周曉娟

摘 要：近幾年，部分民辦學(xué)院為打破發(fā)展瓶頸，選擇兩地辦學(xué)，在此過程中辦學(xué)特色既要傳承和發(fā)揚(yáng)，又需要重新定位。通過對南京林業(yè)大學(xué)南方學(xué)院辦學(xué)特色的初步分析探討，來闡明民辦學(xué)院以特色求發(fā)展之路。

關(guān)鍵詞：兩地辦學(xué)；民辦學(xué)院；辦學(xué)特色

1993年中共中央國務(wù)院發(fā)布的《中國教育改革與發(fā)展綱要》（中發(fā)[199312]號(hào)文）就曾指出“高等教育的發(fā)展，要堅(jiān)持走內(nèi)涵發(fā)展為主的道路，努力提高辦學(xué)效益。要區(qū)別不同地區(qū)、科類和學(xué)校，確定發(fā)展目標(biāo)和重點(diǎn)。制訂高等學(xué)校分類標(biāo)準(zhǔn)和相應(yīng)的政策措施，使各種類型的學(xué)校合理分工，在各自的層次上辦出特色。”但是對于民辦高校而言，由于多種不利因素的制約，能夠有鮮明特色的民辦高校不是很多。特色是一所高校之所以能辦得持久的根本所在，也是能夠服務(wù)社會(huì)、區(qū)別于其他高校的關(guān)鍵所在。當(dāng)前，各所高校負(fù)責(zé)人都很注重辦學(xué)特色建設(shè)，尤其是民辦學(xué)院。

一、南京林業(yè)大學(xué)南方學(xué)院辦學(xué)特色的概述

南京林業(yè)大學(xué)南方學(xué)院是1999年經(jīng)江蘇省教育廳批準(zhǔn)，按照新機(jī)制、新模式舉辦本科層次的公有民辦二級(jí)學(xué)院。2010年在江蘇省教育廳提議下，南京林業(yè)大學(xué)和淮安市人民政府共同創(chuàng)建南方學(xué)院淮安校區(qū)。學(xué)院創(chuàng)辦之初，就繼承了母體高校的優(yōu)良辦學(xué)傳統(tǒng)，意在弘揚(yáng)“樹木樹人”精神。

學(xué)院目前實(shí)行的2+2辦學(xué)模式，即一、二學(xué)年在淮安校區(qū)學(xué)習(xí)，三、四學(xué)年在南京校區(qū)學(xué)習(xí)。為了進(jìn)一步適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要以及南方學(xué)院生源的實(shí)際情況，學(xué)院致力于培養(yǎng)基礎(chǔ)較為扎實(shí)、適應(yīng)面寬廣、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的應(yīng)用型技術(shù)人才。

1.品牌專業(yè)建設(shè)

南方學(xué)院選擇母體高校的部分特色專業(yè)與當(dāng)前社會(huì)急需的人才專業(yè)進(jìn)行開設(shè)。目前學(xué)院設(shè)有13個(gè)系，43個(gè)專業(yè)（方向），其中園林、景觀建筑設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)（家具設(shè)計(jì)）、林學(xué)、木材科學(xué)與工程、輕化工程（紙漿造紙裝備與控制）等大部分專業(yè)都與其他民辦高校有區(qū)別。在學(xué)院招生過程中，這些專業(yè)也是考生關(guān)注很高的熱點(diǎn)專業(yè)。在新機(jī)制下運(yùn)行的民辦高校得以生存，必須依靠穩(wěn)定的生源，不僅是要設(shè)置好專業(yè)，更要對學(xué)生進(jìn)行優(yōu)良的專業(yè)培養(yǎng)，提高學(xué)院自身教學(xué)質(zhì)量。南方學(xué)院堅(jiān)持自身的辦學(xué)特色，充分利用畢業(yè)生在社會(huì)上的影響力，學(xué)院品牌效果已經(jīng)越來越顯著，得到社會(huì)的廣泛認(rèn)可，贏得很高的聲譽(yù)。

以園林專業(yè)為例，在培養(yǎng)上重視科學(xué)思維、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。該專業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)自然科學(xué)、工程技術(shù)和人文科學(xué)等多學(xué)科于一體的交叉知識(shí)，畢業(yè)能勝任在園林相關(guān)行業(yè)或園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林工程施工管理、園林植物栽培等領(lǐng)域工作。由于專業(yè)的特色建設(shè)，從而有著優(yōu)于其他學(xué)校的獨(dú)特風(fēng)貌，在當(dāng)前緊張的就業(yè)市場，畢業(yè)生供不應(yīng)求。

2.課程體系特色

學(xué)院本科人才培養(yǎng)方案由三大教學(xué)體系構(gòu)成：理論教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)體系、素質(zhì)拓展與創(chuàng)新教學(xué)體系。各專業(yè)總學(xué)分控制在170～180分，其中課內(nèi)總學(xué)時(shí)各專業(yè)一般不超130分，理工科實(shí)踐類學(xué)分不少于專業(yè)總學(xué)分的30%，這體現(xiàn)了“重實(shí)踐能力”的特色。在具體課程設(shè)置上，加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，特別是加強(qiáng)了專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。同時(shí)，為了增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和擴(kuò)大選擇空間，各專業(yè)在選修課程模塊上都給予學(xué)生很大的選擇空間。

