮，他們往常花了太多時間給學(xué)生講解比賽規(guī)則或技術(shù)動作示范。而體育課主要是讓學(xué)生運動起來，而不是坐著看和聽。因此，他們錄制了翻轉(zhuǎn)視頻，這樣體育課上，學(xué)生一到操場就能迅速地動起來了。