李曉光　李曉霞

摘 要：學(xué)校是為社會(huì)培養(yǎng)人才服務(wù)的，把學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)需要的有用人才，是教育的根本目的。提高育人水平最有效的莫過(guò)于提高班級(jí)的管理水平。而在班級(jí)管理的眾多因素中，班主任與學(xué)生建立良好的關(guān)系，又是重要的因素，建立良好的師生關(guān)系，才能把班級(jí)管理得更好，從而提高教學(xué)質(zhì)量。熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、理解學(xué)生是班級(jí)管理的基礎(chǔ)。只有師生和睦相處、彼此信任、相互尊重、共同努力，才能建立良好的師生關(guān)系。師生互動(dòng)過(guò)程中，教師的行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響。一視同仁，激優(yōu)幫差，才能建立良好的師生關(guān)系。實(shí)踐證明，抓兩頭帶中間是通用的工作方法，它要求教師對(duì)優(yōu)等生和差生都平等對(duì)待，不能抓了這頭丟了那頭，而且要激優(yōu)幫差，教師只有對(duì)學(xué)生一視同仁，激優(yōu)幫差，才能形成良好的師生關(guān)系。班主任工作任重而道遠(yuǎn)，只要教師付出愛心，一定會(huì)收獲更多的果實(shí)，為國(guó)家培養(yǎng)出更多的人才。

關(guān)鍵詞：學(xué)校；培養(yǎng)人才；班級(jí)管理；師生關(guān)系

學(xué)校是為社會(huì)培養(yǎng)人才服務(wù)的，把學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)需要的有用人才，是教育的根本目的，提高教學(xué)質(zhì)量固然是學(xué)校教育的中心任務(wù)，但培育優(yōu)質(zhì)人才更是根本目的，提高育人水平的關(guān)鍵是什么？我認(rèn)為最有效的莫過(guò)于提高班級(jí)的管理水平。而在班級(jí)管理的眾多因素中，班主任與學(xué)生建立良好的關(guān)系，又是重要的因素，一名優(yōu)秀的班主任不僅是班級(jí)教育工作的組織者和學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，而且還是師生感情的聯(lián)絡(luò)員，只有搞好師生思想感情的交流，建立良好的師生關(guān)系，才能把班級(jí)管理的更好，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

一、熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、理解學(xué)生是班級(jí)管理的基礎(chǔ)

一個(gè)班級(jí)是一個(gè)集體，是由老師和學(xué)生共同組成的，只有師生和睦相處，彼此信任，相互尊重，共同努力，才能建立良好的師生關(guān)系，因此，教師要熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，理解學(xué)生。具體表現(xiàn)在以下幾方面。

1.熱愛學(xué)生

教師是學(xué)生的組織者和引領(lǐng)者，具有權(quán)威性和核心性。因此，學(xué)生渴望得到老師的關(guān)愛，特別是后進(jìn)生，經(jīng)常受批評(píng)，得不到老師的關(guān)心，對(duì)老師抱有成見，成為班級(jí)所謂的“刺頭”，使班級(jí)的管理產(chǎn)生了很大難度。所以，轉(zhuǎn)變差生是班主任工作的第一步，這就要真誠(chéng)的關(guān)心和愛護(hù)他們，只有他們理解感受到老師的愛，才能改善教師與差生之間的關(guān)系，除掉這個(gè)感情障礙。

2.關(guān)心學(xué)生

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)物欲橫流的社會(huì)，大多數(shù)學(xué)生的家庭條件是十分優(yōu)越的，而學(xué)生正處于生理和心理的發(fā)展變化階段，開始把目光放在了對(duì)外界環(huán)境的好奇，思維活躍，情緒不穩(wěn)定，表現(xiàn)出明顯的反抗性和封閉性，根據(jù)這些特點(diǎn)，班主任要和學(xué)生建立起和睦的關(guān)系，絕不能采取粗暴的方法，這樣才能防止學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，以造成師生之間的不融洽。

3.理解學(xué)生

人們都說(shuō)理解萬(wàn)歲，教師只有真正去理解學(xué)生，才能得到學(xué)生的支持和理解，在學(xué)生發(fā)展的這一特殊時(shí)期，有著情緒的多變化、感情的沖動(dòng)化、行為的難控化諸多特征，這就需要我們做學(xué)生的思想工作時(shí)，冷靜分析，慎重處理，耐心誘導(dǎo)，特別是對(duì)那些孤僻、固執(zhí)、常常處于激情狀態(tài)中的學(xué)生，即使他們知道自己錯(cuò)了，也不會(huì)當(dāng)場(chǎng)認(rèn)錯(cuò)。對(duì)待他們更要沉著、冷靜，以尋求有利的教育方式，切忌感情用事。

二、師生互動(dòng)過(guò)程中，教師的行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響

孔子強(qiáng)調(diào)教師必須“身正”，他說(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！彼?，教師在認(rèn)知學(xué)生的行為時(shí)，一定要先注意反省自己的一些看法和想法是否正確，教師應(yīng)該不斷地主動(dòng)調(diào)整自己對(duì)學(xué)生的行為，使師生互動(dòng)成為一種積極的、有利于學(xué)生發(fā)展的過(guò)程。只有這樣，才能建立良好的師生關(guān)系，有助于提高班級(jí)的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，進(jìn)而提高教育教學(xué)質(zhì)量。

三、一視同仁，激優(yōu)幫差，才能建立良好的師生關(guān)系

實(shí)踐證明，抓兩頭帶中間是我們通用的工作方法，它要求教師對(duì)待優(yōu)等生和差生都平等對(duì)待，不能抓了這頭丟了那頭，而且要激優(yōu)幫差，現(xiàn)實(shí)中班主任老師很容易產(chǎn)生親近優(yōu)等生疏遠(yuǎn)差生的傾向，好學(xué)生與老師的關(guān)系好處理，差生與老師的關(guān)系難處理，出現(xiàn)這種后果的根本原因是教師沒有平等對(duì)待學(xué)生，沒有遵循獎(jiǎng)優(yōu)幫差的原則，最終導(dǎo)致班級(jí)管理始終上不去的現(xiàn)象，成績(jī)也不突出。所以，教師只有對(duì)學(xué)生一視同仁，激優(yōu)幫差，才能形成良好的師生關(guān)系。

班主任工作任重而道遠(yuǎn)，只要我們付出愛心，一定會(huì)收獲更多的果實(shí)，為國(guó)家培養(yǎng)出更多的人才。

（作者單位 李曉光：吉林省白山市靖宇縣第三中學(xué) 李曉霞：吉林省白山市靖宇縣景山學(xué)校）