鄧亞萍

摘 要：《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。新課程改革主要強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。綜合實(shí)踐活動(dòng)包括研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、信息技術(shù)教育以及學(xué)校各項(xiàng)教育活動(dòng)等，旨在讓學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，通過親身體驗(yàn)來改變?cè)械膶W(xué)習(xí)方式，積累和豐富直接經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)的能力。通過英語教學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)的整合，來有效提高學(xué)生觀察、記憶、思維、想象力和創(chuàng)新精神，幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，開闊視野，培養(yǎng)愛國(guó)主義精神，形成健康的人生觀和世界觀。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；綜合實(shí)踐；整合

一、研究性學(xué)習(xí)整合——培養(yǎng)學(xué)生興趣

在現(xiàn)代教育理念下，我把研究性學(xué)習(xí)的主旨遷移到課堂教學(xué)中去，改變了舊的英語課堂教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中“主動(dòng)、探究、合作”進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，師生一起共同提高英語教與學(xué)的質(zhì)量。高中英語教學(xué)倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)，其內(nèi)容涉及古今中外的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、歷史、文化等方方面面，現(xiàn)行江蘇省實(shí)施的牛津高中英語教材中每個(gè)單元都是一個(gè)很好的研究課題，為我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中有創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)提供了很好的課題背景，滲透研究性學(xué)習(xí)，把英語教學(xué)活動(dòng)變成生動(dòng)活潑的英語研究探索交流活動(dòng)，容易激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

在Cultural differences這個(gè)單元中，我設(shè)計(jì)了中西文化存在巨大差異的英語研究性學(xué)習(xí)課題，讓學(xué)生聯(lián)系課本，從交流方式、飲食方式、婚禮習(xí)俗、節(jié)日慶祝幾個(gè)方面設(shè)立研究性學(xué)習(xí)的課題。針對(duì)每個(gè)課題提出問題，從多方面收集材料、處理各種信息，并進(jìn)行分析比較，最后解決問題的方式開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生在研究過程中主動(dòng)地通過各種渠道獲取英語知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)和解決英語問題的能力，從而讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程的樂趣，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)探索的方法，掌握應(yīng)用知識(shí)的技能，提高自身的自主學(xué)習(xí)能力，全面提高綜合素質(zhì)。實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生通過自己動(dòng)手、互相合作來完成任務(wù)的同時(shí)也滿足了好奇心、探知欲，最大限度地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性。傳統(tǒng)的教學(xué)課堂氣氛嚴(yán)肅，師生互動(dòng)較少，學(xué)生也難以利用課堂空間充分展現(xiàn)自己。由于缺少作為民主方式之一的討論和小組研究，學(xué)生只能被滿堂灌，從而沒有有效地吸收知識(shí)。

在英語教學(xué)中把英語課的實(shí)踐環(huán)節(jié)與英語教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，能給學(xué)生提供探索、研究、創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，為運(yùn)用英語、提高交際能力提供廣泛的時(shí)間和空間。

二、信息技術(shù)整合——發(fā)展創(chuàng)新能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的普遍運(yùn)用，要促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、教師的教學(xué)方式與師生互動(dòng)方式的變革。

1.多媒體教學(xué)——激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

多媒體技術(shù)有聲情并茂、視聽結(jié)合、動(dòng)靜相宜、信息量大等特點(diǎn)，可以再現(xiàn)教學(xué)所需要的情境，調(diào)動(dòng)多種器官協(xié)同參與，用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行語言交流，形成大量生動(dòng)、形象的感性認(rèn)識(shí)，輸入大腦的信息時(shí)間更為長(zhǎng)久。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與探究的時(shí)空，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)——開闊學(xué)生視野

