張?zhí)m英

摘 要：隨著素質(zhì)教育的推進和實施，新教材的編寫要求教學堅持貼近學生、貼近生活、貼近實際的原則?！读x務教育數(shù)學課程標準》指出：數(shù)學課程是體驗課程，它不僅是知識的載體，更是探求新知的過程。遵循新課標的要求，貫徹素質(zhì)教育新理念就要充分尊重學生的主體地位，使學生在親身參與、合作學習、教學互動中獲得數(shù)學知識與技能。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；有效性；生活；過程；體驗

在素質(zhì)教育的大背景下，作為一名數(shù)學教師必須關(guān)注數(shù)學課堂有效性，在有限的教學課堂上讓盡可能多的學生在學習數(shù)學知識、形成數(shù)學能力、內(nèi)化數(shù)學精神等方面得到盡可能大的實際效益。本人結(jié)合十幾年的教學實踐，淺談一下在七年級數(shù)學課堂上提高教學有效性的策略，與廣大教師切磋學習。

一、密切聯(lián)系生活，激發(fā)學習動機

美國教育家杜威提出的“教育即生活”理論告訴我們：教育與生活本來就是一個有機的整體，脫離教育的生活是不智慧的，脫離了生活的教育是不完整的?！读x務教育數(shù)學課程標準》也指出：“學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動?！彼砸岣叱踔袛?shù)學課堂教學的有效性，處理教材內(nèi)容時必須結(jié)合中學生的生活實際，從他們身邊的事例入手，選取生活化的教學情境。例如，學《數(shù)據(jù)的收集與整理》這部分內(nèi)容時，可以設(shè)計“最喜歡的運動項目”“最喜歡的老師”“拋硬幣”等情境，這些生活化的問題與學生的實際生活緊密相聯(lián)，學生驚喜地發(fā)現(xiàn)：數(shù)學就在他們的身邊，身邊的生活充滿了數(shù)學中的統(tǒng)計知識，學習這些知識可以解決實際的生活問題，大大激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣，引起了他們對統(tǒng)計知識學習的內(nèi)在動機，這是提高課堂有效性的前提和基礎(chǔ)。

二、重視學習過程，培養(yǎng)參與意識

“數(shù)據(jù)的收集和整理”的過程需要學生親身實踐和參與。要使學生逐步建立數(shù)據(jù)觀念，最有效的方法是讓他們真正投入到收集和統(tǒng)計活動的全過程之中。因為“純邏輯的思維不可能告訴我們?nèi)魏谓?jīng)驗世界的知識，現(xiàn)實世界的一切知識是始于經(jīng)驗并終于經(jīng)驗的”。所以在學習《數(shù)據(jù)的收集和整理》時，可以采用“調(diào)查─收集──整理─分析”的過程教學，讓盡可能多的學生親自參與，注重數(shù)據(jù)獲得的過程，養(yǎng)成用數(shù)據(jù)說話的習慣和實事求是的科學態(tài)度。我給學生設(shè)置了一個調(diào)查和統(tǒng)計中小學生上網(wǎng)時間的調(diào)查和統(tǒng)計問題。隨著人們生活水平的提高，電腦在城鎮(zhèn)居民的生活中已達到普及狀態(tài)，中小學生都非常喜歡上網(wǎng)，我校中學生的上網(wǎng)狀況是怎樣的呢？我們又該如何對獲取這一狀況的數(shù)據(jù)進行分析呢？通過貼近學生生活實際的問題情境，吸引學生的參與度，讓學生自主參與，分組調(diào)查和統(tǒng)計，從而達到本節(jié)課所要實現(xiàn)的目標：（1）調(diào)查我校中學生上網(wǎng)的情況；（2）學會全面調(diào)查和抽樣調(diào)查的方法，把足夠的動手實踐和獨立思考的時間和空間留給學生，鼓勵每一個學生積極投入到統(tǒng)計和收集數(shù)據(jù)的活動中，讓全體學生參與其中，由他們親自去收集數(shù)據(jù)，制作圖表，整理數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，使學生在經(jīng)歷統(tǒng)計的過程中理解和掌握基本的統(tǒng)計知識與技能、統(tǒng)計思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。這是提高數(shù)學課堂教學有效性的關(guān)鍵。

三、關(guān)注學習“體驗”，提升自我效能感

通過設(shè)置生活化的數(shù)學問題情境，調(diào)動學生積極親自獲得相關(guān)的數(shù)據(jù)和學習有關(guān)的調(diào)查方法，僅僅完成了《數(shù)據(jù)的收集和整理》部分的知識和能力目標，要實現(xiàn)學習數(shù)學的情感、態(tài)度、價值觀目標，才能真正提升數(shù)學課堂的有效性，推動學生增強學習數(shù)學的可持續(xù)性。這就需要關(guān)注學生的學習“體驗”，獲得學習的自我效能感。在學習這一部分內(nèi)容時，教師注意不要用統(tǒng)一的模式來要求所有的學生，對學生探索不同的統(tǒng)計方法、對不同角度問題的提出和回答要給以充分的肯定和鼓勵，給學生個性的發(fā)展留下必要的空間，使不同的學生學到不同的數(shù)學，這是推動數(shù)學課堂長久有效的后續(xù)力量。

參考文獻：

顧繼玲.初中數(shù)學課程教學法.開明出版社，2003.

（作者單位 青海省湟中縣李家山中學）