鄭紅

摘 要： 中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)方式具有培養(yǎng)時間短、見效快、專業(yè)性強的特點。但近年來，隨著教學形勢的發(fā)展和社會需求的變化，中等職業(yè)學校也遭遇到了辦學困境，提升教學質(zhì)量、轉(zhuǎn)變教學方式勢在必行。文章提出了中等職業(yè)學校教師備課的新思路，建議以傳授初步技能為重點，力求生動、形象，并把多種形式的備課結(jié)合起來。

關鍵詞： 中等職業(yè)學校教師 備課 新思路

從轉(zhuǎn)變教學方式入手，全面提高教學質(zhì)量是走出中職英語教學困境的一條必由之路。其中，教師備好課就是一個重要環(huán)節(jié)。中職教師備課時要把握好以下幾點。

一、以傳授初步技能為重點

中職與普通高等院校、高職院校相比，處于一個非常尷尬的地位。確實，在早幾年的時候，一些公辦的中職學校畢業(yè)生到單位后，幾年內(nèi)就可以走上領導崗位和重要的技術崗位。但從目前的教育發(fā)展形勢來看，中職學校的立足點在于培養(yǎng)各行各業(yè)一線需要的技能型初級人才。為此，“教師需要確立服務意識，并加強對專業(yè)知識的學習。教材的選編應該突出職教特色和專業(yè)特色，并注重普適性和專業(yè)性相結(jié)合”[1]。教師在備課中，要牢牢地抓住這個方向，做好教學定位，細化教學內(nèi)容。如，在廣告設計專業(yè)的備課中，教師不必準備設計原理之類的內(nèi)容，重點在于如何將一個廣告創(chuàng)意構(gòu)思呈現(xiàn)在平面的報紙或海報上，其中的要點包括設計軟件如何使用、色彩和光如何調(diào)配、線條如何布置等。又比如，在幼教專業(yè)的備課中，教師也不必在教案中大篇幅地分析幼兒的心理，而應當把重點放在教法上。通過這種方式教出來的中職學生，會具備較強的實際操作能力，能夠迅速地適應一線崗位的工作。這樣，與普通高等院校畢業(yè)生相比，中職畢業(yè)生具備較強的實際操作能力，與高職院校畢業(yè)生相比中，中職畢業(yè)生具備較強的一線適應能力。

二、力求生動、形象

近年來，中職“學生素質(zhì)普遍下降、學習興趣淡化，畢業(yè)生合格率越來越低”[2]。中職生從小學到初中，一直接受的是知識教育，對技能教育比較陌生，技能教育的形式也與知識教育有很大差異。中職老師要力求避免嚴肅、刻板，通過認真準備教案，營造生動活潑的氛圍，以形象的感性知識提高學生的學習興趣和理解力，增進對技能的掌握。比如，在幼教專業(yè)的音樂課備課中，充分準備聲律等理論內(nèi)容，必然會使課堂非常枯燥、乏味，但如果老師在備課時以一首兒歌導入，并配合以舞蹈，借以分析聲律，課堂就會生動起來，老師所講解的內(nèi)容也就更形象，更有利于學生掌握。又比如，在廣告設計專業(yè)，要講解各種設計要素如何通過軟件生成平面的樣稿是非常復雜的事情。但是，如果老師把一些優(yōu)秀的廣告設計成稿展示給學生看，再從一個一個點分析廣告樣稿是如何生成的，就會容易得多。機械、電子、機床等看似枯燥的專業(yè)，也可以使用類似的方法，課堂就會變得生動、形象。

三、多種形式的備課相結(jié)合

備課是教學工作的重要環(huán)節(jié)，也是一個系統(tǒng)的復雜工程。中職教學備課與普通高中、高職有很大差別。要保證課堂教學的質(zhì)量，就要有多種形式的備課。既要廣義備課，又要狹義備課。比如，教師在上課前在教研組內(nèi)對教學方法展開討論也是一種廣義的備課，觀看一些優(yōu)秀課堂CD也算是一種備課，這些都有益于狹義的備課。既要有學期備課，又要有課前備課。在每個學期的開學之初，教師要認真對本學期的教學進行準備，最好能按照教學規(guī)劃設計出每節(jié)課的大致輪廓，然后課前根據(jù)情況對教案進行調(diào)整。既要預設和生成，又要教學反思。每一次備課的教案在課堂上實施以后，都要在課后寫出歸納總結(jié)，找出其中的不足，探索出改進的方法。臺上一分鐘，臺下苦用功，只有加強備課環(huán)節(jié)，中職教師才能把課講好。

四、結(jié)語

全面提高教學質(zhì)量是走出中職英語教學困境的一條必由之路，教師備好課就是一個重要環(huán)節(jié)。中職教師備課應以傳授初步技能為重點，力求生動、形象，并把多種形式的備課結(jié)合起來。

參考文獻：

[1]徐蓓春.“面向職業(yè)”的中職語文教學改革探討[J].職業(yè)技術教育，2008（08）.

[2]張慧珍.班主任視角下中職生學習動機特點及對策[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2008（11）.