王慧麗

做了十幾年的老師，突然間發(fā)現，原來自己從來沒有真正認識到思考教育工作的復雜與深刻，自己僅僅是做了教師工作中最基本的工作：做好班級工作，管理學生，教給學生知識，教師的工作，似乎就是這么簡單與淺顯。直到今天，驀然回首，發(fā)現有些學生的心仍是傷痕累累，這才讓我冷靜下來，自我剖析，感悟到了教育并不是一種表面的東西，更重要的是做好學生的心理健康教育。這樣，才能讓學生真正感覺到幸福，真正地放飛心靈。

在繁雜的心理問題中，自卑是學生心理的一大問題。自卑是學生對自己的認識產生偏差，對自己評價過低的一種自我意識。我們要讓學生明白，在學習和生活中遭受到挫折和打擊是在所難免的。所謂失敗是成功之母，應從自卑中走出來，正確認識挫折，鍛煉自身意志，提高自身的自尊心和自信心。

要消除自卑，我想首先要讓學生從自身做起，克服自卑心理，正確認識自我。也就是讓學生全面客觀地看待自己和別人的優(yōu)缺點，既能看到自己的優(yōu)點，也能看到自己的缺點，并能通過分析、聯想和回憶，讓自己有所領悟，發(fā)現被過去生活的陰影影響今天的心理狀態(tài)是沒有道理的，從內心豁然開朗，將自卑逐漸摒棄。然后在實踐中做一些力所能及的事情，并在實踐中逐漸獲得成功的喜悅，每一次成功都是對自卑的減弱、自信的強化，而自信的恢復是克服自卑的關鍵。

其次，教師在這個過程中起著重要的作用，教師要賞識、贊美學生，培養(yǎng)學生的自信心。莎士比亞曾經說過這樣一句話：“贊美是照在人心靈上的陽光，沒有陽光，我們就不能生活。”教師對學生要多作肯定性評價。小學生判斷能力較弱，教師的評價是他們形成自我評價的主要來源，學生需要從教師給予的肯定性評價中確立自信心。如果你在寫評價手冊時，能評價他聰明能干，他就認為自己確實是這樣，遇事敢于自己動手去做；如果平時老說他有毛病、沒出息等有損自尊的語言，他就覺得自己真的不行，失去自己動手去做的信心。聰明的教師是不會壓抑學生興趣和愿望的，相反是對他們進行鼓勵。同時，教師要提供機會和榜樣的力量，強化自卑孩子的自信心。小學生善于模仿，可塑性大，用榜樣的力量感召他們，可以增強自信心。但是要讓學生戰(zhàn)勝自己的弱點是很不容易的，他們經常處于失望之中，因此，要給學生盡量多的機會，讓他們在成功的興奮和快樂中，充分肯定自我，正確評價自己。為了克服自卑心理，我們還要告訴學生三個道理：以勤補拙、揚長避短、自我激勵。在學習上，目標不要定得太高。適宜的目標，可以使你獲得成功，有利于提高自己的自信心。之后，可以適當調整目標，爭取下一步的成功。在不斷成功的激勵中，不斷增強學生的自信心。

有人說，如果學生生活在鼓勵中，他便學會自信。如果學生生活在贊揚中，他便學會自賞。讓我們每一個人都來關心、維護學生的心理健康，讓他們的身心都得到充分、健康的發(fā)展，讓他們展開自信的翅膀在高空翱翔。

（作者單位 山東省煙臺萊陽市文峰學校）