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)早已成為英語課堂多媒體教學(xué)的一種輔助工具，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)服務(wù)于具體的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生帶著興趣對(duì)待信息技術(shù)，把信息技術(shù)作為獲取信息、探索和研究問題、協(xié)作解決問題的有益工具，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和綜合能力的發(fā)展提供開放的教育環(huán)境和手段，使學(xué)生置身于在主體引導(dǎo)下的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)中。通過用網(wǎng)絡(luò)展開教學(xué)活動(dòng)，不僅能開闊學(xué)生的視野，更能啟發(fā)學(xué)生用多種途徑解決問題的能力；不僅僅為學(xué)生提供接觸電腦網(wǎng)絡(luò)的機(jī)會(huì)，更使學(xué)生在以后的人生中掌握了一種有益于自身發(fā)展的學(xué)習(xí)工具，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

3.網(wǎng)絡(luò)資源共享——擴(kuò)大知識(shí)面

我們選擇的各種教學(xué)資源和內(nèi)容要在適合教學(xué)的實(shí)際要求和學(xué)生的實(shí)際水平，要有一定程度的貼近生活，使學(xué)生在內(nèi)容豐富的閱讀中既能豐富閱讀體驗(yàn)，又能聯(lián)系實(shí)際，從而提高閱讀能力。通過課外精讀和泛讀，了解到更多的中西方文化的差異知識(shí)。比如，Christmas，The April Pools Day，Thanksgiving Day等等，通過反思，讓學(xué)生正確看待“洋節(jié)日”，要熱愛自己的節(jié)日，弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，讓學(xué)生在不知不覺中接受德育。通過廣泛的閱讀適合于他們的信息，學(xué)生不僅豐富了語言，擴(kuò)大了詞匯量，開闊了視野，還使學(xué)生了解到了英美民族的文化背景、生活習(xí)俗、思維習(xí)慣的不同及英語特有的語言表達(dá)方式，從而提高了閱讀理解能力和解決實(shí)際學(xué)習(xí)中處理相關(guān)信息的能力。

三、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)——培養(yǎng)實(shí)踐能力

學(xué)科整合是一種理念，而不僅僅是一種手段，并非是使用了現(xiàn)代教育技術(shù)手段就是整合。要想切實(shí)提高英語教學(xué)水平，方法是多種多樣的。張思中英語教學(xué)法和李陽的瘋狂英語學(xué)習(xí)方法很大程度上就是把英語教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相整合，從而實(shí)施了英語教學(xué)的新跨越。比如，在講National flags和Different colors and cultures與其在課上花較多的時(shí)間讓學(xué)生去查找各國(guó)的國(guó)旗及其顏色等所表達(dá)的概念，不如利用學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)來處理本內(nèi)容。比如，我國(guó)國(guó)旗的構(gòu)成，黃色的五角星和紅色表示什么概念。學(xué)生對(duì)于英國(guó)、美國(guó)、法國(guó)、澳大利亞等國(guó)家的國(guó)旗還是很了解的，可以讓學(xué)生直接在黑板上把自己所知道的國(guó)旗畫下來并涂上顏色，同時(shí)根據(jù)自己對(duì)于顏色指代的理解說明或猜測(cè)國(guó)旗顏色所代表的含義和反映的深層次文化。

因此，在教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)獨(dú)立性和自主性，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究?；诂F(xiàn)代教育技術(shù)條件下的教學(xué)為新的教學(xué)策略的構(gòu)建提供了必需的條件，學(xué)生可以得到一定的網(wǎng)絡(luò)英語情境的熏陶。英語教學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)整合是新課程標(biāo)準(zhǔn)下新的英語課堂教學(xué)模式的嘗試，必須在符合學(xué)生年齡特點(diǎn)、知識(shí)水平、認(rèn)知習(xí)慣和身心特點(diǎn)等前提下，以實(shí)踐活動(dòng)作為教育的輔助，開展內(nèi)容豐富、主題多樣的英語實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生探索、研究、接受和運(yùn)用所學(xué)英語提供重要的廣闊的平臺(tái)，為學(xué)生營(yíng)造了一種積極學(xué)習(xí)英語的氛圍，使學(xué)生愛上英語、樂于說英語。

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（作者單位 江蘇省東臺(tái)市安豐中學(xué)）