晁保榮

課內(nèi)學(xué)習(xí)、課外閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的雙翼，學(xué)生只有展開雙翼，才能自由地翱翔于語(yǔ)文知識(shí)的廣闊天空。如何才能使學(xué)生的課外閱讀有效落實(shí)，是很多年來(lái)的一個(gè)難題，下面是我在十幾年教學(xué)過程中所積累的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)和心得，希望對(duì)大家有所啟發(fā)。

一、對(duì)拓展閱讀的管理與指導(dǎo)

1、管理。

（1）、制訂計(jì)劃。我和學(xué)生都要制定拓展閱讀的計(jì)劃，我先把指導(dǎo)計(jì)劃拿出來(lái)，學(xué)生才好根據(jù)我的計(jì)劃制定自己的閱讀計(jì)劃。

（2）、介紹閱讀材料。根據(jù)閱讀需要，我也對(duì)所選的拓展閱讀材料進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕榻B，或介紹全書內(nèi)容，或介紹有關(guān)章節(jié)，或介紹寫作特點(diǎn)。

（3）、檢查督促。每次專題閱讀后，我都及時(shí)檢查學(xué)生的閱讀筆記、摘抄卡等，并作好統(tǒng)計(jì)，在班上公布，以使學(xué)生更認(rèn)真地進(jìn)行閱讀。

（4）、總結(jié)表彰。每學(xué)期或每次拓展閱讀，對(duì)閱讀中的經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)以及取得的成績(jī)進(jìn)行總結(jié)表彰，讓學(xué)生進(jìn)一步明確閱讀的目的意義，掌握科學(xué)的閱讀方法，鞏固閱讀成果。

2、指導(dǎo)

（1）、指導(dǎo)學(xué)生明確閱讀的目的和要求。為了明確課外總體要求，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與、家長(zhǎng)支持課外閱讀的積極性，我在初一學(xué)生入學(xué)后，就給學(xué)生宣講課外閱讀的意義，指導(dǎo)課外閱讀的計(jì)劃。

（2）、給學(xué)生確定閱讀的時(shí)間和方式。拓展閱讀材料選定后，還必須確定學(xué)生閱讀的時(shí)間和方式。要在課內(nèi)讀的必須爭(zhēng)取當(dāng)堂完成，要在課外閱讀的材料，則放寬尺度和要求。

（3）、指導(dǎo)閱讀方法。通過舉辦專題講座的形式，向?qū)W生講授基本的閱讀法，如朗讀法、背誦法、三步閱讀法、文體合法、精讀法、略讀法、速讀法、勾畫圈點(diǎn)、摘錄、評(píng)點(diǎn)、提要、質(zhì)問難、歸納梳理等。

二、給學(xué)生指明閱讀的基本途徑

按照《初中語(yǔ)文教學(xué)大綱》的要求，我從課文的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，課外對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的、計(jì)劃地?cái)U(kuò)大閱讀的活動(dòng)。這項(xiàng)活動(dòng)能大大增加學(xué)生的見識(shí)，具體操作如下：

1、由學(xué)習(xí)短課文，拓展到閱讀文集。如學(xué)習(xí)《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》，去閱讀文集《朝花夕拾》；學(xué)習(xí)《紙》，去閱讀冰心的詩(shī)集；學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》，去閱讀安徒生童話集。

2、由學(xué)習(xí)課文拓展到讀與課文內(nèi)容有關(guān)的其他文章。如學(xué)習(xí)胡適《我的母親》，去閱讀朱德的《回憶我的母親》；學(xué)習(xí)諸葛亮的出師表》，去閱讀《后師表》、《三國(guó)演義》等。

3、由學(xué)習(xí)課文，拓展到讀介紹作者的生平、事跡的傳記。如學(xué)習(xí)了魯迅、朱自清、冰心等作家作品，去閱讀《中國(guó)現(xiàn)代作家傳略》等。

4、由學(xué)習(xí)課文，拓展到讀與課文題材、寫法同類的其他文章。比如學(xué)習(xí)朱自清的《背影》、魏蘇的《臺(tái)階》，去讀《父親的愛》、《奇跡的名字叫父親》等表現(xiàn)親情的文章。

三、告訴學(xué)生閱讀中要遵循一些原則

任何事情都有一定的原則，閱讀也不例外，我在指導(dǎo)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，也告訴學(xué)生進(jìn)行課外閱讀要遵循以下原則：

1、循序漸進(jìn)的原則。課外拓展閱讀必須根據(jù)自己的年齡特點(diǎn)，根據(jù)自己的實(shí)際知識(shí)水平，遵循由淺入深、循序漸進(jìn)地閱讀。

2、課內(nèi)外相互促進(jìn)的原則。開展課外閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)所決定的，也反映了課內(nèi)與課外的辯證關(guān)系。課內(nèi)是基礎(chǔ)，是先導(dǎo)；課外是課內(nèi)的延伸和深化。課內(nèi)打好基礎(chǔ)，帶動(dòng)課外；課外積累和發(fā)展，促進(jìn)課內(nèi)提高。課內(nèi)與課外相輔相成，不可偏廢。所以，不是說(shuō)要擴(kuò)大閱讀量要發(fā)展課外閱讀，就是天天抱著課外書不釋手。

3、讀寫結(jié)合的原則。讀與寫相互促進(jìn)，相輔相成。從吸收與表達(dá)的角度，讀是吸收，寫是表達(dá)吸收，為表達(dá)奠基、引路，表達(dá)對(duì)吸收起著加深、拓展的作用。因此，為教者，還必須要求學(xué)生既是“君子”又是“小人”。否則，學(xué)生只管成天埋頭苦讀，結(jié)果一動(dòng)筆便束手無(wú)策。

四、拓展閱讀要注意的問題

1、解決圖書問題。開展課外閱讀，必須解決圖書問題，即保證可供進(jìn)行拓展閱讀的相關(guān)材料。我是通過讓學(xué)生傳看自己的課外書或借讀學(xué)校圖書室的書落實(shí)這一點(diǎn)的。

2、打好課內(nèi)基礎(chǔ)。課內(nèi)閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。必須打好課內(nèi)基礎(chǔ)，即“得法于課內(nèi)”。老師對(duì)精讀課文的示范分析和略讀課文的學(xué)法指導(dǎo)，引指導(dǎo)學(xué)生通過一定數(shù)量閱讀訓(xùn)練，領(lǐng)會(huì)閱讀規(guī)律和方法。在此基礎(chǔ)上，課外閱讀才能有法可循、有路可走，才能真正做到“增益于課外”。

3、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣，應(yīng)從以下幾方面入手：

（1）、養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣。在課外閱讀中要注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)勾畫圈點(diǎn)、批注、摘錄提要、寫閱讀筆記等，養(yǎng)成“不動(dòng)筆不讀書”的習(xí)慣。

（2）、養(yǎng)成勤問多思的習(xí)慣。課外閱讀中，要注重養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成讀思結(jié)合、勤問多思的習(xí)慣，要讓學(xué)生以質(zhì)疑和批判的眼光閱讀，力求多發(fā)現(xiàn)問題，思考問題。

（3）、養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣。主要是培養(yǎng)學(xué)生會(huì)用字典、詞典，會(huì)參考資料，獨(dú)立地獲取信息、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的習(xí)慣。

（4）、養(yǎng)成講衛(wèi)生的習(xí)慣。主要是培養(yǎng)學(xué)生讀書注意光線，保護(hù)眼睛；注意姿勢(shì)，保護(hù)身心正常發(fā)育；注意情緒，保持最佳的精神狀態(tài)；注意情境，防止干擾，集中精力等習(xí)慣。