陳茜

作為一名英語教師，面對(duì)不同學(xué)習(xí)者如何正確地選擇教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量、加快學(xué)習(xí)進(jìn)程，已是我們必須考慮而又刻不容緩的事情了。然而，無論何種教法，我們總面臨著這樣一些問題；要不要使用母語？如何恰當(dāng)?shù)厥褂媚刚Z？其是否有章可循？本文從以下幾個(gè)方面略述淺見，并以此與同仁探討。

一、母語在英語教學(xué)中的作用與影響

1.不可避免的接觸

這是由英語教學(xué)自身的特點(diǎn)決定的。首先，從教學(xué)對(duì)象來看。英語學(xué)習(xí)者主要是青少年和成年人，他們學(xué)英語時(shí)母語已在頭腦中根深蒂固。如果我們?nèi)糜⒄Z講課，他們恐怕難以接受。因此，最初我們只有借助于母語進(jìn)行教學(xué)過渡。其次，從語言學(xué)習(xí)的角度來看。英語與母語有不同之處，適當(dāng)?shù)膶?duì)比、分析和翻譯可以加深理解、增強(qiáng)記憶。而對(duì)比、分析、和翻譯則必須涉及母語。此外，從應(yīng)用角度來看。如果進(jìn)行口、筆頭翻譯練習(xí)或?qū)嵺`，也不可避免的要使用母語。因此在英語教學(xué)中接觸和使用母語是無法避免的。

2.對(duì)英語教學(xué)的積極影響

積極影響可從三個(gè)方面來看。一是母語對(duì)英語學(xué)習(xí)的正遷移作用。學(xué)生已有的語言經(jīng)驗(yàn)可促進(jìn)英語學(xué)習(xí)，尤其是英語語法的學(xué)習(xí)。二是可借助母語閱讀，快速汲取大量的英語學(xué)習(xí)的背景知識(shí)。否則，在英語學(xué)習(xí)中會(huì)遇到更多的困難。三是良好的母語水平不僅有助于理解，而且有助于口、筆頭翻譯，這一點(diǎn)應(yīng)是眾所周知的。

3.對(duì)英語教學(xué)的消極影響

這也可從三個(gè)方面來看。一是母語的語法知識(shí)。母語中雖然有不少語法知識(shí)有助于英語學(xué)習(xí)，但更多的規(guī)則是不一致的，容易引起錯(cuò)誤的類比聯(lián)想和導(dǎo)致誤解。二是母語的語言定式已在學(xué)習(xí)者頭腦中扎根，其“聽、說、讀、寫”已達(dá)到不假思索的地步。這對(duì)英語的學(xué)習(xí)，尤其是對(duì)一個(gè)要建立起新的語言動(dòng)力定型的學(xué)生來說，是一種無時(shí)不在的干擾。三是語言環(huán)境的影響。在國(guó)內(nèi)我們聽到、見到和用到的基本上是母語，使你很難有機(jī)會(huì)接觸和使用英語。這種“母語的海洋”對(duì)英語學(xué)習(xí)來說事實(shí)上是一種“窒息性”干擾，需要全社會(huì)的積極配合才能有所降低。

二、母語和英語在教學(xué)中的相互關(guān)系

1.既矛盾又統(tǒng)一

母語對(duì)英語教學(xué)有一定的積極影響，尤其是在語言知識(shí)階段。但其副作用也十分明顯，其中對(duì)言語技能的干擾最大。一味依賴母語會(huì)使言語技能的學(xué)習(xí)停滯不前；一味排斥也會(huì)延緩學(xué)習(xí)的進(jìn)程。而我們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)中對(duì)母語的接觸又是不可避免的，我們不得不在同一學(xué)習(xí)時(shí)期內(nèi)既要接觸又要排斥母語。因此我們說兩者是既相矛盾又相統(tǒng)一。

