陳秀

摘 要：新課改后，教育的內(nèi)容、方式和理念都相應(yīng)地發(fā)生了變化，如何提高高中化學(xué)水平成為高中教育中的一大難題。就此對高中化學(xué)教育新理念進行研究，分析傳統(tǒng)高中化學(xué)教育存在的缺陷，以及新課改條件下對高中化學(xué)教育的要求，介紹高中化學(xué)教育新理念的主要內(nèi)容和它的優(yōu)勢所在，這對高中化學(xué)教學(xué)的改進有很大的促進作用。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)教學(xué)；新理念；教學(xué)策略；探究教學(xué)

高中化學(xué)教育應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多實踐、多思考，讓學(xué)生在實際操作過程中對涉及的知識理解更加透徹，掌握更加牢固。這就要求老師改革教育理念，創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)方式，達到新時期對學(xué)生化學(xué)知識水平的要求。讓學(xué)生發(fā)揮其全部的潛力參與到學(xué)習(xí)中去，培養(yǎng)他們在生活中學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高他們的實踐能力和綜合素質(zhì)。

一、傳統(tǒng)高中化學(xué)教育現(xiàn)狀和缺陷

我國傳統(tǒng)的高中化學(xué)教育是以課堂教學(xué)為主，并且這種“以學(xué)科知識為中心”的教學(xué)模式無法滿足“教育培養(yǎng)人的可持續(xù)發(fā)展素質(zhì)”的時代要求。因而高中化學(xué)教育的重點應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、關(guān)注學(xué)生健康成長。這是對傳統(tǒng)高中化學(xué)教育的經(jīng)驗總結(jié)，也預(yù)示著新一輪教育改革的方向。

傳統(tǒng)高中化學(xué)教育的根本問題在于：化學(xué)教學(xué)脫離了學(xué)生生活，課堂教學(xué)方式不適合帶有實驗性化學(xué)知識的傳授，這使得課堂教學(xué)的真正價值得不到實現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的生命力受到遏制，甚至連認(rèn)知目的也難以達到。

二、新課改對高中化學(xué)教育所提出的要求

高中化學(xué)新理念中要求引導(dǎo)學(xué)生自主地觀察自然、研究化學(xué)變化，通過親身體驗使他們對化學(xué)知識更加敏銳，探索的興趣更加濃厚，并且由此培養(yǎng)他們善于發(fā)現(xiàn)問題及解決問題的創(chuàng)新能力，總結(jié)解決問題的一般途徑與方法的能力?；瘜W(xué)教學(xué)不同于培養(yǎng)化學(xué)專家，不能只學(xué)習(xí)化學(xué)專業(yè)發(fā)展所需要的理論，也不能只讓他們做大量的習(xí)題。要真正落實“以學(xué)生發(fā)展為本”，將所學(xué)知識作用于實際，就需要運用新的理念、新的教學(xué)模式對高中化學(xué)教育進行改革。

我認(rèn)為，高中化學(xué)教學(xué)應(yīng)教授給學(xué)生一些相對具有代表性的、經(jīng)過精心選擇的、與學(xué)生聯(lián)系較為緊密的社會、自然、生活中的化學(xué)知識和理念，使學(xué)生更好地應(yīng)對生活中的挑戰(zhàn)。高中化學(xué)教材中的化合與分解、酸與堿、氧化與還原、平衡與移動等知識都是與現(xiàn)實生活息息相關(guān)的，但經(jīng)過目前的高中化學(xué)教育，學(xué)生的觀念中能形成大量的專業(yè)知識和材料，卻只能將他們應(yīng)用于應(yīng)試教育中的解題而已，無法組織起來應(yīng)用于實踐。

三、高中化學(xué)教育新理念

1.新模式及理論基礎(chǔ)

舊的教育模式還能推動化學(xué)教學(xué)可持續(xù)的發(fā)展嗎？通過對傳統(tǒng)高中化學(xué)教育的經(jīng)驗總結(jié)，新的教育理念已為高中化學(xué)教學(xué)提出了新的模式——素質(zhì)教育。近幾年來，“素質(zhì)教育”這幾個字在國家教育政策中頻頻出現(xiàn)，正逐漸成為當(dāng)代教育中理想性的追求，高中化學(xué)教育也要走素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的道路。素質(zhì)教育倡導(dǎo)的是“教為不教”“順性達情”的結(jié)合，這是高中化學(xué)教育新模式的運作樣式，在于培養(yǎng)學(xué)生廣義上的科學(xué)素質(zhì)。

