胥照方

高考作文已進(jìn)入新材料時(shí)代。2013年全國(guó)18套試卷，除天津卷為半命題作文，其余都是新材料作文。包括前幾年一直堅(jiān)持著“命題”作文的江蘇和上海，今年也都選擇了新材料作文?？梢灶A(yù)期，2014甚至未來(lái)相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)期內(nèi)，“新材料作文”這一樣式，還將在中國(guó)高考這一無(wú)比龐大的舞臺(tái)上“稱霸”下去。

“新材料作文”說(shuō)到底就是給一個(gè)材料，讓同學(xué)們根據(jù)自己的理解選擇一個(gè)角度寫一篇文章。也正由于此，大多數(shù)同學(xué)在作文中會(huì)情不自禁地闡述自己的“見解”——選擇議論文。就江蘇2013考場(chǎng)反饋的信息看，近80%的考生選擇了寫議論文。千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋，又千軍萬(wàn)馬幾乎同一腔調(diào)地空發(fā)議論，2013高考江蘇閱卷的老師們委實(shí)被害得不輕。

其實(shí)，“新材料作文”所以叫“新”就在于與舊“給材料作文”相比，有了多樣的選擇。同學(xué)們大可以寫記敘類的文章。從閱卷反饋的信息看，“今年寫記敘文的還是沾光”，這是理所當(dāng)然的。那么多人都同一腔調(diào)大發(fā)議論，我“另辟蹊徑”給你一個(gè)不一樣的味道，那感覺不用說(shuō)，都知道是爽的。

那么，如何在考場(chǎng)有限的時(shí)間內(nèi)寫出一篇高質(zhì)量的記敘文呢？

“新材料記敘文”，不要求與“材料”形似，只強(qiáng)調(diào)與材料神似?？梢圆惶峒安牧?、不點(diǎn)擊材料；只要有“靈犀”與材料的某一含義相通即可。因此，其創(chuàng)作想象的空間無(wú)比開闊。一般說(shuō)來(lái)，寫記敘文容易避免公理、常識(shí)、大道理的生硬表述，容易寫出“個(gè)性”，容易取得好成績(jī)。因此，與議論文相比，新材料作文，第一選擇應(yīng)當(dāng)是記敘文。

1.擬一個(gè)好的題目

這是考生給閱卷老師的第一亮點(diǎn)，從以往高考的情況來(lái)看，相當(dāng)多的同學(xué)不會(huì)取題目，或失之寬窄，太寬或太??；或失之空泛，不夠概括或似是而非。好的作文題目應(yīng)有四個(gè)特點(diǎn)：即（1）扣，即扣全文內(nèi)容，不寬不窄，恰如其分，如1999年全國(guó)卷《傷心兒女》；（2）簡(jiǎn)，即言簡(jiǎn)意賅，高度概括，如2013年全國(guó)卷《成功的秘訣》、《一“勇”天下無(wú)難事》；（3）新，即別出心裁，造出懸念吸引讀者注意，如2013年浙江卷《斑駁年華，誰(shuí)在哭泣？》；（4）美，即具有審美價(jià)值、文學(xué)色彩，感染力強(qiáng)。如2000年全國(guó)卷《在水一方》、《濃妝淡抹總相宜》，2013年浙江卷《最是那初放的安詳》，江蘇卷《非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)》。

擬題的基本方法有：

記敘文標(biāo)題的擬寫可以從這幾個(gè)方面考慮：一是記敘要素，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情，如《春天的故事》、《生命的延續(xù)》、《星空下的對(duì)話》、《復(fù)制哥德巴赫》；二是人物情感，即喜、怒、哀、懼等，如《傷心兒女》、《他滿意的笑了》、《莫斯科不相信眼淚》、《秋風(fēng)秋雨愁煞人》；三是借用古文體標(biāo)志，如《茶花賦》、《憩園記》、《天云山傳奇》、《阿Q正傳》、《話說(shuō)運(yùn)河》。

