鄧樹斌

摘 要： 時下，關(guān)于學(xué)生的發(fā)展問題的思考都是就事論事，即圍繞教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”這兩個環(huán)節(jié)花心思，想辦法，也就是說，教和學(xué)似乎是學(xué)生發(fā)展的全部，實際上，這是一種頭疼醫(yī)頭、腳疼醫(yī)腳的辦法，要讓學(xué)生能有很好的發(fā)展，離不開自身前進的動力，而要讓學(xué)生具有發(fā)展的動力，就必須讓全社會為學(xué)生創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的動力環(huán)境。即“詩外”的工夫必不可少。這個“詩外”的工夫應(yīng)該從以下方面著手鍛煉。

關(guān)鍵詞： 健康成長 動力環(huán)境 農(nóng)村教師

一、要讓老師心無雜念的去教

教師職業(yè)是一種特殊職業(yè)，是一種用生命感動生命，用心靈澆灌心靈的職業(yè)，正如雅斯貝爾斯所說：“教育意味著一棵樹動搖另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！苯處煿ぷ鞯倪@一特殊性決定了教師心理素質(zhì)的重要性。所以，要讓學(xué)生具有良好的心理素質(zhì)，教師首先要有良好的心理素質(zhì)；要提高學(xué)生的心理健康水平，教師自身要有較高的心理健康水平。因此，關(guān)注教師的心理健康同關(guān)注學(xué)生的心理健康具有同等的重要性。據(jù)我國某大城市的一項調(diào)查顯示：小學(xué)教師心理問題檢出率為48%，這也許是個別情況，但是我們必須承認，隨著經(jīng)濟社會的急劇變革，種種壓力不期而至，使人們的心理問題越來越嚴重。教師歸根到底還是一個普通的社會人、自然人，也同樣會有不同程度的心理問題，但教師職業(yè)的特殊性又要求教師是心理健康的人。因為，教師的一言一行在學(xué)生心目中將產(chǎn)生重大而深遠的影響。這就要求教師不僅用高超的教學(xué)藝術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的智力，而且要以高尚的師德和良好的心理素質(zhì)感染和熏陶學(xué)生，而高尚的師德和良好的心理素質(zhì)都源于教師的心理健康。

農(nóng)村學(xué)校老師找對象難，難找對象，這是農(nóng)村青年教師面臨的現(xiàn)實問題；為數(shù)不少的農(nóng)村單身教師承受著來自工作和家庭的雙重壓力；由于生活的單調(diào)和環(huán)境局限導(dǎo)致的農(nóng)村教師人際交往困難、視野狹窄……種種現(xiàn)象暴露了當前農(nóng)村教師面臨的情感困境。從記者的一些調(diào)查中我們深深感到農(nóng)村教師荒蕪的情感渴望甘泉的滋潤。在這樣的處境中老師怎么能夠做到在教授學(xué)生時心無雜念，這就要求社會和領(lǐng)導(dǎo)本著孩子發(fā)展的大計，不要僅僅從教育技術(shù)上考慮問題，還要關(guān)心影響教師心境的困難，這樣才能使教師全身心地投入到教育教學(xué)中。

二、學(xué)生的發(fā)展離不開家庭

家庭對學(xué)生來說是溫馨的港灣，精神的寄托?，F(xiàn)在農(nóng)村的留守兒童特多，由于父母長年在外打工，只有爺爺、奶奶或姥爺、姥姥在身邊，很多學(xué)生學(xué)習(xí)上得不到輔導(dǎo)、精神上得不到慰藉，常常在網(wǎng)吧一待就是很長時間。因此，家長要和學(xué)校的老師常溝通，常交流，這樣對學(xué)生的成長是有好處的。

另外，在當前中國的農(nóng)村，農(nóng)民休閑活動單調(diào)，整體格調(diào)和品位不高，缺乏科技文化內(nèi)涵，無法滿足農(nóng)民對娛樂多樣化和豐富性的需求。一些比較落后的農(nóng)村基礎(chǔ)文化設(shè)施幾近空白，農(nóng)民對公共休閑娛樂設(shè)施非?？释?。如果農(nóng)村的業(yè)余文化生活搞得豐富多彩，家長的心情舒暢，家庭的生活氛圍也就能活躍起來，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活是有益處的。

三、影響學(xué)生學(xué)習(xí)動力的還有社會環(huán)境

“十根手指有長短，荷花出水有高低”，在一個團體中，個體差異總是客觀存在的，尤其是在班主任工作中，我們經(jīng)常會面對這樣一批學(xué)生：他們在學(xué)習(xí)成績、思想品德、行為習(xí)慣等方面發(fā)展相對滯后，這一“消極團體”有時成為全班同學(xué)、任課教師乃至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生家長心中揮之不去的心理陰影，成為被群體漠視或敵對的特殊團體，影響班集體的全面健康有序發(fā)展。還有就是消極社會輿論會傳播虛假信息或負向價值觀，對學(xué)生的教育和管理產(chǎn)生很大的負面影響。

此外，學(xué)校教育有其自身無法克服的缺點：老師大而化之、籠而統(tǒng)之、蒼白無力的生硬說教和日復(fù)一日枯燥無趣的學(xué)習(xí)，使學(xué)生不斷生出逆反心理。較之社會風(fēng)氣之五彩紛呈、萬千氣象，早就先輸一籌。學(xué)生更容易被光怪陸離的生活現(xiàn)象吸引，耳濡目染后在其心中形成了自我認知，故社會風(fēng)氣較學(xué)校教育對學(xué)生更具影響力。舉例來說，書本上的英雄事跡未必能感動我們，電視劇中的黑道老大卻極易被膜拜和模仿。再比如社會就業(yè)問題、腐敗問題等都在有形或無形地影響學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，學(xué)生學(xué)習(xí)的進展情況除了所需的外在條件外，更重要的因素在于其學(xué)習(xí)的動力，而處理好上述幾種因素就會為學(xué)生學(xué)習(xí)動力的發(fā)展營造良好的氛圍，而這個“詩外”功夫?qū)W(xué)生的發(fā)展又是如此必要。