程麗麗

【摘要】語文是一門內(nèi)容豐富并且具有藝術(shù)情趣的學(xué)科，但是在中小學(xué)的語文教學(xué)中，教師對基礎(chǔ)性重視過多，缺乏對藝術(shù)性的關(guān)注。本文筆者就從加強中小學(xué)語文教學(xué)藝術(shù)性的必要性著手，探討了語文課堂教學(xué)中體現(xiàn)藝術(shù)性的有效途徑，從導(dǎo)入的藝術(shù)性、課堂教學(xué)的藝術(shù)性以及結(jié)尾的藝術(shù)性三個方面進(jìn)行了闡述，目的是提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，最終提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)；語文教學(xué)；藝術(shù)性；氛圍

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

語文是中小學(xué)的基礎(chǔ)課程，對學(xué)生交際能力和語言表達(dá)能力的培養(yǎng)起著重要的作用，隨著教育體制的改革和素質(zhì)教育的深入，對中小學(xué)語文課堂教學(xué)提出了更高的要求。鑒于當(dāng)前中小學(xué)語文教學(xué)中還存在諸多問題，需要對語文課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，不斷提高中小學(xué)語文教學(xué)的藝術(shù)性，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

一、中小學(xué)語文課堂教學(xué)追求藝術(shù)性的必要性

語文是一門應(yīng)用廣泛的學(xué)科，并且與實際生活相聯(lián)系，具有豐富多彩的特征，同時作為母語，應(yīng)該最能夠調(diào)動起學(xué)生的興趣。但是在實際的中小學(xué)語文教學(xué)中，出現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的興趣危機，即學(xué)生對語文學(xué)習(xí)缺乏興趣，致使語文學(xué)習(xí)的效果不好，需要引起語文教師的反思。

認(rèn)真分析當(dāng)前語文教學(xué)的特點，總結(jié)出出現(xiàn)語文學(xué)習(xí)興趣不高是因為在語文教學(xué)過程中，教師過多地重視了語文的工具性，忽視了語文的藝術(shù)性，更缺乏語文能力的培養(yǎng)。例如，在語文教學(xué)實踐中，部分教師受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，只是對知識進(jìn)行系統(tǒng)的講授，對學(xué)生進(jìn)行大量的信息灌輸，這樣就把語文的藝術(shù)性美感淹沒了，將情趣盎然的知識肢解為零散的知識點，導(dǎo)致了語文課堂的枯燥乏味，在長期的惡性循環(huán)中使學(xué)習(xí)效果降低。

二、提高中小學(xué)語文課堂教學(xué)的藝術(shù)性

隨著素質(zhì)教育的開展和教育體制的改革，對中小學(xué)語文教學(xué)提出了更高的要求，既要重視語文的工具性，又要重視語文的藝術(shù)性，需要從導(dǎo)入、課堂設(shè)計以及結(jié)尾三個方面提高語文課堂教學(xué)的藝術(shù)性。

（一）提高中小學(xué)語文導(dǎo)入的藝術(shù)性

導(dǎo)入是一節(jié)課的開始，需要加強藝術(shù)性，這就需要從本節(jié)課的實際特點著手，運用有效的教學(xué)方法，最大限度地調(diào)動學(xué)生的情趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心。同時導(dǎo)入的方法是多種多樣的，既要講求藝術(shù)性，又要提高教學(xué)效果。

1.開門見山，解析課題

作為文章的眼睛，題目是對整篇文章的提煉，要充分地利用題目，進(jìn)行有效的引導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性。例如在《我有一個夢想》中，利用一首簡潔優(yōu)美的詩歌，引起學(xué)生對夢想的美好向往和無限憧憬，然后再引入馬丁路德金的夢想，這樣可以直截了當(dāng)清晰明朗。進(jìn)而教師可以圍繞這一課題，呈現(xiàn)疑難問題，觸發(fā)學(xué)生的思維靈感，點燃其思想的火花。

2.變換刺激，引發(fā)興趣

興趣是最好的老師，因此要在語文教學(xué)的導(dǎo)入中講究方法，最大限度激發(fā)學(xué)生的興趣，這就需要從多個方面對學(xué)生進(jìn)行刺激。教師可以通過多媒體，利用實物或者實際操作，對學(xué)生形成直觀的印象。例如在《這個世界的音樂》中，教師利用音樂導(dǎo)入法，引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊思考，然后引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時，重視發(fā)現(xiàn)生活中的音樂以及生活中的美。

