楊登軍

摘 要：閱讀教學是初中語文閱讀教學工作中的重點和難點。語文閱讀教學是采集信息、認識世界，培養(yǎng)學生想象力的重要途徑和方法。但是由于在教學中沒有緊扣閱讀教學主題，導致語文閱讀教學效果不理想。在分析初中語文閱讀教學現(xiàn)狀的基礎上提出了一些策略，以能夠提高閱讀教學效果。

關鍵詞：初中語文；閱讀教學；創(chuàng)新

近年來，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，我國的課程改革在不斷進行。在課程改革的新背景下，我國初中語文閱讀教學取得了一定的成績，但也存在著不少問題。在新的課程改革的背景下，如何提高語文閱讀教學已經(jīng)成為許多語文教學工作者關注的話題。

一、初中語文閱讀教學的現(xiàn)狀分析

1.教學方向偏離

在新課改的背景下，初中語文閱讀教學更加注重內(nèi)容的新穎性。在這種思想的影響下，有些教師在沒有深刻地理解教學改革的深刻的含義的情況，為了顯示語文閱讀教學的改革性，出現(xiàn)偏離了語文閱讀教學的現(xiàn)象。例如，一些教師在教學中，脫離語文閱讀的教學范圍，講解了很多和語文閱讀無關的內(nèi)容，使語文教學出現(xiàn)非語文化的傾向，忽略了對基本的閱讀技巧和閱讀知識的教學。

2.語文閱讀教學目標的偏離

實現(xiàn)語文閱讀教學目標是語文教學工作的基本要求，但是在我國初中實際的語文閱讀教學中，對于教學目標的認識一般都非常模糊，理解也非常寬泛，而且大部分都是流于形式。在實際的教學實踐活動中，教師往往重視對語文知識的講解，而忽略了教會學生利用知識進行獨立思考解決問題的能力。

二、提高初中語文閱讀教學的策略和方法

1.認識語文閱讀教學的重要性

“書讀百遍，其義自見?！睂τ诔踔姓Z文閱讀來說也是如此。閱讀教學在語文教學中發(fā)揮著不可替代的作用。在語文閱讀教學中，培養(yǎng)學生的語感是教學的主要任務。語感即語言感知的能力，語感的培養(yǎng)和提高主要是靠閱讀來實現(xiàn)的。讓學生徜徉在閱讀的海洋中，在閱讀中感受和體驗文學帶來的美感，從而增強他們的語言感知能力，也提高了學生學習語文的興趣。閱讀還可以提高學生的寫作水平，語文閱讀是進行寫作的基本條件，如果沒有廣泛的閱讀上的積累，很難寫出優(yōu)美的語句和文章。古人曾經(jīng)有“讀書破萬卷，下筆如有神”的說法，可見閱讀和寫作具有非常密切的關系。在語文閱讀教學中，通過閱讀不僅可以拓展學生的知識面，開闊他們的視野，而且還能夠提高他們的寫作能力。

2.注重培養(yǎng)學生的閱讀興趣

閱讀教學直接影響到到學生語文基礎知識的學習和語文水平的提高。學生必須具有初步的閱讀能力，才能夠理解課文及其他閱讀材料的意思和意義，進而提高寫作能力，同時對于其他學科也有促進的意義，可以加深對其他科目的理解和掌握。中學生語文閱讀能力的提高不是一蹴而就的，需要語文教師在教學過程中進行耐心的指導，需要長時間的慢慢積累，因此在初中階段進行閱讀教學的過程中，教師要堅持以學生為主體的原則，通過對語文閱讀教學觀念、方式和內(nèi)容的改革創(chuàng)新，提高語文教學的效果。閱讀興趣對語文的閱讀教學過程是至關重要的，如果學生沒有良好的閱讀興趣，就沒有主動學習的能力和習慣，即使教師準備了豐富的閱讀材料也沒有實際效果?？鬃釉?jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！苯處煈粩嗟貜娀瘜W生的語文基礎教學和學習，讓學生逐漸對語文教學、對閱讀產(chǎn)生興趣，這樣才能提升閱讀教學的質(zhì)量。

對于初中語文閱讀教學來說，要想真正提高學生的語文能力，就要特別重視對學生閱讀能力和閱讀習慣的培養(yǎng)。學生的語文能夠不是一朝一夕就可以得到提高的，特別是對于漢語這種具有博大精深的文化來說，更要重視在平時生活中的積累。

參考文獻：

[1]李世偉.淺談如何提高初中語文閱讀教學的有效性[J].中學教學參考，2012（28）：28-29.

[2]葉林.試論新課程背景下的閱讀教學的策略[J].新課程研究：上旬刊，2011（11）：57-58.

（作者單位 四川省金陽縣南瓦九年一貫制學校）