劉忠厚

摘 要：選擇身邊的打擊樂器進(jìn)課堂是音樂教學(xué)改革的一個重要課題，是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的重要藝術(shù)實踐，選擇適宜的打擊樂器，并把它選好、用活是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。自制簡易樂器培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維及動手能力，使他們從小養(yǎng)成一種認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)和學(xué)習(xí)態(tài)度；更好地培養(yǎng)與他人協(xié)作的集體主義思想和意識，培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的追求思想和頑強(qiáng)奮發(fā)的意志品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：簡易樂器；素質(zhì)教育；學(xué)習(xí)能力；良好品質(zhì)

小學(xué)生正處于身心發(fā)展最迅速的時期，他們想象力豐富，情感充沛，活潑好動，注意力時間短，讓他們整節(jié)課都一直跟著教師聽、唱、讀、說、跳、動是不夠的，要多創(chuàng)造機(jī)會讓他們親自參與到各種音樂活動中去，獲得藝術(shù)審美的愉悅體驗，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣。在生活中，身邊的打擊樂器又是最容易掌握的，它質(zhì)樸、清新、有鄉(xiāng)土味，就地取材，緊貼學(xué)生的生活，可以開展集體的打擊樂器演奏活動，可以培養(yǎng)學(xué)生演奏樂器的興趣，使學(xué)生在豐富多彩的樂器演奏活動中獲得生理上的快感和心理上的滿足，可以擴(kuò)展學(xué)生的音樂詞匯，提高兒童的音樂理解能力。

讓身邊的打擊樂器進(jìn)入課堂對學(xué)生的觀察力、注意力、想象力、創(chuàng)造力、動手能力和合作能力都有很大的促進(jìn)作用，更重要的是能更好地培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的追求思想和頑強(qiáng)奮發(fā)的意志品質(zhì)。自制打擊樂器在課堂上的廣泛應(yīng)用，無論對教學(xué)的整體還是對學(xué)生的個體來說都是很有好處的。

一、利用打擊樂器激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生主動參與的意識

我們可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)某件樂器第一次作為教學(xué)工具擺放在學(xué)生面前時，他們對這個玩意兒定會充滿好奇，總按捺不住地想玩弄樂器以發(fā)出聲音。我們不妨先不講，讓課堂“亂一亂”，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，以保護(hù)學(xué)生對新玩意兒所產(chǎn)生的好奇心。在平時使用打擊樂器時，讓學(xué)生自己去探索打擊樂器有幾種敲擊的方法，發(fā)出幾種不同的聲音，它們像生活中的什么聲音，每個環(huán)節(jié)都讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。這樣學(xué)生就會很主動、很積極地參與到音樂課堂中來。

二、因地制宜、因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的“樂器”

首先，演奏常見的課堂打擊樂器。教師把學(xué)校的打擊樂器木魚、雙響筒、沙錘、三角鐵、碰鈴、響板等演示給學(xué)生，并給學(xué)生講解每件樂器的基本原理、聲音特點和制作方法。然后，教師帶領(lǐng)學(xué)生分組練習(xí)、演奏并伴以歌唱、律動，學(xué)生樂在其中幾乎“不能自拔”。

其次，從最便于操作的拍手開始，開發(fā)拍手的三種音色——雙手掌交叉實心拍手產(chǎn)生常有的鼓掌音色，空出手心拍手產(chǎn)生飽滿的音色，右手四指并攏拍左手心產(chǎn)生較為單薄的音色。然后，用拍手的三種音色分別以“× ×|×× ××|”進(jìn)行二聲部“合奏”練習(xí)，形成簡單而有趣的音響效果。接著，練習(xí)捻指、拍肩、拍腿、跺腳等動作，選擇可行的節(jié)奏型并與歌唱結(jié)合起來?！吧眢w打擊樂器”的運(yùn)用，制造出豐富的“聲勢”，學(xué)生興趣盎然。

然后，用隨手可得的“樂器”演奏。分聲部拍桌子、搖鑰匙串、敲文具盒、對擊口杯蓋、拍打礦泉水瓶等等來“演奏”三聲部節(jié)奏，形成有如原始舞蹈的伴奏音樂，一部分學(xué)生不由自主地即興律動起來。

三、“變廢為寶”，自己制作簡易樂器

課下，讓學(xué)生用廢舊物品做“不花錢的樂器”。簡易樂器制造完成后，每個學(xué)生上臺演奏并簡述樂器的制造過程與發(fā)音特點。有的學(xué)生把自己裝鞋的盒子拿來做小堂鼓；有的學(xué)生分別串起金屬和塑料瓶蓋，形成音色不同的“串鈴”；有的學(xué)生用兩個礦泉水瓶子裝上碎砂石做一對“沙錘”；也有的學(xué)生用兩小塊樹皮中間夾片塑料做口哨；還有的學(xué)生用柳樹枝做出了柳笛……一件件樂器在音樂課上展示、演奏，教師即興配器，帶領(lǐng)大家為歌曲伴奏，學(xué)生邊唱邊奏邊舞，其樂融融。