議論文擬題的角度：一是議論要素，即論點(diǎn)、論據(jù)、論證，如《提倡換位思考》、《中國(guó)人失掉自信力了嗎》、《“友邦驚詫”論》、《本次大獎(jiǎng)賽頭獎(jiǎng)應(yīng)是誰(shuí)》；二是話題作文標(biāo)題，如《別了，司徒雷登》、《挫折也美麗》、《論雷峰塔的倒掉》、《答案是豐富多彩的》、《出人意料和情理之中》。

記敘文和議論文通用標(biāo)題，一是從修辭角度考慮，如《暖流》（比喻）、《中國(guó)的保爾——張海迪》（借代）、《傳承文明，開拓未來(lái)》（對(duì)偶）、《艱難而沉重的起飛》（比擬）；二是借用名言，如《虛心使人進(jìn)步》、《誰(shuí)主沉浮》、《于無(wú)聲處》；三是取有慣用語(yǔ)，如《飛蛾撲火，自取滅亡》（俗語(yǔ)）、《勵(lì)精圖治，振興中華》（成語(yǔ)）；四是注意語(yǔ)氣與句式，如《陳奐生進(jìn)城》（陳述）、《誰(shuí)之過(guò)》（疑問）、《啊，我們的船長(zhǎng)》（感嘆）、《為了您的全家，請(qǐng)注意安全》（祈使）、《鐵肩擔(dān)道義，妙手著文章》（并列）、《假如我們不去打仗》（假設(shè)）；五是運(yùn)用人物語(yǔ)言，如《這世界真是太美了》、《我親愛的祖國(guó)》、《苦果》；六是借用歌名歌詞，如《愛的奉獻(xiàn)》、《問世間情為何物》《好大一棵樹》。

帶藝術(shù)性的擬題方法有：1.超常搭配。如《托起二十一世紀(jì)的太陽(yáng)》、《校園詠嘆調(diào)》；2.句子倒裝。如《隨心所欲話作文》、《永別了，武器》；3.異語(yǔ)入題。如《“？”和“！”》、《X+Y+Z=A》；4.反彈琵琶。如《移植的記憶我不要》、《我有一個(gè)壞爸爸》、《星期七的苦惱》、《良藥甜口利于病》、《近墨者未必黑》；5.借他山之玉。如《7-2>7》、《“3+X”好》、《本市高考成績(jī)可望觸底反彈》、《考試作文不要克隆》；6.幽默荒誕，如《我夢(mèng)見我死了》、《當(dāng)我們成為祖先》、《假如記憶可以移植》、《天外來(lái)賓》。

值得注意的是：1.擬題不能脫離所談話題和文章內(nèi)容；2.標(biāo)題不宜過(guò)長(zhǎng)，有人提出，正題以不超過(guò)十五字為宜；3.標(biāo)題不可俗套，像《難忘的××××》、《寒假見聞》或《從××××說(shuō)開去》、《××××的啟示》之類過(guò)于常用；4.標(biāo)題最好帶有藝術(shù)性，能達(dá)到美的要求更佳。

2.把題目演繹成一個(gè)生動(dòng)的故事

語(yǔ)言的“生動(dòng)形象”當(dāng)首先立足于所寫故事本身，在高考作文這樣“千篇一律”的競(jìng)爭(zhēng)中，編一個(gè)生動(dòng)的故事是極易使閱卷者于“單調(diào)乏味”之中“眼睛一亮”的。我們來(lái)看2013江蘇卷的一篇優(yōu)秀作文：

一件小事

“拍死一只蜘蛛不過(guò)是一件小事罷了，別怕，你一定可以做到的！”我緊緊地握著拳頭，毫無(wú)底氣地給自己打氣。

近了，更近了。

那只蜘蛛不停地挪動(dòng)著那幾只可怕的腿，慢慢地向我逼近。我似乎能想象到它的眼睛里閃爍著怎樣凌利的光芒，它晃動(dòng)的觸腳上一根根絨毛怎樣摩擦，怎樣從它的嘴里吐出一根長(zhǎng)長(zhǎng)的蛛絲然后將我包裹，一點(diǎn)一點(diǎn)地吞噬……

