次仁羅布

摘 要：德育工作是學(xué)校人才培養(yǎng)、教書育人的首要工作。對(duì)于處于叛逆期的中學(xué)生，要營(yíng)造一個(gè)和諧良好的氛圍，引導(dǎo)他們從心理和生理方面健康發(fā)展，樹立正確的人生價(jià)值觀。以一線教師的角度，從學(xué)校氛圍角度對(duì)中學(xué)德育工作的方法進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；德育；方法

學(xué)校是培養(yǎng)人才的搖籃，教師的天職是教書育人。由于中小學(xué)校面對(duì)的是青少年，青少年正是世界觀、人生觀、價(jià)值觀處于逐漸形成的階段，德育工作尤為重要。“要學(xué)會(huì)做事，首先必須學(xué)會(huì)做人?！蹦敲慈绾斡行У刈龊眯聲r(shí)期的中小學(xué)德育工作呢？經(jīng)過多年的教育實(shí)踐，我認(rèn)為可以采取以下方法。

一、上下一心，齊抓共管

我們知道，學(xué)校的政教處是專管班主任及相應(yīng)班級(jí)而設(shè)立的部門。班主任是為建立、鞏固和發(fā)展班集體而設(shè)立的專職教師。學(xué)生思想品德、學(xué)習(xí)生活、身心健康等方面的工作很大程度上取決于政教處和班主任工作的優(yōu)劣，這是無(wú)可非議的。但其余部門的人員絕不能以此就可推卸育人的責(zé)任。人人有責(zé)任，有義務(wù)對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行政治思想方面的教育，理直氣壯地對(duì)好的表?yè)P(yáng)，對(duì)不好的批評(píng)教育。特別是身為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)高度重視，不能只有教務(wù)科隨時(shí)看到領(lǐng)導(dǎo)的身影，而在政教處，班主任會(huì)上十天半月也見不到一面。這種只注重智育，忽視德育，一手硬一手軟的狀況，最終會(huì)導(dǎo)致教育的失敗。特別在德育工作面臨嚴(yán)峻考驗(yàn)，學(xué)生思想道德素質(zhì)相對(duì)滑坡的情況下，堅(jiān)持、加強(qiáng)抓好德育工作更是重中之重。

二、持之以恒，耐心細(xì)致

“十年樹木，百年樹人?！币晃粌?yōu)秀的教師說得好：“不能奢望在學(xué)生的心田上撒幾粒種子，淌幾滴汗水，就能永遠(yuǎn)收獲豐碩的果實(shí)，只有日日夜夜、點(diǎn)點(diǎn)滴滴堅(jiān)持下去才行?！庇艘种院?，特別是對(duì)差生的轉(zhuǎn)化工作，更應(yīng)如此。那種三天打魚，兩天曬網(wǎng)，一曝十寒的做法是不行的。作為教育工作者應(yīng)當(dāng)本著“誨人不倦”的精神，扎扎實(shí)實(shí)，一抓到底。因?yàn)?，任何一個(gè)教育工作者，都無(wú)權(quán)把任何一個(gè)受教育者拒之門外或推向社會(huì)。

在培養(yǎng)人的過程中，如果我們妄想以簡(jiǎn)單粗暴的方法代替耐心細(xì)致的思想工作，自以為是可以轉(zhuǎn)變一個(gè)人的話，那只是自欺欺人。中小學(xué)生年紀(jì)尚小、閱歷短淺、經(jīng)驗(yàn)不足，不時(shí)地會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤言行，這是在所難免的。如果班主任聽風(fēng)就是雨，動(dòng)不動(dòng)就大發(fā)雷霆，甚至體罰或變相體罰，或以罰款等手段輕率處理，這樣帶來的后果，表面可能會(huì)震住學(xué)生，并表示認(rèn)錯(cuò)，但實(shí)際口服心不服，且產(chǎn)生抵觸情緒，拉開了與教師的距離，并樹起了一道無(wú)形的墻壁。這時(shí)，不僅無(wú)法達(dá)到教育的目的，甚至與教師的初衷背道而馳。因此，正確的態(tài)度是允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，又允許學(xué)生改正錯(cuò)誤。同時(shí)要知道，改正錯(cuò)誤不可急于求成，只有通過耐心細(xì)致的工作，才能使學(xué)生從心底里知錯(cuò)、改錯(cuò)而不再犯錯(cuò)。

三、充分發(fā)揮和利用本人和他人的榜樣作用

教育是塑造學(xué)生靈魂的工程，教師是人類靈魂的工程師。教師要做學(xué)生的經(jīng)師和人師。即不僅傳授知識(shí)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，而且還要教會(huì)學(xué)生做人。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！弊鳛橐幻嗣窠處煟胁豢稍诮烫煺鏌o(wú)邪的孩子以真、善、美的時(shí)候，自己卻扮演了引誘的魔鬼。否則，說一千，道一萬(wàn)，也無(wú)濟(jì)于事，甚至適得其反。教師的榜樣作用是任何最科學(xué)的德育方法也不能替代的。

少年兒童的模仿性強(qiáng)，可塑性大。因此，教育教學(xué)中，不僅要用革命領(lǐng)袖、英雄人物、中外科學(xué)家的動(dòng)人事跡感染學(xué)生，還要樹立本班本校的學(xué)生作為某一方面的榜樣，引導(dǎo)學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)。不要把榜樣看得非常嚴(yán)肅，完美無(wú)缺。身邊的人、身邊的事往往有更強(qiáng)的直觀性和可模仿性。蘇霍姆林斯基是這樣說的：“少年兒童的心靈是敏感的，它是為著接受一切美好的東西而敞開的。如果誘導(dǎo)他們學(xué)習(xí)好榜樣，做一切好的行為，那么，他們身上所有的缺點(diǎn)就會(huì)沒有痛苦，沒有創(chuàng)傷，不覺得難受地消失了?！?/p>

四、構(gòu)建三位一體的大德育環(huán)境

隨著社會(huì)的發(fā)展，信息傳遞不斷加快，學(xué)生接受信息的渠道也不斷拓寬。有研究表明，現(xiàn)在學(xué)生接受信息的渠道，20%來自學(xué)校，30%來自家庭，50%來自社會(huì)。這就要求我們的學(xué)校德育必須走出過去的封閉性教育。學(xué)校要通過家訪、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、關(guān)工委、社會(huì)教育委員會(huì)等渠道與家庭、社會(huì)取得聯(lián)系，以采取必要措施，創(chuàng)建一個(gè)學(xué)校、家庭、社會(huì)三者協(xié)調(diào)一致、形成合力的大德育環(huán)境，以進(jìn)一步提高學(xué)校德育工作的成效。

總之，德育工作是學(xué)校的首要任務(wù)，如果我們都能做到曉之以理、動(dòng)之以情、持之以恒、導(dǎo)之以行，那么我們的德育工作就一定會(huì)卓有成效。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏書生.如何做最好的班主任.南京大學(xué)出版社，2009-10.

[2]謝延平.德育新功能論[J].韶關(guān)學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2002（32）.

（作者單位 西藏自治區(qū)日喀則地區(qū)南木林縣第一中學(xué)）