3.巧設(shè)懸念

俗話說：學(xué)起于思，思源于疑。因此在導(dǎo)入的過程中，教師要適當(dāng)?shù)卦O(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)他們?nèi)ヌ剿髦R，進(jìn)而拓展學(xué)生的思維。例如，在《孔乙己》中，讓學(xué)生對故事進(jìn)行續(xù)寫或進(jìn)行改編，拓展學(xué)生的思維空間，啟發(fā)學(xué)生對知識的深入理解。

（二）提高課堂設(shè)計的藝術(shù)性

在中小學(xué)語文教學(xué)中，課堂是關(guān)鍵，需要對課堂進(jìn)行有效的把握，重視學(xué)生的主體地位。在課堂教學(xué)中，需要對各個環(huán)節(jié)進(jìn)行綜合考慮。首先，要對知識進(jìn)行醞釀，在課前做好充分的準(zhǔn)備，在課堂上做到情感飛揚，引導(dǎo)學(xué)生對傳神語言的捕捉，教師全身心地投入到語文教學(xué)中，體驗作者的情感，引導(dǎo)學(xué)生與讀者進(jìn)行對話，達(dá)到情感的共鳴。其次，要精心的構(gòu)想，從學(xué)生的認(rèn)知能力和生活經(jīng)驗出發(fā)，就教材中震撼人心的有價值的東西著手，進(jìn)行個性化的構(gòu)想，對教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)進(jìn)行精心的設(shè)計。另外，要很好地駕馭課堂，要把握好學(xué)生對知識的理解和掌握情況，并靈活地處理課堂問題。要提高語文課堂教學(xué)的藝術(shù)性，需要教師具備綜合的素質(zhì)，包括語言表達(dá)能力和應(yīng)變能力，進(jìn)而真正地駕馭好課堂。

（三）語文課堂教學(xué)結(jié)尾的藝術(shù)性

好的語文課堂教學(xué)的藝術(shù)性結(jié)尾是對整個課堂的升華和總結(jié)，可以起到提高教學(xué)質(zhì)量和效果的作用。一般來說，要做到結(jié)尾的藝術(shù)性方式有以下幾種：

1.總結(jié)式結(jié)尾

在課堂教學(xué)要結(jié)束時，利用簡潔的語言概括本節(jié)的內(nèi)容，加強對重點的強調(diào)，可以使學(xué)生從整體上對知識進(jìn)行把握，形成知識框架，便于學(xué)生對知識的理解。例如在《孤獨之旅》中，可以引導(dǎo)學(xué)生對小說中的社會環(huán)境和語言環(huán)境進(jìn)行闡述，體會環(huán)境描寫的作用，然后教師對環(huán)境因素進(jìn)行總結(jié)，起到渲染故事情節(jié)氣氛和烘托形象、推動故事情節(jié)發(fā)展的作用，便于學(xué)生領(lǐng)會小說中環(huán)境描寫的作用。

2.問答測驗式結(jié)尾

在新課結(jié)束時，教師可以通過問答檢測的形式對學(xué)生進(jìn)行檢查，這就需要教師進(jìn)行精心的設(shè)計，組織學(xué)生進(jìn)行回答，進(jìn)而實現(xiàn)對知識的消化，可以采用搶答、選答等多種形式。

3.對比式結(jié)尾

對比式結(jié)尾是指在課程結(jié)束后，將新學(xué)的知識與以前學(xué)習(xí)的進(jìn)行對比，通過對照，概括出知識的不同點和相同點，進(jìn)而總結(jié)知識特點，把握規(guī)律，加深對知識的理解。例如，在學(xué)習(xí)古詩詞時，通過對婉約詩和豪放詩的對比，總結(jié)區(qū)別，習(xí)得兩種詩歌的特點。

總之，要想提高中小學(xué)語文教學(xué)的藝術(shù)性，需要教師提高自身的綜合素養(yǎng)，精心地設(shè)計課堂教學(xué)，從課前導(dǎo)入、課中和課堂結(jié)尾等方面進(jìn)行設(shè)計，加強語文教學(xué)與實際生活的聯(lián)系，充分利用先進(jìn)的教育手段，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文藝術(shù)的積極性和主動性，進(jìn)而提高中小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量。

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（責(zé)任編輯：龍大為）