我只要操起手邊的任何一樣?xùn)|西就可以輕而易舉地將這只蜘蛛拍死，可是我四肢僵硬，什么也做不了，只能眼睜睜地看著它向我逼近，一步又一步地向我逼近。

此時(shí)，我只覺得無(wú)比悔恨。

我老早就看見這駭人的東西了。它停在我前面男生的肩上，我本想告訴他的，但我又想到這是高考，如果不告訴他，他被蜘蛛嚇到，影響了發(fā)揮，豈不是給我提供了更多的機(jī)會(huì)嗎？

說(shuō)，還是不說(shuō)，這是個(gè)問題。

最終我為自己描繪的美好明天戰(zhàn)勝了我的理智。

我，選擇了沉默。甚至帶有幾分幸災(zāi)樂禍。

蜘蛛還在逼近。

這一刻，我感覺不到考場(chǎng)，也感覺不到周圍的老師和考生，仿佛天地間只剩下我與這只蜘蛛。

我感覺到由衷的恐懼，我想尖叫，嗓子卻堵得我發(fā)慌，干得我發(fā)疼；我想狂跳，四腳卻不接受大腦的指示；我想大聲哭泣，可淚腺似乎停止了運(yùn)作……

剛剛下過(guò)雨，外面一陣陣土腥味惡心得讓我想吐，這一切的一切簡(jiǎn)直像是惡夢(mèng)。

忽然，它一個(gè)翻身，竟然，掉下了桌子，監(jiān)考老師從我身旁經(jīng)過(guò)，一腳踩了過(guò)去。

我瞪大眼睛望著地上泥糊糊一般的尸體，深深地呼了一口氣。抬頭，看見黑板上方掛著的時(shí)鐘，還有不到一個(gè)小時(shí)的時(shí)間，——我還什么都沒有寫。

看著干凈的考卷，我欲哭無(wú)淚。如果我告訴了那個(gè)男生？

這，不過(guò)是一件小事！

可我什么也沒說(shuō)，它毀了我的人生！我的腦海一片空白，死死地盯著那只蜘蛛的尸體……

該同學(xué)巧妙抓住考場(chǎng)上突發(fā)的情境（或許就是作者急中生智虛構(gòu)的）探討“小與大的辯證”這個(gè)命意，開口小，設(shè)置巧，意蘊(yùn)深刻，有力地凸現(xiàn)了一支小小的蠟燭“竟會(huì)帶來(lái)這么大的影響”這一主題。

文章亮點(diǎn)有三：一是構(gòu)思的新巧，以“蜘蛛”寫“蜘蛛”，表面上是寫考場(chǎng)上偶遇的“蜘蛛”，實(shí)際是寫心靈上的“蜘蛛”，偶然中有必然；二是立意的高遠(yuǎn)，小小的故事透析的卻是人性的劣根，令人警悚；三是傳神的細(xì)節(jié)描寫，“蜘蛛”的神態(tài)，“我”的心理都惟妙惟肖，整個(gè)文章生動(dòng)、鮮活、可讀性很強(qiáng)。

3.用故事表達(dá)一個(gè)新穎獨(dú)特的思想

青年朋友們所喜愛的日本當(dāng)代著名作家村上春樹認(rèn)為“每一個(gè)故事，都種在靈魂深處”，他提出“地下二層”的寫作思想，強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)作如果沒有深入到一定程度，創(chuàng)作出的作品就無(wú)法真正打動(dòng)人們的心靈”。

那么，如何達(dá)到我們靈魂深處的“地下二層”呢？江蘇省高考作文閱卷組組長(zhǎng)南京師范大學(xué)文學(xué)院院長(zhǎng)何永康教授認(rèn)為，思想的新穎獨(dú)到緣自于我們的聯(lián)想與想象。立意求新不應(yīng)當(dāng)滿足于第一次和第二次的聯(lián)想和想象，要對(duì)一個(gè)具體問題進(jìn)行縱向開拓，作多次的想象，這樣才有可能趨于新穎。這里的第一次當(dāng)求“人無(wú)我有”，第二次當(dāng)求“人有我新”，三次以后即為“縱向開拓”。我們來(lái)看2013江蘇卷的另一篇優(yōu)秀作文：

