趙小順

摘 要：在數學課堂教學中，學生是學習的主人，培養(yǎng)自主探究能力對學生尤為重要，積極鼓勵學生自主探究，努力營造自主探究的氛圍，使學生的自主探究能力得到更好的發(fā)展，在探究中嘗到成功的快樂。

關鍵詞：數學；培養(yǎng)；自主探究

《義務教育數學課程標準》指出：“學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者?！睌祵W課程的一切都要圍繞著學生的發(fā)展展開，所以學生是當然的“主人”，自學能力也是必不可少的因素。這對能力的培養(yǎng)尤為重要。

一、培養(yǎng)學生自主探究能力的關鍵是給學生創(chuàng)設自主學習的課堂

要培養(yǎng)學生的自學能力必須在教學中改進教法與學法。要讓學生主動參與，學習知識的關鍵是教給學生學習方法和策略，使學生掌握正確的思維方式，培養(yǎng)學生多方面的能力，使學生真正成為學習的主人。

學生學習數學的重要方法是動手實踐、自主探索與合作交流，數學學習活動應當是一個生動的、活潑的主動和富有個性的過程，要實現這些理念，學生首先要有充分從事數學活動的時間和空間。在教學《一位數除兩位數的筆算除法》一節(jié)時，我通過情境演示、動手操作分小木棒來驗證計算，使學生獲得充分的感性認識，同時通過小組活動中學生動手、動腦、動口多種感觀的協(xié)同作用，來理解知識、發(fā)現規(guī)律、獲得方法，使學生學得主動，學得扎實。

二、培養(yǎng)學生個性化學習是培養(yǎng)學生自主探究學習能力的目標

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，首先要弘揚主體精神，張揚個性。教學中教師要充分尊重學生的想法，挖掘學生獨立思考的能力，提倡多樣化算法。多樣化算法是新課程改革的一個重要理念，它不僅幫助教師了解不同學生的學習特點，而且有利于發(fā)展學生的個性，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的平臺，提倡算法多樣化的主要目的在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和自我價值觀念。如，計算21×12時，為了體現算法多樣化，教師提出怎樣算，學生通過小組討論后匯報，對于三年級的小學生竟然有7種方法，最后歸納為“筆算、口算、擺、分”四種方法。

總之，教師要做到構思巧妙，讓學生自學、實驗、觀察、思考、探索、討論，這樣經過一段時間的訓練，可以逐步提升學生的自學能力，養(yǎng)成良好的自學習慣，主動讓學生學習，真正體會到學習的興趣和實用性，使學生愛上數學，并讓學生置身于問題情境中，鼓勵學生主動地參與、發(fā)現，提高自學能力的最大化。

（作者單位 吉林省扶余市得勝鎮(zhèn)第二中心小學）