王曉輝

摘要 一個院校的未來全靠這些具有創(chuàng)新能力的青年教師，所以重點任務(wù)就是怎樣創(chuàng)造培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的青年教師隊伍，只有這樣我國高校的師資隊伍建設(shè)才能更上一個臺階。

關(guān)鍵詞 高等院校；創(chuàng)新型；青年教師；培養(yǎng)；改革

隨著高等院校青年教師的數(shù)量逐年增多，有必要對青年教師進行全面的素質(zhì)提升和能力培養(yǎng)。根據(jù)教學改革的精神要求，我國對各大高校青年教師的培養(yǎng)主要是打造出具有創(chuàng)新型的青年教師。

一、高等院校培養(yