關福英 賀芳

摘 要：在中等職業(yè)學校中對于如何提高思想政治課教學質(zhì)量進行了認真的探索。思想政治教師不斷提高自身的思想道德素質(zhì)是關鍵；把品德素質(zhì)教育放在人才培養(yǎng)的首位，堅持理論聯(lián)系實際是又一重要因素；教師應多方面接觸學生，建立融洽的師生關系是重要手段；把現(xiàn)代化教學手段運用到教學中去也是提高教學效果所不可缺少的。

關鍵詞：中等職業(yè)學校；思想政治課；教學質(zhì)量；提高

中等職業(yè)學校思想政治課是德育教育的重要渠道，由于其思想性、時代性強，而且又是理論性的科目，普遍存在著教師難教、學生難學、教學質(zhì)量不高等現(xiàn)象。要改變這一種狀況，達到素質(zhì)教育，既要牢固掌握知識，而且要達到知識、能力、覺悟的全面提高的要求，就必須端正教學思想，從實際出發(fā)，大膽改革。

一、思想政治教師要不斷提高自身的思想道德素質(zhì)

俗話說，“學高為師，身正為范”“身教重于言教”，教師的榜樣示范作用是無窮的。思想政治教師只有用自己正確的政治覺悟、堅定的共產(chǎn)主義信念、高尚的人格和良好的道德品質(zhì)去影響、感染學生，才能提高思想道德素質(zhì)教育的信度和實效。德國教育家第斯多惠說過：“教育者的一個規(guī)則就是：要把自己在廣泛的意義上培養(yǎng)好，那時你就必然能成為一個真正意義上的教育者，當你致力于教育別人時，不論是在教育活動的范圍以內(nèi)，或是在它的范圍以外。同時要努力于自我教育。”我們思想政治教師所從事的是塑造學生“靈魂”的工程，在塑造學生心靈的同時，也必須努力完善自己的“靈魂”，只有“身正”才能“為范”。

二、教師應把品德素質(zhì)教育放在人才培養(yǎng)的首位

對思想政治教師而言，應著重對學生四方面的培養(yǎng)：第一要培養(yǎng)學生對國家、社會的責任感。第二要培養(yǎng)對事業(yè)的進取、敬業(yè)精神。第三要培養(yǎng)對他人競爭合作的精神。第四要培養(yǎng)對自己的自我否定、超越自己。思想政治課教學，要注意用教材中的觀點和原理去回答、解決學生中的具體問題、“生活熱點”，幫助學生提高思想認識，從而用科學的理論去指導自己的實踐，努力做到知與行的統(tǒng)一，達到知識、能力、覺悟的三者統(tǒng)一。

三、思想政治課教學要提高教學質(zhì)量，有效的途徑是堅持理論聯(lián)系實際

這就要求我們思想政治教師要經(jīng)常地學習黨的大政方針、關心國內(nèi)外大事、經(jīng)常了解變化著的學生思想，并結合學生的思想實際進行備課，展開教學，使教學“有的放矢”。當然教學應以教材為本，離開教科書的瞎發(fā)揮是不可取的。當代職校生受時代的熏陶，思想活躍，思維敏捷，自我表現(xiàn)意識形成早，有較強的獨立意識和社會參與意識，不拘泥于傳統(tǒng)和課堂知識，對社會生活的各種事物有思想，有見解，喜歡爭論并按自己的標準進行評價。教師必須適應他們的這一特點，有目的地拓寬教學視野，實現(xiàn)多渠道開放式教學，把社會作為思想政治課教學的大課堂。盡量協(xié)調(diào)好教材與學生生活和社會實際的聯(lián)系，使學生的學習以教材為本又不拘泥于教材，以理論為根據(jù)又不空背理論，通過聽報告、參觀、采訪、調(diào)查等實踐活動走出課堂，讓學生廣泛地選擇學習內(nèi)容，及時吸取最新信息，跟上時代的步伐，適應未來發(fā)展的需要，真正優(yōu)化思想政治課教學的育人功能。

四、尊重學生，鼓勵學生自由表達，創(chuàng)設民主的交往氛圍

教學是師生共同參與教與學的特殊的雙邊交往活動，教學中不僅有知識方面的信息傳遞，而且有情感方面的信息交流，交流能否進行，以及效果如何，關鍵在教師。因此教師應該努力以自己對學生的良好情感，去引發(fā)學生積極的情感反應，創(chuàng)設師生、生生交往的民主氛圍。第一，一切從學生的發(fā)展出發(fā)，創(chuàng)設機會并鼓勵學生表達自己在學習中的經(jīng)歷和感受，提出問題，解決問題，對自己搜集到的信息做出自己的解釋。第二，自己積極傾聽并引導學生傾聽交流，尊重學生的表達，而且盡可能幫助學生學會流暢地表達，使他們不斷樹立信心，增強與他人溝通的能力。第三，在交流中尊重差異、鼓勵合作，引導學生尋找共同點，繼續(xù)深化討論。

五、堅持啟發(fā)式教學，優(yōu)化課堂教學結構，努力提高思想政治課教學的質(zhì)量

課堂教學是思想道德教育的主陣地，是提高學生思想道德素質(zhì)的關鍵所在。而實施課堂教學，必須堅持啟發(fā)式?？鬃釉岢觯骸安粦嵅粏?，不悱不發(fā)?！痹诮虒W實踐中教師根據(jù)不同的教材內(nèi)容、教學目的和學生的具體情況，采用各種有效的教學手段和方法，如創(chuàng)設問題情景、采取多媒體教學、運用對比、圖表、選取典型事例等，使學生處于心求通而未解，口欲言而不能的“憤”、“悱”狀態(tài)，不斷調(diào)動學生的學習主動性、積極性和參與意識，啟迪學生積極思維，讓學生主動去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。在自覺地融會貫通地掌握知識的同時提高學生的思想道德素質(zhì)。

參考文獻：

[1]鄺麗湛.思想政治學科教學設計[M].廣州：廣東教育出版社，1999.

[2]莫雷.教育心理學[M].廣州：廣東教育出版社，2002.

（作者單位 關福英：長春市商務旅游學校 賀 芳：長春市第三十九中學）