袁媛

摘 要： 初中英語教學(xué)的重要性不言而喻。正確的英語學(xué)習(xí)方法和良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須從初中一年級開始培養(yǎng)。然而，從現(xiàn)狀來看，我國初中英語教學(xué)效率不高，究其原因，是沒有找到合適的提升方法。初中英語教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)英語教學(xué)論，提高教學(xué)理論素養(yǎng)，具體而言，應(yīng)注意做好以下幾點(diǎn)：保證大量、有效的語言輸入；采取多渠道、多途徑的教學(xué)路子；學(xué)用結(jié)合，在用中學(xué)，學(xué)以致用。

關(guān)鍵詞： 初中英語教學(xué) 教學(xué)效率 綜合方法

一、引言

初中英語教學(xué)作為基礎(chǔ)入門階段的教學(xué)，具有特殊意義。首先，初中階段是學(xué)習(xí)英語的啟蒙階段、入門階段和基礎(chǔ)階段。“良好的開端是成功的一半”。其次，整個(gè)中學(xué)階段英語教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容——語音語調(diào)、基本句型、基礎(chǔ)語法、最常用基本詞匯和功能項(xiàng)目等，絕大部分都集中在初中階段。再次，聽、讀、說、寫能力的培養(yǎng)均始于初中階段。最后，正確的英語學(xué)習(xí)方法和良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須從初中一年級開始培養(yǎng)。顯而易見，初中英語教學(xué)的質(zhì)量對更高階段的英語教學(xué)及對學(xué)生都是至關(guān)重要的，因此應(yīng)該而且必須著重加以研究。本文分析了提升初中英語教學(xué)效率的綜合方法，希望對英語教學(xué)有一定借鑒意義。

二、提升初中英語教學(xué)效率的綜合方法

目前，我國初中英語教學(xué)效率不高，究其原因，是沒有找到合適的提升方法，因此，初中英語教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)英語教學(xué)論，提高教學(xué)理論素養(yǎng)，具體而言，可以采取以下幾種教學(xué)方法。

1.保證大量、有效的語言輸入。

學(xué)習(xí)語言的首要條件就是多聽、多讀，通過聽、讀兩條渠道向大腦輸入大量的、可理解的語言材料。因此，英語教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的語言輸入環(huán)境，盡量使學(xué)生多聽英語，多閱讀英語。為此，初中英語教學(xué)應(yīng)該致力于：

（1）用英語教英語。在英語課上，教師要盡可能地用英語組織課堂教學(xué)，用英語講解教學(xué)內(nèi)容，用英語指導(dǎo)學(xué)生的課堂活動(dòng)。教師說的英語要結(jié)構(gòu)簡單、通俗易懂、重復(fù)率高。說英語時(shí)，口齒要清楚，語調(diào)要自然，語句要規(guī)范。并輔以表情、手勢、動(dòng)作，幫助學(xué)生充分理解。對某些抽象、概括的內(nèi)容，用英語講解學(xué)生不易領(lǐng)會(huì)，可以用漢語說明，但需加控制。

（2）用英語組織第二課堂活動(dòng)。英語教師不但要在英語課上用英語教學(xué)，而且在課外要給學(xué)生創(chuàng)造良好的英語環(huán)境，如用英語與學(xué)生交談、問候，用英語組織英語角、英語課外活動(dòng)小組、英語文藝演出、英語墻報(bào)等第二課堂活動(dòng)。

（3）提供更多的英語聽力材料。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，向?qū)W生提供豐富、有趣的英語聽力材料，供學(xué)生收聽。聽力材料應(yīng)內(nèi)容生動(dòng)、有趣，題材多樣，如對話、故事、童話、詩歌、小說等。

2.采取多渠道、多途徑的教學(xué)路子。

初中學(xué)生學(xué)習(xí)外語顯然與嬰幼兒習(xí)得母語有明顯不同：兒童習(xí)得母語完全是無意識的自然過程，遵循聽、說、讀、寫的自然順序，也無所謂學(xué)習(xí)方法；但是初中學(xué)生學(xué)習(xí)外語卻是有意識、有目的、有計(jì)劃的訓(xùn)練活動(dòng)。有意識地訓(xùn)練就有各種各樣的教學(xué)路子，有眾多的渠道和途徑。所以，簡單化地規(guī)定所有的初中英語教學(xué)都要遵循某種模式（如聽說領(lǐng)先），是缺乏科學(xué)依據(jù)的。在教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)路子和教學(xué)方法的選擇受教學(xué)目的和教學(xué)條件的制約。教學(xué)目的不同，教學(xué)條件不同，教學(xué)路子和教學(xué)方法也不同。國內(nèi)外的外語教學(xué)史就清楚地表明了這一點(diǎn)。

