趙欣

【摘 要】多媒體技術(shù)利用多種媒體的介入，為學(xué)生語文學(xué)習(xí)提供全面的感性材料，活躍課堂氣氛。多媒體在語文教學(xué)中以一種全方位的方式向?qū)W生展示一個(gè)美好的世界。在多種感官的刺激下，能更好地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，想象力，給學(xué)生一個(gè)更好的學(xué)習(xí)空間。

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué)；多維感性材料；精神基礎(chǔ)

一、語文運(yùn)用多媒體教學(xué)的必要性

1.語文教學(xué)的單一性必須改變

現(xiàn)代多媒體技術(shù)以其實(shí)時(shí)性、直觀性和交互性的特征，通過聲、像、動(dòng)畫等學(xué)生喜聞樂見的形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合其心理特點(diǎn)的教學(xué)情境，深得學(xué)生的喜愛。它代表了現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的主要特點(diǎn)，其優(yōu)勢(shì)是傳統(tǒng)教學(xué)手段所不能比擬的。可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法的單一性。

2.語文教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新模式

多媒體技術(shù)是多種媒體的有機(jī)集成，它集文字、文本、圖形、圖像、視頻、語音等多種媒體信息于一體。它像人的感官系統(tǒng)一樣，從眼、耳、口、鼻、臉部表情、手勢(shì)等多種信息渠道接收信息，并送入大腦，然后通過大腦綜合分析、判斷，去偽存真，從而獲得準(zhǔn)確的信息，多種媒體的集成是多媒體技術(shù)的一個(gè)重要特點(diǎn)，多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，為語文教學(xué)提供了一種新的模式，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新。

3.語文的整體效果需要優(yōu)化

語文教學(xué)中，多媒體技術(shù)所處理的文字、數(shù)據(jù)、聲音、圖像、圖形等媒體數(shù)據(jù)是一個(gè)有機(jī)的整體，而不是一個(gè)個(gè)分立的信息類的簡(jiǎn)單堆積，多種媒體間無論在時(shí)間上還是在空間上都存在著緊密的聯(lián)系，是具有同步性和協(xié)調(diào)性的群體。同時(shí)，多媒體技術(shù)的關(guān)鍵特性在于信息載體的多樣性和集成性，實(shí)現(xiàn)了語文教學(xué)的整體效果。改變了傳統(tǒng)教學(xué)方法的不協(xié)調(diào)性，實(shí)現(xiàn)了整體優(yōu)化。

二、語文運(yùn)用多媒體教學(xué)的有效性

1.活躍課堂氣氛

多媒體技術(shù)利用多種媒體的介入，為學(xué)生語文學(xué)習(xí)提供全面的感性材料，活躍課堂氣氛。多媒體在語文教學(xué)中以一種全方位的方式向?qū)W生展示一個(gè)美好的世界。在多種感官的刺激下，能更好地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，想象力，給學(xué)生一個(gè)更好的學(xué)習(xí)空間，在音樂的帶領(lǐng)下，在動(dòng)畫的生動(dòng)形象的演示下，在多姿多彩的圖片展示下，學(xué)生猶如身臨其境的感覺，更能體會(huì)語文教學(xué)內(nèi)容，這樣的新鮮感也可在一定程度下消除學(xué)生由于長(zhǎng)時(shí)間坐著上課而帶來的疲備，也能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，參與性。

2.引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

采用了新穎的方法，能使學(xué)生集中注意力，提高興趣。而多媒體手段應(yīng)用最明顯的特點(diǎn)就是引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。誠然，多媒體技術(shù)為語文教學(xué)改革帶來了新的契機(jī)，多媒體技術(shù)為語文課堂教學(xué)模式提供了更易于實(shí)現(xiàn)和操作的物質(zhì)基礎(chǔ)。這是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段以及學(xué)習(xí)方式的一種挑戰(zhàn)，是教學(xué)改革一次質(zhì)的飛躍。

