李克方
為了開創(chuàng)語文教學(xué)新局面,必須首先使閱讀教學(xué)跨越到一個新的境界。因為,語文能力讀為先,閱讀教學(xué)是語文教育的重心,閱讀教學(xué)的宗旨在于提高效率,培養(yǎng)閱讀習(xí)慣,營造讀書氛圍,使學(xué)生通過閱讀不斷吸收人類先進(jìn)思想和創(chuàng)造性思維的成果,獲得自學(xué)能力,學(xué)會終身學(xué)習(xí)。因此,培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力有著十分重要的意義。
語文新課標(biāo)中規(guī)定:“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料?!币虼?,語文學(xué)習(xí)的主要功夫在于“讀”。好的詞語、優(yōu)美的句子、精巧的構(gòu)思等等,這些都離不開讀,在讀中去感悟、品味,從而吸收和借鑒。
我們在平時的閱讀教學(xué)中必須通過廣泛的閱讀及正確的方法來培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,提高閱讀速度和理解能力。
一、培養(yǎng)廣泛閱讀的習(xí)慣
良好的閱讀習(xí)慣是培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)。但目前來看許多學(xué)生沒有良好的閱讀習(xí)慣,導(dǎo)致了閱讀面狹窄,閱讀興致低落。因此,我們必須做好以下工作來培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的習(xí)慣:
1.激發(fā)閱讀興趣。所選讀物要語言質(zhì)樸生動,內(nèi)容引人入勝,盡力選那些學(xué)生讀起來愛不釋手,非一口氣讀完不可的讀物。同時必須遵循由易到難,循序漸進(jìn)的原則。如果難易適當(dāng),就一定能激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,增加搞好閱讀的信心。
2.拓寬閱讀范圍。讓學(xué)生盡可能多地涉獵交際功能強、實用性強的應(yīng)用文、說明文。提供給學(xué)生各種體裁、題材的文字材料,包括人物軼事、科普常識、文化習(xí)俗、人文歷史、新聞報道、廣告說明等。如果有條件的話還可以讀些原文版的簡易讀本、報刊雜志等。
3.保證閱讀時間。除每周至少安排一節(jié)課進(jìn)行閱讀訓(xùn)練外,還必須開展每天堅持10—15分鐘的課外閱讀活動,力爭每人每天課外閱讀500字左右的短文。為鼓勵學(xué)生多閱讀,可把讀物化整為零,打印成單頁發(fā)給學(xué)生,以便隨身攜帶,利用零星時間閱讀。
二、調(diào)動主動閱讀的興趣
讓學(xué)生主動、自覺地去讀書,我們可以嘗試以下幾種方法:
1.懸念調(diào)動法。在讀書時,留下懸念給學(xué)生。聽老師讀了精彩的文章,卻缺少結(jié)尾,懸而未決的情節(jié)催促學(xué)生自己急切地去尋找問題的答案,慢慢他會掙脫老師的扶持,自己自由地暢游于書海,尋求他的精神家園。
2.故事梗概法。老師先把故事的大意講給學(xué)生聽,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。例如引導(dǎo)學(xué)生閱讀笛福著的《魯濱遜漂流記》。事先,老師將故事的大致內(nèi)容簡單地向?qū)W生介紹,學(xué)生聽了有趣,就會自己去閱讀此書了。
3.電視輔助法。社會上流行的電視劇往往會對學(xué)生的閱讀造成相當(dāng)大的影響,老師如能抓住機會,因勢利導(dǎo),趁機向?qū)W生介紹相應(yīng)的讀物,學(xué)生閱讀的興趣會比較大。例如央視曾經(jīng)播出的《水滸傳》,在社會上引起了較大的反響,對學(xué)生們也產(chǎn)生了較大的沖擊,他們常常討論劇情的發(fā)展。針對這種現(xiàn)象,老師和學(xué)生一起讀《水滸》,談?wù)勔话倭惆藢?,學(xué)生們邊讀邊思,邊讀邊議,會收到良好的效果。