小巷深深

當(dāng)我重回那條充滿記憶的小巷時(shí)，那棵年邁的枇杷樹依舊等在那里，只是樹上的枇杷因?yàn)闊o(wú)人采摘，正寂寞地爛去。

好像當(dāng)年不是這樣的景象吧。我們這群頑皮的小孩又怎么能忍住自己的饞意，每天上學(xué)放學(xué)兩次的“探望”必不可少。只是結(jié)了一個(gè)小小的果兒，也會(huì)讓我們興奮不已。這棵年邁的樹爺爺，似乎在我們的嘰嘰喳喳中重新煥發(fā)了生機(jī)。清晨的露珠晶瑩透亮，午時(shí)的陽(yáng)光溫柔撩人，就連晚上，也有繁星綴空，哄著枇杷果安然入睡。

終于等到了果實(shí)累累的那天，黃澄澄的果子似乎從天而降，像小燈籠似的，點(diǎn)亮了我們這些饞蟲的眼睛。

比這枇杷果子更讓我暖心的，是巷中漸漸亮起的燈光。

我放學(xué)回家，正能趕上各家各戶燒起了晚飯。油煙在燈光中朦朧地飄出窗子，飄進(jìn)巷子，飄到我心里，似乎一點(diǎn)也不嗆人，反而是滿街的溫情。

而我在回家之前，總能找到東西墊墊肚子。不遠(yuǎn)處的木門“吱呀”的一開，李婆婆就會(huì)招呼我：“姑娘，來(lái)呀！”不等我跑過(guò)，她就會(huì)笑瞇瞇地遞出點(diǎn)好吃的。

我至今仍能記得她臉上的皺紋是如何和藹地?cái)€成一朵花的。相比之下，她兒子接她去新家時(shí)，她笑得一點(diǎn)也不安心。她留戀這巷中的親密無(wú)間，盡管斑駁的墻角略顯破舊；她留戀黃昏時(shí)分的燈光，盡管幢幢燈光更顯寂靜。

我又何嘗不是呢？搬出這巷子之后，誰(shuí)來(lái)親切地喚我一聲“姑娘”，端我一碗甜蜜的銀耳湯？誰(shuí)來(lái)輕輕地打我一下，卻轉(zhuǎn)身為我摘下樹上的枇杷？誰(shuí)家的燈光，能伴我走完回家的路？

我本來(lái)天真地以為，這小巷中的柔情，定會(huì)養(yǎng)孕一代又一代的孩子。我走了，還會(huì)有人住進(jìn)去?？墒钱?dāng)四周高樓聳立之時(shí)，這一片古巷纏繞的地方，卻成為了孤島，人跡罕至。車?guó)Q聲四起，誰(shuí)又聽見了枇杷樹微弱的嘆息？小巷中流淌著城市最初的血脈，如今卻被無(wú)情地抽干。

那些淳樸的感情再也無(wú)處棲息了，它們躲到了小巷的深胡同里，它們躲到了人心不見天日的角落中。惟有那里的干凈無(wú)擾，才能保住這人與人之間單純的關(guān)愛。

這是一篇優(yōu)秀的“新材料”記敘文。本文選材并不見工，妙的是“神”扣材料，巧妙構(gòu)思。文章從“枇杷樹”始，到“枇杷果”到更愛的“小巷里的燈光”和燈光所蘊(yùn)含的“小巷中的柔情”，再到“車?guó)Q聲四起”下“枇杷樹微弱的嘆息”，層層鋪墊，層層推進(jìn)又回環(huán)往復(fù)，最后，我們也和作者一起“躲到了小巷的深胡同里”，因?yàn)椤拔┯心抢锏母蓛魺o(wú)擾”，文章的立意與材料的“神”似至此，讓人不得不承認(rèn)這是一篇較完美的“新材料記敘文”。