2.相輔相成

在英語教學(xué)中，英語不僅是學(xué)習(xí)目標(biāo)還同時(shí)作為教學(xué)手段（聽、說、讀、寫、譯）。母語在最初的講解、語句分析、語言對(duì)比、翻譯對(duì)比與欣賞中，都是一種不可缺少的輔助手段。為了達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，即能熟練地運(yùn)用英語進(jìn)行工作，初開始卻必須借助母語刻苦地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練。此時(shí)母語的使用是為了彼時(shí)的不用；而彼時(shí)對(duì)母語的排斥，又正是為了將來更好地用雙語進(jìn)行交際。適當(dāng)?shù)氖褂檬菫榱四苓_(dá)到將來完全的不用，而適當(dāng)?shù)呐懦庥质菫榱藢砀玫乩?。兩者相輔相成、相得益彰，其有機(jī)的結(jié)合構(gòu)成了兩者辨證對(duì)立的統(tǒng)一。

三、適當(dāng)利用母語

1.掌握分寸

鑒于母語和英語在教學(xué)中對(duì)立統(tǒng)一、相輔相成的關(guān)系，英語教學(xué)中利用母語必須掌握好分寸，要適時(shí)使用并恰到好處。如在學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，必要的組織教學(xué)、釋義、對(duì)比、分析、和翻譯時(shí)；在中級(jí)階段當(dāng)英語解釋有時(shí)難以精確概括其涵義時(shí)；在中高級(jí)階段的口、筆譯練習(xí)、修辭學(xué)習(xí)和練習(xí)、精彩段落的賞析時(shí)。在不得不使用母語時(shí)，我們應(yīng)盡量作到用詞貼切、言簡(jiǎn)意賅。

2.階段控制

在英語教學(xué)的不同階段，對(duì)母語和英語的使用量都不相同。所以，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的水準(zhǔn)、情形，不失時(shí)機(jī)地控制母語的使用。對(duì)母語的控制使用可分三個(gè)階段：第一階段：學(xué)生掌握的詞匯在1—3000之間。老師不得不常常使用母語，尤其在初學(xué)階段。老師可采用朗讀、提問、復(fù)習(xí)等教學(xué)手段增加英語的使用。后期可用學(xué)過的單詞、句型組成淺顯的英語來解釋課文。第二階段：學(xué)生所學(xué)詞匯量在3000—6000之間。此階段學(xué)生已學(xué)完基本的語音、語法和詞匯，開始具備一定的聽說能力，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地抓住這一關(guān)鍵時(shí)期，通過大量英語知識(shí)的灌輸和練習(xí)，使學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)并形成基本技能。教師授課應(yīng)以英語為主，母語為輔。第三階段：學(xué)生的詞匯量在在6000—9000之間。此階段教師應(yīng)完全采用英語授課，必要時(shí)，可偶而用母語解釋。

3.降低母語使用頻率

母語使用頻率越高，對(duì)英語學(xué)習(xí)的干擾越大。我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)逐步降低母語的使用頻率，不斷增加英語的使用頻率。作為英語教師，我們?cè)诓坏貌皇褂媚刚Z時(shí)應(yīng)盡量做到如下幾點(diǎn)：一是盡量少用；二是用詞簡(jiǎn)練；三是要逐步降低使用頻率。

四、其他配合

1.學(xué)生配合

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育使其認(rèn)識(shí)到英語學(xué)習(xí)的重要性、長(zhǎng)期性、艱巨性和趣味性。使其認(rèn)識(shí)到如真的想學(xué)好一門英語，他在課堂內(nèi)外都必須積極主動(dòng)。他的學(xué)習(xí)應(yīng)計(jì)劃切實(shí)、復(fù)習(xí)定期、習(xí)慣良好、時(shí)時(shí)處處抓住機(jī)會(huì)進(jìn)行練習(xí)。

2.學(xué)校配合

盡可能創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)英語的良好環(huán)境。如開辦英語廣播、英語板報(bào)、英語口語角、英語晚會(huì)、英語知識(shí)競(jìng)賽、英語演講比賽；設(shè)置雙語路標(biāo)、雙語格言；在條件具備時(shí)聘請(qǐng)外教、舉行英語學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)等等。

3.社會(huì)配合

指國(guó)內(nèi)英語學(xué)習(xí)的大環(huán)境能有所改善。如更多的英語書刊、廣播、電視、電影、錄音、錄像；為英語學(xué)習(xí)者提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。