四、合理運(yùn)用自制簡易樂器為歌曲伴奏，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

先引導(dǎo)學(xué)生用節(jié)奏型打擊樂器給歌曲伴奏。如，在《捉迷藏》教學(xué)中，為了讓學(xué)生熟悉三拍子節(jié)奏，我引導(dǎo)學(xué)生用鞋盒子充當(dāng)小堂鼓，用裝了碎石子的礦泉水瓶充當(dāng)沙球。廢車鈴演奏第一拍，用裝了碎石子的礦水泉瓶演奏第二、三拍。這樣更能強(qiáng)調(diào)三拍子“強(qiáng)弱弱”的律動感。

再引導(dǎo)學(xué)生用旋律型打擊樂器給歌曲伴奏。在《乃喲乃》歌曲拓展教學(xué)中，我先以鋼琴為準(zhǔn)調(diào)好音，讓學(xué)生用自帶的旋律型打擊樂器（碗、玻璃杯子、瓶子等）來演奏歌曲（在碗、玻璃杯子、瓶子中加入不同量的水）。這樣幫助學(xué)生進(jìn)一步感受歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力和合作意識。學(xué)生在敲敲打打中，認(rèn)識樂器，演奏樂器，為歌曲伴奏，并且能夠利用身邊的物體，模擬自然界的各種聲音，從而達(dá)到創(chuàng)作的高度，體驗到創(chuàng)造帶給他們的成功和喜悅。

五、自制簡易樂器能夠健全學(xué)生的人格，培養(yǎng)其良好的品質(zhì)

自制簡易樂器作為一種學(xué)具，能幫助學(xué)生掌握節(jié)拍，培養(yǎng)他們的節(jié)奏感、協(xié)調(diào)感。手中有了小小的樂器，學(xué)生又多了一個進(jìn)行音樂實踐的機(jī)會，嗓子不好的學(xué)生可以通過制作和演奏樂器樹立自信。通過器樂的學(xué)習(xí)和演奏，他們得到一種自我滿足，即自尊感和成功感，樹立他們的信心，使他們對自己有正確的認(rèn)識。正如奧爾夫說：“讓孩子自己去找、自己去創(chuàng)造音樂是最重要的?！弊灾坪喴讟菲魍n堂打擊樂器一樣，不僅能幫助學(xué)生初步掌握樂器演奏的一般知識技能，發(fā)展節(jié)奏感，而且能發(fā)展學(xué)生對音色、曲式結(jié)構(gòu)、多聲部集體表現(xiàn)力的敏感性，培養(yǎng)學(xué)生基本合作意識、合作能力、創(chuàng)造能力、組織紀(jì)律性和責(zé)任感。

自制簡易樂器的課堂實踐，激發(fā)起了學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)了師生之間的互動性，從而改變了一直以來很多音樂教師在教學(xué)中所形成的這樣一種局面，即：教師教什么，學(xué)生唱什么，教師沒有教，則學(xué)生不會唱的尷尬局面；同時培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維及動手能力，使他們從小養(yǎng)成一種認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)和學(xué)習(xí)態(tài)度；更好地培養(yǎng)學(xué)生與他人協(xié)作的集體主義思想和意識，培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的精神和頑強(qiáng)奮發(fā)的意志品質(zhì)。

隨著《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布與實施，我國基礎(chǔ)音樂教育邁入了一個嶄新的歷史階段。每個從事音樂教育工作的教師都經(jīng)歷著知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)觀念、教學(xué)能力、研究能力、教學(xué)方法、評價手段等一系列新問題的挑戰(zhàn)，作為教師，教學(xué)工作之路任重而道遠(yuǎn)，不斷探索新的教學(xué)思路，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)模式，去適應(yīng)社會發(fā)展的需要是我們音樂教師所共同面臨的，在教學(xué)實踐中大膽借鑒多種教學(xué)實踐模式，提高學(xué)生的認(rèn)知水平和實踐能力，讓教與學(xué)完美嫁接，不乏為一條可行之路。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙小軍.我讓自制樂器進(jìn)課堂.中國音樂教育，2000（01）.

[2]席永俊.“器樂”在音樂教學(xué)中的作用.校園歌聲，2007（09）.

（作者單位 新疆維吾爾自治區(qū)伊寧縣墩麻扎鎮(zhèn)中心小學(xué)）