殷國政

摘 要： 情感教育是教育的一部分，作者就情感教育在中學物理教學中的作用闡述幾點個人觀點。

關鍵詞： 物理教學 情感教育 師生關系 學習興趣 后進生轉化

蘇霍姆林斯基有一句名言：“盡可能深入地了解每個孩子的精神世界——這是教師和校長的首條金科玉律?！鼻楦薪逃龑嵤┑幕炯记墒墙處熞獝蹖W生，要理解學生，要尊重學生。有些中學生自尊心強，性格孤僻，害怕交往，抱怨同學不了解自己，這種狀態(tài)與他們隨生活空間的擴大而出現(xiàn)的進一步交往需求，構成了難以排解的矛盾。針對這種情況，教師要耐心細致、打開心扉，鼓勵他們多和同學交往，多參加集體活動，并有意讓他們擔任活動中某個重要角色，培養(yǎng)他們積極的情感和樂觀開朗的性格。這樣一來，在以后的學習過程中，學生遇到情感上的困惑就會告訴教師，以便教師對學生進行教育，在以后的教學中學生也會非常配合教師的教學。下面我結合自己的教學經(jīng)驗談談情感教育在物理教學中的作用。

一、情感教育有利于拉近師生間的心理距離，建立良好的師生關系。

教學中應樹立民主平等的師生關系，營造和諧輕松的學習氛圍，使學生對老師產(chǎn)生信任感、親近感、親切感。讓學生感覺教師與他們是平等的伙伴，而不是高高在上的“老師”，良好的師生情感可以使學生產(chǎn)生愛屋及烏的感受，這就是所謂的“親其師，信其道”。歷史上有不少名人就是因為信任和尊重某位老師，而這位老師的一句話或某一件事決定了他終生為之奮斗的事業(yè)，并作出杰出的貢獻。當然，師生之間感情上保持協(xié)調(diào)和融洽，起關鍵作用的是教師。如果教師熱愛學生，尊重學生，對學生一視同仁，循循善誘，多和學生進行情感上的交流，學生自然愿意接近教師，從而拉近心理距離，建立良好的師生關系。師生之間能以朋友或以同伴的身份以誠相待，互相信任，是難能可貴的。物理學因其物理量多，公式應用條件靈活、復雜，會給學生的學習帶來較多的問題和困難，這些問題的解決和困難的突破需要一定的時間、適當?shù)目臻g和良好的人際交流環(huán)境。平等的師生關系，有利于營造寬松的課堂學習氛圍，有利于師生的情感交流和心靈溝通，可以為學生學習物理知識、探索物理問題創(chuàng)造良好的時空條件和心理環(huán)境。

二、情感教育有利于學生學習興趣和成績的提高。

學生的物理成績與對本學科的興趣（積極的學習情感）成高度正相關，興趣是學習動機中最活躍的部分，它使人積極主動、心情愉快、全神貫注地學習，不以學習為負擔，而以學習為享受，所以人們在濃厚的興趣下學習物理知識常會掌握得迅速而牢固。我國古代大教育家孔子認為，知之者不如好之者，好之者不如樂之者。教師應充分發(fā)揮情感所具有的與人交流、互相感染的特性。根據(jù)學生的不同個性、特點和基礎，提出不同的正面的學習期待，并盡量被學生所洞悉，使學生產(chǎn)生積極的心理定勢。每個學生都有閃光點，都有上進心?！皵?shù)子十過，不如贊子一功”。尤其是對物理學習的后進生，由于學習基礎較差，或者是認知能力相對較弱，物理成績不甚理想。這些學生對學好物理本來就缺乏信心，再加上一直受到老師的冷淡、批評甚至嘲笑，與老師缺乏情感溝通，對物理缺乏學習成功的情感體驗，使得物理成績每況愈下。教師應充分認識到這些學生的學習困難，感受到因學不好物理而給他們帶來的焦慮和痛苦。在教學過程中要及時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，并加以肯定和鼓勵，使學生充分感受到老師對自己是信任的，是對自己充滿著期待的，使學生在學習物理時既有安全感、尊嚴感，又有積極性、進取心。更重要的是老師對學生的信任、期待、尊敬、理解會使學生感到自己是學習的主人。沒有學不會的學生，只有不會教的老師。可見老師是多么重要，教師的情感又是多么重要。

三、情感教育有利于全體學生的和諧發(fā)展和后進生的轉化。

人本主義心理學的主要代表人物馬斯洛和羅杰斯都強調(diào)學習中人的情感因素，他們認為，必須尊重學習者，把學習者視為學習的主體，重視學習者的意愿、情感、需求和價值觀。俗語說，三句好話，滿山雪融化。根據(jù)初、高中學生的年齡特征，當他們學習成績差或違反紀律時，教師對他們提出過高的要求或是惡語打擊，學生就會對物理學科產(chǎn)生厭倦感。面對這些情況，教師必須用自己的真情感化他們，使他們心理得到平衡，愿意從內(nèi)心深處接受物理教育，從而取得事半功倍的效果。在實際教學中，許多教師往往緊抓尖子學生不放，而對后進生則不聞不問，聽之任之，甚至惡語相向。

要發(fā)揮情感教育的作用，必須做好與后進生的交流和溝通。要做好后進生轉化工作，首先一點是尊重他們。任何規(guī)章制度，都不能代替教師的人格作用。教師必須以人格感化學生，以情感打動學生的心靈，用現(xiàn)實生活中的道理說服他們，用淵博的知識讓他們心服口服，用高尚的人格教育他們。

總之，情感教育是教育的一個組成部分，我們應在教育教學過程中培養(yǎng)學生的良好情感品質(zhì)，發(fā)展他們的自我情感調(diào)控能力，促使他們對學習、生活和周圍的一切產(chǎn)生積極的情感體驗，形成獨立健全的個性與人格特征，真正成為品德、智力、體質(zhì)、美感都得到全面發(fā)展的有社會主義覺悟的有文化的勞動者。