趙娟姿

摘 要：新課程強調(diào)要大力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，但在當(dāng)前初中思想品德課教學(xué)中還存在著滿堂灌的現(xiàn)象。因此，教師要徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，根據(jù)教材的實際內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；問題情境；小組自學(xué)

《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：思想政治課要從初中生的生活實際出發(fā)，將初中生逐步擴展的生活作為課程建設(shè)與實施的基礎(chǔ)；注重與社會實踐的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生自主參與豐富多樣的活動，在認(rèn)識、體驗與踐行中促進正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。所以，在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容的需要，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在教師采用的合適情境中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進而，使學(xué)生在掌握必要知識的過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，最終使學(xué)生得到全面健康的發(fā)展。

一、巧設(shè)問題情境，激發(fā)探究興趣

問題意識是探究的前提，是自學(xué)的基礎(chǔ)，一個有效的問題情境，往往能夠激發(fā)學(xué)生強烈的問題意識和探究動機，引導(dǎo)學(xué)生積極地思考，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時，也有助于實現(xiàn)高效的思想政治課堂。但是，新課程以來，一些教師盲目地創(chuàng)設(shè)問題情境，使得部分課堂出現(xiàn)了“是與非”“對與錯”的課堂場景，看似熱熱鬧鬧的課堂根本沒有探究和學(xué)習(xí)的意義，而且，這樣的問題情境創(chuàng)設(shè)根本沒有多大意義，學(xué)生也找不到探究的切入點。因此，在實際教學(xué)過程中，教師要結(jié)合教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，使學(xué)生在分析問題、解決問題的過程中感受到自主學(xué)習(xí)帶來的快樂的。

例如：在學(xué)習(xí)《初級階段的社會主義》時，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是了解中國處于并將長期處于社會主義初級階段，這是當(dāng)代中國最基本國情。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在授課時，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：根據(jù)國家統(tǒng)計局發(fā)布的資料顯示，2012年我國國內(nèi)生產(chǎn)總值（GDP）居世界第二，但我國人均GDP在世界排名仍在84位之后；另外，雖然我國科技水平在某些領(lǐng)域居于世界前列（如：載人航天領(lǐng)域、載人潛水領(lǐng)域等），但從總體上來說，我國的科技創(chuàng)新能力不強（如軟件行業(yè)、汽車工業(yè)等領(lǐng)域）；同時，東西部發(fā)展的差距仍在繼續(xù)擴大……這些現(xiàn)象都說明了我國怎樣的基本國情？引導(dǎo)學(xué)生分析這一問題，使學(xué)生在分析數(shù)據(jù)的過程中理解我國的基本國情，明確初級階段的社會主義國情，而且，學(xué)生通過分析，不僅能幫助學(xué)生理解本節(jié)課的重點內(nèi)容，還有助于提高學(xué)生的自主探究能力。

二、實施小組自學(xué)，培養(yǎng)自主意識

小組自學(xué)是新課程以來普遍受教師喜歡的一種教學(xué)方法，這種方法大大地拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。而且，小組合作探究學(xué)習(xí)主要是培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作，交往共事的能力和學(xué)會合作探究、資源共享，分享吸納，同時學(xué)會認(rèn)真傾聽和主動表達自己的意見的能力，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神。所以，在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容的需要，實施小組自學(xué)模式，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識，從而使學(xué)生得到更加全面的發(fā)展。

例如：在學(xué)習(xí)《養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣》時，我采取了小組自學(xué)的模式，首先，我讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：懂得分析自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣狀況，知道不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的危害性。認(rèn)識到良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，從而改掉不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，我給學(xué)生留足時間，讓學(xué)生以小組的形式進行自學(xué)，充分地發(fā)揮學(xué)生的主體性，為成功的自學(xué)奠定基礎(chǔ)。最后，為了檢測學(xué)生的自學(xué)效果，我還設(shè)置了當(dāng)堂練的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過做一些練習(xí)，一方面可以鞏固知識，檢測自學(xué)效率；另一方面可以避免一些學(xué)生渾水摸魚，從而，真正地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、創(chuàng)設(shè)辯論情境，提高分析能力

辯論是指彼此用一定理由來說明自己對事物或問題的見解，揭露對方的矛盾，以便取得最后的認(rèn)識或共同的意見。所以，在思想品德教學(xué)中，教師必須改變政治課的教學(xué)策略，真正將個體生命發(fā)展的主動權(quán)歸還學(xué)生。但是，需要注意的是，教師要想真正發(fā)揮辯論活動在思想品德課中的價值，首先，選好辯題是第一步，教師要結(jié)合教材內(nèi)容，選擇合適的辯題，如：在學(xué)習(xí)《走艱苦創(chuàng)業(yè)之路》時，我讓學(xué)生以“21世紀(jì)是否還需要艱苦創(chuàng)業(yè)精神”為主題；其次，將持不同觀點的學(xué)生分成不同的小組，對這一話題進行辯論；最后，讓學(xué)生在激烈的辯論中，明確觀念，逐漸提高學(xué)生的分析能力，最終讓學(xué)生明白艱苦奮斗是一種精神，讓學(xué)生明白實現(xiàn)理想需要艱苦奮斗精神。

總之，在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容的需要，采用多樣化的教學(xué)方法，從學(xué)生的角度出發(fā)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)探究的興趣，使學(xué)生獲得更大的發(fā)展空間。

參考文獻：

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[2]劉廣東.初中思想品德課教學(xué)探析：如何讓學(xué)生學(xué)會自主、合作學(xué)習(xí)[J].新課程：上，2011（3）.

（作者單位 福建省泉州南安市實驗中學(xué)）