王昱蘅

摘要：優(yōu)良的學風建設(shè)是治學之本，加強學風建設(shè)對于高校校風建設(shè)、人才培養(yǎng)等有著十分重要的戰(zhàn)略意義，潛移默化地影響著學生學習進步和思想品質(zhì)的健康發(fā)展，作為課程設(shè)置緊密的外語學院，學風建設(shè)更為重要。本文作者根據(jù)多年來在外語學院從事學生工作的經(jīng)驗，從學生工作實際入手，提出了切實可行的加強學風建設(shè)的方法。

關(guān)鍵詞：高校、外語學院、學風建設(shè)、途徑

一、加強學風建設(shè)的意義

學風是高等學校辦學思想、教育質(zhì)量和管理水平的重要標志，也是學生思想道德品質(zhì)、學習精神和綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)，是大學精神和大學文化的重要組成部分，學風狀況的好壞直接影響和決定人才培養(yǎng)的質(zhì)量，良好的學風對大學生當前的學習和對今后的成長都至關(guān)重要。

對于外語學院來說，良好的學風建設(shè)更加迫切和意義重大，外語專業(yè)學習的特殊性，使得外語專業(yè)學生學習強度較其他專業(yè)更大，學風是否規(guī)正，直接影響學生外語能力；外語學院學生畢業(yè)后從事翻譯工作、或是進入外事部門工作，其語言學習和應(yīng)用能力的強弱對學院專業(yè)教學水平和社會認可度影響更大，因此做好學風建設(shè)工作也是檢驗教學質(zhì)量的重要手段。

二、外語學院加強學風建設(shè)的存在的問題

學風建設(shè)是一個長期而艱巨的工程，實施過程中存在很多客觀的問題，外語學院主要體現(xiàn)在三個方面：一是學生在學習過程中存在惰性，依賴性過強，計劃實施的力度不夠，自主學習能力不高。二是外語學院學生人數(shù)一般較少，每天的課程設(shè)置密度較大，學生參與課外活動的時間有限，而學校針對外語學院專業(yè)的學生活動較少，不利于學生學習興趣的提高。三是外語語言的學習強調(diào)連續(xù)性，低年級學生專業(yè)基礎(chǔ)一旦未打牢，會直接影響到接下來的學習，很容易導致學生學業(yè)壓力大，進而產(chǎn)生厭學心理。因此，學風建設(shè)應(yīng)致力于加強約束力，提高學生學習興趣，以取得更顯著的學風建設(shè)成效。

三、外語學院加強學風建設(shè)的途徑

（一）創(chuàng)新管理模式，建設(shè)優(yōu)良學風

學風建設(shè)重點在于加強對學生的管理，外語學院的學生課程設(shè)置較多，其專業(yè)特點更加要求學生必須勤于學習、定期復習，持之以恒方能顯現(xiàn)學習成果。因此要從學生日常管理入手，在課堂考勤、早、晚自習、學習校紀校規(guī)、嚴肅考風學風等方面，不斷創(chuàng)新思路，改進方法。

1.推行“早、晚自習班任制”，滲透軍事化管理

根據(jù)實際課程設(shè)置和教學安排，外語學院一般實行專業(yè)教室小班授課的教學模式，這為早、晚自習制度的實行提供了硬件條件。每天早7：30—8：00、晚6：30—8：30學生在專業(yè)教室進行早自習和晚自習。為加強早、晚自習監(jiān)督，每個班級配備本專業(yè)優(yōu)秀研究生或高年級本科生擔任“自習小班任”，對學生的早、晚自習學習內(nèi)容進行指導并記錄學生的出勤狀況、整頓自習紀律。小班任定期和專業(yè)課教師溝通，了解課程學習進程和每名學生的基本學習程度，有針對性地對每一名學生進行課業(yè)指導、解疑答惑，同時根據(jù)不同學習階段進行單詞聽寫和課文背誦考核，幫助同學們形成良好的學習習慣，提高自習效率。

2.完善公派留學遴選機制，提高學生學習積極性

外語學院借助學生出國留學的愿望，完善公派留學遴選機制，每年遴選學習成績優(yōu)異、綜合表現(xiàn)突出的學生公費留學，一方面提高學生專業(yè)水平，另一方面增加學生學習動力。修訂詳盡的《公派留學學生選派辦法》，加入學生課堂出勤率、專業(yè)學習成績、參加專業(yè)競賽及獲獎情況、參與學院相關(guān)專業(yè)活動或社團表現(xiàn)等內(nèi)容作為考核標準，對于專業(yè)成績不達標，但學習努力的學生給予一定的政策放寬，讓學生明確學習的重要性，提高專業(yè)學習的積極性。

（二）舉辦特色活動，實現(xiàn)寓教于樂

開展與專業(yè)相關(guān)、以服務(wù)學生成長成才、全面提高學生綜合素質(zhì)為主要落腳點的學生活動，以活動促進學習、在活動中檢驗學習成果的方式，為學生創(chuàng)建純正的外語學習氛圍，形成隨時隨地學習外語的良好風氣。如：邀請廣為同學熟知的優(yōu)秀校友舉辦系列講座，進入課堂，增加學生與大師的交流，拓寬學生國際化視野。開設(shè)外語沙龍，組建外語社團，充分發(fā)揮外教的引導性作用，定期放映外語電影，邀請高年級學生做經(jīng)驗交流，為學生樹立良好的學習榜樣，營造輕松愉快的學習氛圍。

（三）承辦專業(yè)競賽，檢驗學風建設(shè)效果

外語學院可借助專業(yè)優(yōu)勢和學校平臺，根據(jù)不同年級學生的學習特點，定期開展專業(yè)競賽。如針對大一新生，需要注重語音語調(diào)的準確性和文字書寫的規(guī)范性，可開展“俄語朗誦比賽”、“俄文書法大賽”；針對大二、大三學生，其語法、詞匯已有一定積累，可開展“俄語話劇表演”、“俄語詩歌比賽”等；針對大四學生，其知識體系已趨完善，同時考慮其面臨畢業(yè)擇業(yè)的問題，可開展“同聲傳譯大賽”、“俄語口譯、筆譯大賽”。一方面為學生提供展示的機會，豐富參賽經(jīng)驗，另外一方面能及時檢驗學習效果，提高語言應(yīng)用能力。

（四）實行學業(yè)預警，開展常規(guī)宣傳教育活動

深入學習校紀校規(guī)，嚴抓學風、嚴肅考風，開展多種形式的動員教育活動，深入解讀校紀校規(guī)，加強考風考紀宣傳，對學生進行學術(shù)誠信教育，強化廣大同學端正考風考紀的態(tài)度和決心。實行學業(yè)預警制度，輔導員從考勤預警、選課預警、成績預警、學籍異動預警、畢業(yè)預警和處分預警六個方面對每名學生的日常行為表現(xiàn)、學習成績及其它相關(guān)情況進行了解，收集、統(tǒng)計學生信息，確定進入預警范圍的學生，形成受預警學生名單，根據(jù)預警內(nèi)容的不同程度給出不同等級的預警，同時對受到預警的學生展開幫扶工作，解決學生實際問題，提高學生學習成績。

學風建設(shè)工作至關(guān)重要，除了從學生工作角度創(chuàng)新工作方法，還需從提高教學水平、增強學生聽課興趣等多方面尋求解決辦法，多角度、多方位促進高校學風建設(shè)工作。

（作者單位：黑龍江大學俄語學院）