課程體系建設(shè)力求知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，能使學(xué)生在德、智、體、美各個(gè)方面得到全面發(fā)展。其中一個(gè)特色就是素質(zhì)拓展與創(chuàng)新體系的學(xué)分要求。其中包括：科研訓(xùn)練、學(xué)科競賽、課外科技活動(dòng)、學(xué)術(shù)報(bào)告講座、社會(huì)調(diào)查和社會(huì)實(shí)踐、校園文化活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)等。

3.教學(xué)運(yùn)行特色

2+2的辦學(xué)模式是學(xué)院最大的特色，雖然兩地辦學(xué)給獨(dú)立的教學(xué)運(yùn)行帶來很大困難，但是打破了學(xué)院發(fā)展空間的困局，同時(shí)還得到了當(dāng)?shù)卣拇罅χС?。在兩個(gè)校區(qū)，學(xué)院教師都是以母體高校教師、自聘教師教學(xué)為主，外聘教師只作為必要的補(bǔ)充?；窗残^(qū)和南京校區(qū)相距185公里，各自教學(xué)管理者已經(jīng)努力探索出一套適合自身特色教學(xué)運(yùn)行的管理方法，并且目前運(yùn)行良好。為了保證教學(xué)質(zhì)量，針對這一特點(diǎn)，教學(xué)基本建設(shè)在不斷加強(qiáng)，教學(xué)改革也在不斷的推進(jìn)之中。

二、特色建設(shè)存在的制約因素

任何事物的發(fā)展都會(huì)受到內(nèi)因和外因推動(dòng)，同時(shí)也會(huì)受到各種內(nèi)外因素的制約。南方學(xué)院盡管受到了淮安市政府和南京林業(yè)大學(xué)的大力支持，但是在堅(jiān)持特色辦學(xué)的道路上依舊是困難重重。

1.教學(xué)資源存在短缺

隨著生源的不斷增加，教學(xué)場地和宿舍及其他配套措施只能保障正常的基本教學(xué)、生活需求。而專業(yè)性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地多數(shù)仍在規(guī)劃之中，尤其是前兩個(gè)年級(jí)搬遷至淮安后，一些實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地需要重新建設(shè)。由于在地理位置上脫離母體高校，一些本來可以共享的教學(xué)資源不能共享，此外公共服務(wù)體系也在發(fā)展過程中。這些硬件因素給學(xué)院將學(xué)生培養(yǎng)基礎(chǔ)較為扎實(shí)、適應(yīng)面寬廣、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的應(yīng)用型技術(shù)人才的目標(biāo)帶來了不利影響。

2.教育、教學(xué)質(zhì)量有待提高

一方面，民辦學(xué)院為了節(jié)約成本，從事學(xué)生工作的輔導(dǎo)員往往工作量較大。這使得學(xué)生思想教育工作無法細(xì)化，輔導(dǎo)員忙于具體事務(wù)，在學(xué)生思想教育上反而懈怠，整體的學(xué)習(xí)風(fēng)氣受到影響。另一方面，民辦學(xué)院自聘的教師多以年輕教師為主，在業(yè)務(wù)能力上還有些欠缺；外聘教師在校時(shí)間短又難以管理，無法和學(xué)生作更多的溝通交流，民辦學(xué)院又缺乏完善的教學(xué)質(zhì)量保障體系。這些因素都嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量，南方學(xué)院努力增加母體高校教師比例來解決這一困難。

3.生源質(zhì)量不斷下降

公辦高校和職業(yè)技術(shù)學(xué)院的發(fā)展，都使得生源越來越緊張。由于公辦高校本身就比民辦學(xué)院具有無法比擬的優(yōu)勢，其不斷的擴(kuò)招必然使得民辦學(xué)院生源質(zhì)量下降。職業(yè)技術(shù)學(xué)院近年也得到政府很大的鼓勵(lì)和財(cái)政支持，其畢業(yè)生就業(yè)市場寬廣且學(xué)費(fèi)低廉，學(xué)習(xí)周期短，也吸引了很大一部分優(yōu)質(zhì)生源。事實(shí)上，民辦本科院校招收的學(xué)生，多為家庭經(jīng)濟(jì)條件較好、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的學(xué)生，并且學(xué)習(xí)態(tài)度較差、對自己要求不嚴(yán)格的學(xué)生比重偏大。生源因素對堅(jiān)持辦學(xué)特色必產(chǎn)生影響。

三、辦學(xué)特色發(fā)展趨勢

民辦學(xué)院脫離母體高校獨(dú)立運(yùn)行已經(jīng)成為必然的趨勢，在辦學(xué)特色上既要傳承又要?jiǎng)?chuàng)新。南方學(xué)院入駐淮安經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)，南方學(xué)院更好地服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)必然成為另一辦學(xué)特色。一方面，地方需求大量的人才，需要人才帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展；另一方面，高校畢業(yè)生需要更好的就業(yè)。兩者的需求必然也使得辦學(xué)特色向服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的方向傾斜。

21世紀(jì)，學(xué)院只有形成獨(dú)特的專業(yè)（方向）特色，充分發(fā)揮民辦學(xué)院的靈活性，優(yōu)化課程教學(xué)體系，合理配置師資，進(jìn)一步明確辦學(xué)特色，才能夠在民辦本科院校迅速發(fā)展的今天有一片自己的立足之地。

（作者單位 南京林業(yè)大學(xué)南方學(xué)院）