4.把思想蘊(yùn)含于形象的描寫之中

要想進(jìn)入“優(yōu)秀作文”行列，或者“準(zhǔn)優(yōu)秀作文行列”，必須有“亮點(diǎn)”，這是毋庸置疑的。請(qǐng)高三學(xué)生認(rèn)真品味生活，捕捉稍縱即逝的詩(shī)意的靈感，堅(jiān)持下來(lái)，必有收獲。待到高考臨場(chǎng)時(shí)，你即使沒有“太陽(yáng)”，也會(huì)有“月亮”，也會(huì)有“星星”，起碼也會(huì)有一兩只小屁股上閃光的“螢火蟲”（何永康）。記敘文中若沒有描寫，這樣的記敘文就不會(huì)成功，更不用說(shuō)拿發(fā)展分。我們應(yīng)注意把記敘與描寫及抒情議論結(jié)合起來(lái)，描寫應(yīng)力求出現(xiàn)亮點(diǎn)或者說(shuō)應(yīng)有意設(shè)置“亮點(diǎn)”：

（1）精彩的開頭（2）意味深長(zhǎng)的結(jié)尾

（3）動(dòng)人的細(xì)節(jié)（4）恰到好處的引用

（5）優(yōu)美的語(yǔ)句（6）深刻的見解

我們?cè)賮?lái)看一看2013江蘇卷的另一篇優(yōu)秀作文：

珍藏美好

在晨曦初露前，鄉(xiāng)村的夜屬于藍(lán)色。夜睡了一宿，最先醒來(lái)的是灶旁的燈光。湊近了看，木門的縫隙中露泄著一圈又一圈的水汽，是母親在煮菜粥。我做的美好的夢(mèng)里總有母親那忙碌的背影，噼噼啪啪柴火的聲音，還有那一碗熱氣騰騰的菜粥。

父親從田地里回來(lái)，帶回在雞場(chǎng)奮斗了一夜的黃狗，露水在父親的頭發(fā)上，眉毛上，手臂上。在渾身冒著熱氣的狗的鼻尖上。我們一家三口便在這時(shí)候齊齊地坐在門檻沿上，和鄰居們嘮著各樣的家常。

父親吃菜粥很有意思。先是用筷子在碗的邊緣抹兩下，然后用手捂著碗吁一口氣，接著再重復(fù)下去。我便學(xué)著父親的樣子，于是我們?nèi)撕舫龅臍獗阌朴频仫h著，飄到一起合成一個(gè)大大的圓圈。這確是我的童年最美好的記憶了。

菜粥算是鄉(xiāng)下最常見不過(guò)的粥了。只要昨日剩下些菜湯菜葉，母親一定會(huì)讓一家人捧上幾碗菜粥。碎的葉，晶瑩的米粒，若是再下幾個(gè)米團(tuán)恐怕就可以叫個(gè)“白玉翡翠”的名兒了。零星的油花映照出生活的美好。

珍藏美好，我所說(shuō)的美好就是一碗菜粥，和父親母親一起，坐在門沿上，一起喝粥的美好情景。

離開家，到遠(yuǎn)方求學(xué)。母親也隨我一同離開了家。當(dāng)我提出要喝菜粥時(shí)，她毫不猶豫地就應(yīng)允了。可是這粥喝到嘴里卻全然沒有了滋味。母親的手藝不會(huì)變差，而我卻沒有了品味的閑情。我的心里珍藏的只有菜粥的味道嗎？我想是缺了什么，缺了父親滋滋喝粥的聲音，缺了醒來(lái)時(shí)嗶駁的柴火聲，缺了冬日里溫暖的灶臺(tái)，也缺了一種心平氣和的態(tài)度。

離家之后，才發(fā)現(xiàn)珍藏的美好就是家的溫暖。筆中寫下的是對(duì)父親的想念，對(duì)家的懷念，眼前浮現(xiàn)的則是一幕又一幕家的圖景。是父親用他沾著露珠的手撫過(guò)我的臉頰，把美好的夢(mèng)變成現(xiàn)實(shí)。

舌頭忘不了菜粥的香味，心里則裝載了家的味道。循著這味道，即使離家再遠(yuǎn)，都能找到回家的路，都不會(huì)覺得茫然迷惘。