茍子曰:“不積跬步,無以至千里”。學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣,便會輕松面對語文學(xué)習(xí),助益也是頗大的。
三、培養(yǎng)科學(xué)閱讀方法
要求大家從文體、文題、層次、中心、寫法及現(xiàn)實社會意義諸多角度去考查閱讀文章。
首先是文題。要讀懂一篇文章要先審題。文章題目在讀懂文章的過程中起關(guān)鍵作用,它往往是文章中心的集中表現(xiàn),或者是一條線索等等。明白文題在文章中的作用,才能順藤摸瓜,讀懂文章。如《濟(jì)南的冬天》題目就表明所寫的是濟(jì)南這個特定環(huán)境的冬天,不同于其他地方的冬天,一看題目便明白文章的中心,一目了然。
其次,理清文章的層次可幫助我們掌握文章的脈絡(luò)。閱讀一篇文章,先明白文章敘述、描寫或說明的對象,再看圍繞這一對象分幾個方面來寫,即文章層次。如《看云識天氣》一文,作者主要圍繞“云和天氣”的關(guān)系來說,云和天氣的關(guān)系不同就出現(xiàn)了晴天和雨天的兩種情況,“天上掛什么云,就將出現(xiàn)什么樣的天氣”帶著這個問題再去閱讀,學(xué)生就容易把握作者思路,沿著思路讀下去,既能加快閱讀速度,又能提高閱讀質(zhì)量。
第三,中心是閱讀文章時對內(nèi)容方面的又一要求。讀一篇文章總要明白文章說了些什么,哪些是對文章內(nèi)容的精練概括即文章中心。再如《濟(jì)南的冬天》一文寫了濟(jì)南冬天的多種自然景象:有靜臥的小山,有澄清的河水;有古城,有小村;有青松垂柳,有綠色水藻;有雪前的景,有雪后的景;有映在水中的倒影,也有不映在水里的“正影”,紅黃藍(lán)白黑色彩斑駁;山木水草天,多態(tài)多姿,都一一寫了進(jìn)去。如許錯綜復(fù)雜的描寫都環(huán)繞一個主旨,即冬天的濟(jì)南那溫晴的天氣?!皽厍纭倍挚傤I(lǐng)全文,使文章脈絡(luò)清楚,雜而不亂,多而不繁。作者從三個角度具體寫出濟(jì)南冬天暖和安適的特點。一是從地理環(huán)境方面直接說明(“小山整把濟(jì)南圍了個圈兒……”),二是從人們的表現(xiàn)、感覺、幻想去描寫(“濟(jì)南的人們在冬天是面上含笑的……”),三是以景襯托濟(jì)南冬天的暖和安適。劉熙載在《藝概》中說:“山之精神寫不出,以煙霞寫之;春之精神寫不出,以草樹寫之?!北疚募床捎么朔?。冬天之精神寫不出,以人、日、山、水寫之。先以襯托之法寫濟(jì)南的冬天“沒有風(fēng)聲”“響睛”“溫晴”,突出了“暖和安適”的主旨,下面便重點寫了濟(jì)南的山水。以小山的秀氣、美景村的“暖和”,再以兩個“臥”字襯其“安適”。接下來寫水,“不結(jié)冰”“冒熱氣”“水藻真綠”“垂柳照影”襯出暖和安道之氣氛。最后“藍(lán)水晶”中包著“紅屋頂、黃草山?!边@一整體美集中襯出“暖和安適”這一“精神”。
第四,閱讀時要注重閱讀速度。閱讀分瀏覽式的快速閱讀和字斟句酌的研究式閱讀??焖匍喿x要求能盡量在短時間內(nèi)完成閱讀內(nèi)容。在對內(nèi)容的把握上要求能了解課文大意,對課文內(nèi)容有一個初步的概括了解。字斟句酌的研究式閱讀要求對課文內(nèi)容理解比較透徹,包括對一些小問題的探究。當(dāng)然,這種閱讀所用時間相對于快速瀏覽式的閱讀所用時間要長得多。畢竟對課文內(nèi)容的理解和把握要透徹得多。這兩種閱讀各有針對性。
最后,我們還要看閱讀的效果。通常可從以下幾方面考查:(1)讀完此書的心情、感受;(2)讀完此書的收獲;(3)對此書不解的部分;(4)對此書的評價。在語文課教學(xué)中,可以把這些要求應(yīng)用到每一個學(xué)生的閱讀當(dāng)中,讓學(xué)生閱讀后反思、總結(jié)、歸納、提升所獲得的心得和體會,這樣的閱讀效果就顯而易見。