王振濤

【摘 要】生物這門學科對于幫助學生們了解和認識生命，認識自然有極大的好處，在新課改之后，教師們的教學方法以及教學內(nèi)容都發(fā)生了一部分的改變，而在生物的教學之中很多教師都不能做到胸有成竹，在教學之中無法掌握新課改的要點所在，使得改革沒有獲得好的結(jié)果，因此筆者在此對新課改之后的生物教學進行反思。

【關鍵詞】初中生物；教學反思；興趣；新課改

初中生對所有事物都充滿了好奇，生物這門學科對于開發(fā)學生創(chuàng)新能力，提高學生們對自然的認知能力，培養(yǎng)學生們的思考能力有極大的好處，是一門十分重要的學科。生物學是一門研究自然界之中的所有物質(zhì)的運動，物質(zhì)結(jié)構(gòu)以及變化規(guī)律的學科，這門學科博大精深，具有很強的實驗性和嚴謹性，這門學科的發(fā)展十分迅猛，具有廣闊的前景，對學生日后的生活和學習也很有意義。因此，對于學生而言一定要學好這門十分有用的學科，而對教師而言，做好教學工作也是責無旁貸的事情。我們國家的教育處于不斷地發(fā)展和改進之中，在新課改之后我們國家的教育方法以及教育模式都發(fā)生了一部分的改變，很多教師在面對這些改革的時候得心應手，胸有成竹，而很多的教師卻出現(xiàn)了眾多的問題，嚴重的影響到了自己的教學水平，使得改革的意義缺失，教師在教學之中根本無法得到提升，學生在課堂之中也沒有提高學習效率。新課改的目的在于提高教師的課堂教學水平，從而提高學生的學習效率。然而很多教師卻使得改革在教學之中只起到了反作用，阻礙了教育的發(fā)展，這是很多教師都需要改進的地方。

一、以培養(yǎng)學生學習興趣為首要任務

學生的學習興趣是關鍵，只要學生對于這個科目的學習有興趣，學生就會愿意花費時間，愿意花費精力進行學習，如果學生厭煩這個科目，或是秉持著無所謂的態(tài)度，那么學生在學習的時候也就不會愿意花費太多的時間，或是太多的精力，因為他們覺得沒必要。所以教師要將培養(yǎng)學生的學習興趣視為首要教學任務，讓學生對生物產(chǎn)生興趣，喜歡上生物這門課程。生物這門課程與同學們的日常生活存在較大的相關性，同學們在日常的生活和學習之中所遇到的很多現(xiàn)象都與生物有關，比如說是大自然之中的閃電現(xiàn)象，或是同學們的面貌為什么會和有些親人十分的相像，這都是生物學之中所要研究的內(nèi)容，教師在課堂之中可以適當?shù)奶岢鲆恍┯腥さ膯栴}，讓同學們進行討論，只要吸引了同學們的注意力，激發(fā)起了學生們的學習興趣，相信同學們一定都會十分愿意學習生物，了解生物。

課堂之中，教師可以設置一些情景，也可以利用一些教學工具來輔助自己的教學。在以往的教學之中教師的主要教學工具就是一支粉筆，一本教科書，所以課堂之中，教師要憑借自己的一張嘴開展教學工作，很多學生都十分厭倦這樣的教學方式，所以在新課改之后，教師們的教學工具也發(fā)生了很大的變化，多媒體在教學之中的引用對于豐富教師的教學課堂，激發(fā)學生的學習興趣以及提高教師教學的課堂效率都起到了極大的推動作用，多媒體技術的引進極大程度上的提高了教師的課堂教學效率。教師可以運用多媒體技術在課堂之中引進視頻，圖片以及文字資料等，這些內(nèi)容對學生存在極大的吸引力，使得他們在課堂之中格外的認真聽講，生物這門學科和生活息息相關，生活之中無處不在的就是生物，所以教師在教學之中可以引進生活之中的視頻片段，也可以讓學生們自己制作視頻，這對于豐富學生的課余生活，以及培養(yǎng)學生的動手能力都是有極大的好處。所以教師在授課的時候不妨多使用多媒體開展自己的教學，另外也可以適當?shù)氖褂闷渌慕虒W工具，比如說是各種實驗的儀器，很多學校都不在乎學生的實驗課，這使得學生們的動手能力根本得不到提升，所學到的東西也只是理論知識而已，無法真正的體會這個知識的原理以及其中的奧妙。實驗課對于學生的發(fā)展以及學習都是很關鍵的，所以希望各個學校都能夠開展實驗課，讓學生們在實驗之中動手動腦，真正的去體會和探索知識，而不是學習一堆空頭理論。

二、注重課堂之中學生學習方法的培養(yǎng)

新課改之后，教師和學生的地位發(fā)生了很大的改變，以往教師的課堂之中，教師是教學之中的主體，而學生只是知識的接受者，而現(xiàn)在的課堂之中，教師不僅是學生知識的傳授者，更是學生學習生活的指引者，教師要做的是指導學生的學習，讓學生掌握學習方法，從而懂得學習，能夠進行自主學習。古人有云，“授之以魚不如授之以漁”，也是這個道理，教師能夠教授給學生的知識有限，然而只要教給學生學習方法，學生則就能夠獲得無限的知識。所以在現(xiàn)在的教學之中教師應該做的就是教會學生如何學習，幫助學生找到適合自己的學習方法。每一個學生的學習狀態(tài)以及學習態(tài)度都不大相同，所以教師在授課的時候應該注重對學生之中的主體的培養(yǎng)，對于學生之中的小團體則是使用不同的方法，分層次教學，使得自己的教學效率達到最大。

教師在課堂之中也要做好知識引導者的工作，將課堂還給學生，讓學生成為課堂的主人，在課堂之中能夠不斷的探索和發(fā)現(xiàn)知識，通過自己的探究獲得知識，這就是教師授課的主要任務。教師和學生現(xiàn)在的關系就好比是，大海之中的燈塔和船只，學生是航行在知識的海洋之中的船只，而教師則是指路的燈塔，教師要為學生做好引路的工作，讓學生找到通往彼岸的正確的道路。教師在課堂教學之中要注重學生對知識的接受情況，一堂課程的好壞并不是在于教師傳授了多少知識而是在于學生在課堂之中學到了多少東西，學生獲得知識的多少決定了這堂課的教學效率。所以教師在教學之中應注重以學生的學習狀態(tài)為主，使得自己的教學效率能夠達到最大化，而不是一味的為追趕教學進度，絲毫不顧學生是否能夠理解和接受自己所講授的內(nèi)容。

學習是一個漫長的過程，教學也是一個長期的過程，這樣的過程需要老師和學生們的共同堅持，共同努力。生物這門課程是一門十分有意思而且有用的課程，這門課程對于學生日后的生活以及發(fā)展都有極大的好處，希望所有教師在經(jīng)歷過新課改之后都能夠改掉以往教學之中的不足之處，適應和接受新的教學方法，不斷改善自己的教學方式，提高自身教學水平，使得自己的教學能夠最大程度的為學生服務，從而提高學生的學習效率，讓學生在考試之中能夠獲得優(yōu)異的成績。改革的存在是為了讓教師能夠更好的為學生服務，希望所有的教師都能夠早早的適應改革，掌握新課改的訣竅所在，在改革之中不斷創(chuàng)新和發(fā)展，提高自身的教學水平以及學生的學習成績。