3.激發(fā)閱讀情趣

教師可以運(yùn)用現(xiàn)代化的多媒體手段，全方位、多角度、立體式地刺激學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，從而克服傳統(tǒng)教學(xué)手段單一，課堂氣氛沉悶等不足，有效提高課堂教學(xué)效率，達(dá)到課堂教學(xué)的最優(yōu)化。例如，在教授一些寫景的優(yōu)美散文的時(shí)候，運(yùn)用多媒體在播放優(yōu)美和諧的背景音樂的同時(shí)，展現(xiàn)生動(dòng)形象的描寫景物的美麗圖畫的動(dòng)畫畫面，并且及時(shí)穿插聲情并茂的課文朗讀，這就活躍了課堂氣氛，更將學(xué)生帶入了美好無比的氛圍之中，使學(xué)生具有身臨其境的感受，學(xué)生在美的享受之中，讀通了課文，讀懂了課文，讀透了課文，其教學(xué)效果自然是不言而喻了。

4.增強(qiáng)直觀性和形象性

利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，結(jié)合教材，巧設(shè)情境，讓學(xué)生邊聽聲情并茂的錄音，邊看栩栩如生的畫面，邊欣賞形象化的詞句，在聲像俱集、動(dòng)靜結(jié)合、情景交融的感官刺激下，學(xué)生如臨其境，如聞其聲，收到了意想不到的教學(xué)效果。在教授一些較為枯燥的說明類文章的時(shí)候，聰明的教師可以與學(xué)生共同制作一個(gè)課件，鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)一步結(jié)合課文制作解說詞，配合課件以小導(dǎo)游的身份介紹說明某一事物。學(xué)生站在大屏幕前煞有介事地介紹，受到觀眾的矚目，頗有新鮮感、成就感，同時(shí)在不知不覺中鍛煉了自己的綜合能力，真正達(dá)到了寓教于樂的理想境界，增強(qiáng)了直觀性與形象性。

5.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

計(jì)算機(jī)多媒體可以通過屏幕呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)、提出思考與討論的問題，學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行閱讀、思考、討論并做出回答，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。同時(shí)，使用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)，還便于課堂的及時(shí)反饋、知識(shí)的遷移和能力的拓展，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，在學(xué)習(xí)一些古詩詞的時(shí)候，通過計(jì)算機(jī)多媒體向?qū)W生提出藝術(shù)思想等方面的思考問題，讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀，悉心體會(huì)和充分討論，然后回答解決以上問題；再通過計(jì)算機(jī)多媒體及時(shí)反饋學(xué)生對(duì)作品的背誦、理解、欣賞以及對(duì)內(nèi)容的聯(lián)系，最后對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力進(jìn)行遷移和拓展的測(cè)驗(yàn)和訓(xùn)練從而全面提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以達(dá)到課堂教學(xué)的優(yōu)化。

6.啟迪學(xué)生思維

一是化抽象為形象，激發(fā)學(xué)生豐富的聯(lián)想力和想象力。傳統(tǒng)的教學(xué)只注重書本內(nèi)容，學(xué)生主要是根據(jù)書本上的文字來學(xué)習(xí)的，由于年齡、閱歷、或其他條件的限制，僅僅只看抽象的文字，則往往會(huì)影響學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解、知識(shí)的掌握及思想感情的領(lǐng)會(huì)。運(yùn)用多媒體教學(xué)，就可以化抽象為形象，并能有效地激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力，從而提高課堂教學(xué)效果。例如，在語文寫景作文訓(xùn)練中，可以借助于多媒體將學(xué)生的習(xí)作展示出來，不但活躍了課堂氣氛，而且也使學(xué)生在對(duì)比和類比中有了更形象化的認(rèn)識(shí)，并進(jìn)而促使他們展開豐富的想象力，寫出更高質(zhì)量的作文。二是可以化繁為簡(jiǎn)，有利于啟迪思維訓(xùn)練。例如，在教授一些較長(zhǎng)的小說課文時(shí)，不但篇幅較多，思想感情豐富，而且還涉及到很多其他內(nèi)容。運(yùn)用多媒體，就可以精簡(jiǎn)課堂教學(xué)內(nèi)容，突出課文學(xué)習(xí)重點(diǎn)，從而提高課堂教學(xué)效率，達(dá)到課堂教學(xué)的優(yōu)化。

【參考文獻(xiàn)】

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