翻譯主導(dǎo)、語法主導(dǎo)、句型主導(dǎo)、培養(yǎng)能力主導(dǎo)、功能意念主導(dǎo)、情景交際主導(dǎo)、理性認(rèn)識主導(dǎo)等語言學(xué)派的途徑是從語言結(jié)構(gòu)的角度入手設(shè)計(jì)教學(xué)途徑的；而對話問答主導(dǎo)、口語直觀主導(dǎo)、動(dòng)作系列主導(dǎo)、輸入習(xí)得主導(dǎo)、情感控制主導(dǎo)等心理學(xué)派的途徑卻是從習(xí)慣養(yǎng)成的角度安排教學(xué)路子的。從安排語言訓(xùn)練的次序上考查，人們已提出了許多不同的教學(xué)模式，國內(nèi)也有多種實(shí)驗(yàn)，如聽說領(lǐng)先、閱讀領(lǐng)先、聽讀領(lǐng)先、讀寫領(lǐng)先等。以上種種外語教學(xué)途徑，在一定條件下都是切實(shí)可行的。但任何教學(xué)途徑都受教學(xué)目的、師資水平、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)條件等因素的制約。所以根據(jù)具體的教學(xué)條件選擇或設(shè)計(jì)教學(xué)路子的觀點(diǎn)才是正確的，才是應(yīng)持的科學(xué)態(tài)度。

3.學(xué)用結(jié)合，在用中學(xué)，學(xué)以致用。

語言是交際的工具。學(xué)習(xí)語言的唯一目的就是運(yùn)用語言交流思想，獲得相關(guān)的信息。因此，英語教學(xué)必須堅(jiān)持“學(xué)習(xí)”與“使用”密切結(jié)合的途徑，即學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用，在用中學(xué)。語言中表情達(dá)意的最小單位是句子，而表達(dá)完整、連貫意思要靠語段、語篇。所以，語音教學(xué)、詞匯教學(xué)、語法教學(xué)都不應(yīng)離開句子、情景、語段、語篇的連貫表達(dá)，避免孤立地?fù)刚Z言知識，使英語的學(xué)習(xí)與運(yùn)用掛鉤，這才是科學(xué)的英語教學(xué)途徑。

英語教學(xué)過程與英語運(yùn)用過程相統(tǒng)一是唯一正確的語言學(xué)習(xí)途徑。但是語言的運(yùn)用只能逐步準(zhǔn)確，在學(xué)習(xí)運(yùn)用的過程中，錯(cuò)誤是不可避免的。有錯(cuò)必究未必是正確的，容忍部分次要的錯(cuò)誤也并非不科學(xué)。只有鼓勵(lì)學(xué)生大膽運(yùn)用語言，在運(yùn)用中逐漸學(xué)會(huì)正確地使用語言，才是科學(xué)的教學(xué)途徑。另外，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多練習(xí)，在入門階段，在學(xué)生接觸的語言材料還很有限的情況下，單純講語言規(guī)則，學(xué)生是難以接受的，因此這時(shí)候必須以練為主。為了強(qiáng)化練習(xí)效果，教師應(yīng)力求使練習(xí)多樣化、趣味化，以吸引更多的學(xué)生參與實(shí)踐練習(xí)。只有通過大量、反復(fù)的練習(xí)，學(xué)生才能達(dá)到熟練的程度，才能提高聽讀說寫能力。

三、結(jié)語

英語教學(xué)活動(dòng)中的教與學(xué)是矛盾的對立統(tǒng)一。教師有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)，讓學(xué)生自覺、積極地學(xué)習(xí)掌握知識、技能，就組成了教學(xué)活動(dòng)?！敖虒W(xué)有法，教無定法”，教師一定要正確處理教與學(xué)的關(guān)系，采取合適的教學(xué)手段與教學(xué)方法。英語教師要時(shí)刻牢記，教師的發(fā)音、口語、板書、教態(tài)、教法等都對學(xué)生產(chǎn)生直接影響，只有不斷提高自身英語水平和業(yè)務(wù)水平，對專業(yè)精益求精才能使學(xué)生獲益，才能從根本上提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。

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