伍建英

摘 要： 新課程要求教師要關(guān)注學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)自己去活動(dòng)、體驗(yàn)?zāi)酥羷?chuàng)造，使學(xué)生享受到探究的樂趣，使學(xué)生從被動(dòng)獲取知識(shí)向主動(dòng)探索知識(shí)轉(zhuǎn)變。農(nóng)村高中生物教師在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)方法和步驟、實(shí)驗(yàn)類型，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能和科學(xué)探究精神。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村高中生物實(shí)驗(yàn)課 實(shí)驗(yàn)材料 實(shí)驗(yàn)方法和步驟 實(shí)驗(yàn)類型

《生物新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)高中教師提出了更高的要求，教師要關(guān)注學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)自己去活動(dòng)、體驗(yàn)?zāi)酥羷?chuàng)造，使學(xué)生享受探究的樂趣，使學(xué)生從被動(dòng)地獲取知識(shí)向主動(dòng)探索知識(shí)轉(zhuǎn)變。生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，因此引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析及培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)顯得很重要。

然而在很多農(nóng)村高中，學(xué)校受到種種因素的限制，我校就是一所典型的農(nóng)村完全中學(xué)，生物實(shí)驗(yàn)設(shè)備設(shè)施的建設(shè)嚴(yán)重不足；受實(shí)驗(yàn)材料限制；大班教學(xué)不能面向全體學(xué)生；學(xué)生整體素質(zhì)較差，教學(xué)資源有限；師資力量不足，實(shí)驗(yàn)教學(xué)無法正常開展；實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊，藥品不齊，經(jīng)費(fèi)緊缺；學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰O差，使得高中生物實(shí)驗(yàn)開設(shè)起來十分困難，這就要求我們必須對(duì)高中生物實(shí)驗(yàn)進(jìn)行必要的改革和創(chuàng)新。

實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新需要以提高學(xué)生能力和素質(zhì)、提高教學(xué)效率為宗旨，以突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)為目的，以原有實(shí)驗(yàn)不足或教學(xué)過程中出現(xiàn)的新問題為突破口。下面我就教學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中如何創(chuàng)新與發(fā)展談?wù)勛约旱淖龇?，與廣大同仁共勉，現(xiàn)總結(jié)歸納如下。

一、實(shí)驗(yàn)材料的創(chuàng)新

由于環(huán)境條件的限制，一些書本上提到的實(shí)驗(yàn)材料很難在生活中找到，這就迫使我們必須改進(jìn)實(shí)驗(yàn)材料，例如在講解“生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)過程”時(shí)，達(dá)爾文、溫特等科學(xué)家選用的金絲雀虉草等實(shí)驗(yàn)材料在本地很難找到，于是我們就改用玉米、大豆等種子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，同樣可以獲得較好的實(shí)驗(yàn)效果。在做滲透作用實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于沒有玻璃紙，我們就將半透膜改為豬膀胱膜，因?yàn)槭亲约菏煜さ膶?shí)驗(yàn)材料，所以學(xué)生做起實(shí)驗(yàn)來興趣更濃厚。在探究和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)材料的過程中，不僅能夠發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)效果好、操作性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)材料，獲取同樣的實(shí)驗(yàn)效果，更能夠培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神、創(chuàng)新精神和主動(dòng)學(xué)習(xí)精神。

另外在做同一個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候可以發(fā)動(dòng)學(xué)生選取多種實(shí)驗(yàn)材料去做，例如在做“植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，除了教材上提供的用紫色洋蔥的鱗片葉外，還可以嘗試用花瓣、白菜葉、紫甘藍(lán)葉等。學(xué)生通過尋找多種實(shí)驗(yàn)材料，得出多種實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論，可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維；學(xué)生在用多種材料反復(fù)的實(shí)驗(yàn)中，熟練了實(shí)驗(yàn)操作的基本技能；在面對(duì)不同實(shí)驗(yàn)材料出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)，學(xué)生又學(xué)會(huì)了從不同的角度分析與歸納；更重要的是讓學(xué)生體驗(yàn)到了科學(xué)離他們并不遙遠(yuǎn)，自己認(rèn)識(shí)了科學(xué)。對(duì)課本實(shí)驗(yàn)材料的再次探索，可激活學(xué)生的求異思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。

二、實(shí)驗(yàn)方法和步驟的改革創(chuàng)新

上實(shí)驗(yàn)課時(shí)，傳統(tǒng)的做法是學(xué)生依照教材上的實(shí)驗(yàn)方法和步驟，一步步地操作，最終得出結(jié)論，毫無創(chuàng)造性而言。對(duì)于實(shí)驗(yàn)步驟的具體操作方法，可適當(dāng)考慮加以改進(jìn)，就是換另一種方法操作，更有利于增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果，因?yàn)榻炭茣现v的操作方法并不是唯一的。例如：例如在《觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布》實(shí)驗(yàn)中，如果將實(shí)驗(yàn)變得更簡(jiǎn)單，口腔上皮細(xì)胞不用0.9%的生理鹽水，直接在載玻片上加95%的酒精，加口腔上皮細(xì)胞，處理10分鐘后，再在酒精燈上過火烘干，再染色，效果較好。在提取葉綠體中的色素實(shí)驗(yàn)中，加入2mL丙酮，可以將丙酮改為無水乙醇，書上講的一次性加入，可以分兩次加入，這樣可以防止研磨時(shí)間過長(zhǎng)，丙酮（或者無水乙醇）過度揮發(fā)，影響實(shí)驗(yàn)效果。在脂肪的鑒定實(shí)驗(yàn)中，課本上用的是花生的子葉切片，如果有的學(xué)生切片或者染色效果不好，就會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的觀察，所以可以將其改為在試管中加入少量的植物油，然后向其中加入少量的蘇丹III，振蕩觀察顏色變化，實(shí)驗(yàn)效果更顯著，而且不用顯微鏡，操作更加方便。

三、實(shí)驗(yàn)類型的創(chuàng)新

教材中的實(shí)驗(yàn)形式雖有所改變，但驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)畢竟還是占多數(shù)，一般是先講授知識(shí)，然后按學(xué)習(xí)要求通過實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行驗(yàn)證。這種做法會(huì)造成學(xué)生認(rèn)識(shí)過程的思維定勢(shì)，阻斷學(xué)生的創(chuàng)新思維，因此這樣的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)也可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行改變，設(shè)計(jì)成為探究性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自主探究。這些對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)動(dòng)手能力、提高科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)掘創(chuàng)新潛能無疑是非常有好處的。

總之，隨著新課程教學(xué)改革的不斷深入，改變生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的觀念，不斷進(jìn)行實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)，倡導(dǎo)學(xué)生注重過程并積極參與，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新和質(zhì)疑，讓學(xué)生既學(xué)到生物科學(xué)知識(shí)、學(xué)會(huì)基本技能，又培養(yǎng)學(xué)生探究新知識(shí)的科學(xué)求索精神，同時(shí)還大大增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]史紹典.高中課程方案.華中師范大學(xué)出版社，2006.

[2]義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn).北京師范大學(xué)出版社，2011.