劉會(huì)鏗

摘 要：隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷深化以及新課程改革的不斷實(shí)施，初中教師和學(xué)生對(duì)減負(fù)的呼聲越來越強(qiáng)烈。所謂減負(fù)就是讓學(xué)生從沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)中得到釋放，素質(zhì)教育主張使用開放自由、引導(dǎo)啟發(fā)式的教學(xué)方法。作為初中英語教師，想要實(shí)現(xiàn)高效減負(fù)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的整體發(fā)展就必須采取有效的措施和方法。

關(guān)鍵詞：初中英語；必要性；高效減負(fù)；學(xué)生學(xué)習(xí)

英語作為一門使用最為廣泛的語言已越來越多地滲入社會(huì)生活的諸多領(lǐng)域，而隨著教育體制改革的不斷深入以及教學(xué)理念的不斷創(chuàng)新，英語使用的越廣泛就越要求教師掌握課堂教學(xué)的減負(fù)方法。提高初中英語教學(xué)的教學(xué)效率固然是高校英語教學(xué)的目標(biāo)，而英語教學(xué)提倡高效減負(fù)則會(huì)讓英語教學(xué)事半功倍。本文從筆者英語教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，探究英語教學(xué)減負(fù)的重要性以及高效英語課堂教學(xué)的減負(fù)方法。

一、初中英語教學(xué)高效減負(fù)的必要性

一方面，初中英語高效減負(fù)能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。著名的語言學(xué)家威爾金斯有過這樣經(jīng)典的論述：“外語學(xué)習(xí)成功的標(biāo)準(zhǔn)不應(yīng)該是學(xué)生能背多少教過的句子、詞組和生詞，而是他們能用所學(xué)語言創(chuàng)造性地表達(dá)多少。”無獨(dú)有偶，美國(guó)著名的語言學(xué)家海姆斯曾經(jīng)明確指出：“僅僅學(xué)習(xí)某種語言是不夠的，還必須學(xué)習(xí)怎樣使用那種語言，即必須掌握使用那種語言進(jìn)行交際的能力?！倍鴾p負(fù)教育理念的提出打破了傳統(tǒng)初中英語教學(xué)的樊籠，從而提高了學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識(shí)。

另一方面，初中英語高效減負(fù)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。英語學(xué)科的教學(xué)不能采取“硬碰硬”的教學(xué)態(tài)度，而應(yīng)該采用“四兩撥千斤”的科學(xué)方法，高效減負(fù)有助于學(xué)生輕松學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)，減輕初中生的心理負(fù)擔(dān)，更有利于學(xué)生有效地接受知識(shí)。初中英語學(xué)科的教學(xué)有其一定的局限性，而減負(fù)理念的提出使得原本復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容變得簡(jiǎn)單明了、一目了然，輕松的學(xué)習(xí)方式在幫助學(xué)生減壓的同時(shí)也提高了英語教學(xué)的效率。

二、初中英語教學(xué)高效減負(fù)的方法

1.改變教學(xué)理念，深化教學(xué)改革

初中英語教學(xué)減負(fù)的方法在于打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，避免教學(xué)過程中“滿堂灌”和“一言堂”現(xiàn)象的發(fā)生，要充分結(jié)合學(xué)生的具體情況進(jìn)行教學(xué)分析。要堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。如：在人教版八年級(jí)下冊(cè)Unit 3 “What were you doing when the UFO arrived？”的教學(xué)中，教師可以進(jìn)行知識(shí)拓展，把UFO的相關(guān)知識(shí)介紹給學(xué)生，而不是生硬地翻譯課文或是一味地分析句子。

2.改變單一的教學(xué)模式是初中英語教學(xué)高效減負(fù)的客觀要求，也是新課改下的教學(xué)理念創(chuàng)新的具體體現(xiàn)

對(duì)于初中義務(wù)教育階段的英語教學(xué)而言，改革之路勢(shì)在必行。初中英語教學(xué)要實(shí)現(xiàn)減負(fù)的目標(biāo)就必須進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新一是要改變單一的教學(xué)模式，二是要改變傳統(tǒng)的教學(xué)手法。例如：在人教版八年第一冊(cè)Unit 1 “How often do you exercise？”的學(xué)習(xí)中，教師可以一改以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以課堂討論的方式展開教學(xué)活動(dòng)，把本單元所要教授的單詞contestant， competitor， player 運(yùn)動(dòng)員、amateur 業(yè)余運(yùn)動(dòng)員，愛好者、enthusiast， fan 迷，愛好者、favourite 可望取勝者（美作：favorite）、outsider 無取勝希望者、championship 冠軍賽，錦標(biāo)賽、champion 冠軍、record 紀(jì)錄等竄入到教學(xué)活動(dòng)中。教師可以充分利用各種教學(xué)條件進(jìn)行創(chuàng)新，結(jié)合多媒體信息技術(shù)開展教學(xué)，在教學(xué)理念上要重新定位師生關(guān)系，把學(xué)生放在教學(xué)的主體位置，鼓勵(lì)他們運(yùn)用新方法學(xué)習(xí)英語，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂互動(dòng)，全面激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力以及思維能力。倡導(dǎo)教學(xué)減負(fù)的同時(shí)還要抓住教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要求教師在教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)中都要注重新穎。

3.要實(shí)現(xiàn)初中英語教學(xué)的減負(fù)目標(biāo)就要求教師要堅(jiān)持以引導(dǎo)為主、讓學(xué)生自覺學(xué)習(xí)為主

正所謂“授人以魚，不如授人以漁?！睖p負(fù)并不是一味地遷就學(xué)生或是放縱學(xué)生，而應(yīng)該是積極地引導(dǎo)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。如：在進(jìn)行語法課程教學(xué)時(shí)，教師進(jìn)行必要的引導(dǎo)教學(xué)非常重要，一方面，教師必須把初中階段要求學(xué)生掌握的幾大時(shí)態(tài)，如：一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)、將來時(shí)和進(jìn)行時(shí)等教授給學(xué)生，另一方面，教師還要讓學(xué)生靈活地掌握時(shí)態(tài)的用法，使學(xué)生全面掌握動(dòng)詞在時(shí)態(tài)中的變化以及幾大時(shí)態(tài)的標(biāo)志等。

綜上所述，英語是初中教學(xué)的主要科目，初中英語學(xué)科是整個(gè)英語教學(xué)的基礎(chǔ)，對(duì)于初中生而言，英語學(xué)科的學(xué)習(xí)本身就具有一定的難度，加之初中生的課業(yè)負(fù)擔(dān)相對(duì)較重，這就決定了英語減負(fù)教學(xué)的必要性。對(duì)于初中英語教學(xué)而言，減負(fù)并非是減少教學(xué)的內(nèi)容或是排擠相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，而是要科學(xué)有效地進(jìn)行教學(xué)，這就要求教師應(yīng)該充分了解學(xué)生，還要求其在課堂教學(xué)中重視課堂活動(dòng)，教師應(yīng)該全面掌握教學(xué)重點(diǎn)，做到有的放矢，而不是任意而為。

參考文獻(xiàn)：

張友川.初中英語分層次教學(xué)：減負(fù)提質(zhì)有效途徑[J].才智，2011（35）.

（作者單位 福建省福州市閩清縣天儒中學(xué)）