化學(xué)科學(xué)作為一個學(xué)科門類，它的材料、內(nèi)容都屬于知識的范疇，正如某些學(xué)科一樣，化學(xué)教育也不可能脫離課堂教授的方式，傳統(tǒng)的課堂教授給人死板、枯燥的印象。所以，如果要想利用這種方式獲得高效率，就得對這種方式進行改革，在課堂中注入新鮮的內(nèi)容，因此要運用建構(gòu)主義的某些觀點。學(xué)生的自由創(chuàng)造和求真務(wù)實的精神應(yīng)受到重視，建構(gòu)主義支持高中化學(xué)教育采用以下幾點：讓學(xué)生處于主體地位；采用交往互動的方式傳授知識；加強化學(xué)教育與社會、自然、生活的聯(lián)系。這讓高中化學(xué)教育具有豐富的人文精神。

2.新教學(xué)策略

（1）以過程來促轉(zhuǎn)變

教學(xué)過程集教學(xué)觀點、內(nèi)容、目的為一體，教育觀融合在教學(xué)過程之中，教學(xué)內(nèi)容不僅僅包括書本上的知識，還滲透著科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神，充滿著人文色彩。

（2）問題作為資源

問題在教育中發(fā)揮著巨大的作用，它關(guān)系到教學(xué)的品質(zhì)、學(xué)生的創(chuàng)造力。問題是一種有著很大收益的課程資源。

（3）活動作為教學(xué)的基本形式

活動教學(xué)是與課堂教授不同的一種教學(xué)方式，具有知識還原自然、有效激起學(xué)生興趣的特點，有助于增強學(xué)生解決實際問題的能力、形成創(chuàng)造性的思維方式。

3.探究教學(xué)新模式

（1）實驗探究模式

這種模式是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，運用已有知識主動去探索，依據(jù)自己設(shè)計的方案去研究，通過實驗對過程和結(jié)果進行分析總結(jié)的一種模式。下面以觀察硫酸銅溶液與氫氧化鈉溶液的反應(yīng)現(xiàn)象的實驗為例，分析該模式的主要步驟：①學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進行針對性的實驗，準(zhǔn)備實驗所需的工具。教師先引導(dǎo)學(xué)生搜集硫酸銅和氫氧化鈉溶液的相關(guān)信息，準(zhǔn)備好酒精燈等器材。②整理出難點和問題。比如，在這個實驗中重點就是硫酸銅與氫氧化鈉反應(yīng)后的變化，以及寫出這個實驗的反應(yīng)式。③提出解答問題的假設(shè)。學(xué)生先根據(jù)所學(xué)知識對這個實驗結(jié)果進行猜測。④搜集資料和材料設(shè)計實驗，驗證假設(shè)。讓學(xué)生搜集硫酸銅、氧化鈉等材料做出實驗，來驗證假設(shè)。⑤作出判斷并得出結(jié)論，對其進行合理的評價并與他人交流，推算出反應(yīng)式。

（2）問題探究模式

這個模式是以學(xué)生為主體，以他們主動探究問題為策略，為使學(xué)生在實踐中嘗試科學(xué)研究的基本過程。主要步驟包括：①教師設(shè)計具有針對性的問題情境，讓學(xué)生的認(rèn)知出現(xiàn)沖突；②學(xué)生運用猜測與假設(shè)，把問題與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的前概念聯(lián)系起來；③學(xué)生在對各種猜測和假設(shè)整理歸納之后，設(shè)計出合理的研究方案；④通過實驗或邏輯推理，檢驗假設(shè)，解決認(rèn)知沖突；⑤教師引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)概念，對認(rèn)知進行重組。

總體來說，現(xiàn)今大部分地區(qū)的高中化學(xué)教學(xué)仍屬于傳統(tǒng)教學(xué)模式，所以需要全體高中化學(xué)教育工作者開拓創(chuàng)新，運用新理念、新思路，盡可能地接近化學(xué)教育的理想境界。高中化學(xué)教育正在改革的道路上前進，教師要銳意進取，引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新，爭取站在改革隊伍的最前列。還要發(fā)揮化學(xué)這門學(xué)科的真正價值，培養(yǎng)學(xué)生形成創(chuàng)新性的思維方式，創(chuàng)建一個具有超高效率的化學(xué)課堂，為社會培養(yǎng)出具有較強的創(chuàng)新能力、實踐能力、適應(yīng)能力的人才。

參考文獻：

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（作者單位 福建省閩清縣第一中學(xué)）