侯艷　邵小平

摘 要：近年來，課程改革之風(fēng)吹遍大江南北，也吹到了偏遠(yuǎn)的農(nóng)村中學(xué)，給語文教育帶來了新的生機(jī)與活力。中學(xué)語文課程到底改了什么呢？

關(guān)鍵詞：課程改革；研究教法；農(nóng)村語文教育

一、由單純的傳授知識向目標(biāo)整合轉(zhuǎn)變，弘揚(yáng)人文精神

過去的教學(xué)目標(biāo)過分強(qiáng)調(diào)思想性、文學(xué)性，強(qiáng)調(diào)知識的傳授，滔滔不絕，一堂課到頭來學(xué)生在語文能力培養(yǎng)上收效甚微。全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)是語文課程標(biāo)準(zhǔn)的一個基本理念。這一理念要求在課堂教學(xué)中既要注意學(xué)生豐富語言的積累、良好的語感和整體把握能力的培養(yǎng)，以及識字、寫字、閱讀、寫作、口語交際等各種技能的訓(xùn)練，同時也要重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。

二、由研究教法向研究學(xué)法轉(zhuǎn)變，喚醒主體意識

在教學(xué)過程中要驅(qū)動學(xué)生自己去主動介入，產(chǎn)生心理體驗(yàn)，這就要求我們的課堂設(shè)計(jì)要變“教”為“導(dǎo)”，營造使學(xué)生主動參與的教育情境，有意識的強(qiáng)化活用，形成教與學(xué)的互相推進(jìn)。

三、由封閉向開放轉(zhuǎn)變，堅(jiān)持生活化、信息化、社會化的大語文教育觀

以課堂教學(xué)為主，開辟第二課堂，挖掘隱性課程。我們學(xué)校圖書室有很多適合中學(xué)生看的書，寒暑假，我讓我們班的每位學(xué)生到圖書室至少借閱兩本書，我推薦了諸如《魯濱遜漂流記》《鋼鐵是怎樣煉成的》《童年》《愛的教育》《西游記》等適合青少年閱讀的名著，還有《心靈雞湯》《哈佛家訓(xùn)》《劍橋家訓(xùn)》等勵志的書，每人準(zhǔn)備一個筆記本，看完后寫一篇心得，也可收集好詞好句。俗話說：“好記性不如爛筆頭。”每節(jié)語文課前5分鐘，每人每天輪流到講臺交流讀書心得，或者是勵志故事給我們的啟迪。學(xué)生的語言豐富了，知識增加了，寫作能力也提高了，關(guān)鍵是養(yǎng)成了好讀書的習(xí)慣，這將是他一生的財(cái)富。

四、課程評價的轉(zhuǎn)變

由過去的以“分”為本轉(zhuǎn)變?yōu)橐匀藶楸?；由考查知識為主向以考查能力為主轉(zhuǎn)變。在教學(xué)中，教師一句表揚(yáng)性的語言，可能激勵一位學(xué)生，從而改變他的一生，也可能因?yàn)橐痪洳磺‘?dāng)?shù)脑u價傷害學(xué)生的自尊心，導(dǎo)致失去自信心。所以，正確、科學(xué)的評價方法在教學(xué)中有舉足輕重的作用。就是要多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，比如，有的學(xué)生成績差，教師就要從其他方面發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，他喜歡勞動或幫助別人，他喜歡叫老師好或把地上的垃圾撿起來放到垃圾桶里……從而從側(cè)面觸動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。

每個學(xué)生都是特殊的，要有合適的環(huán)境，他們才能發(fā)揮出潛能，每個人都是平等的，只要教師公正的對待，他們才能在應(yīng)有的位置上發(fā)揮最佳作用。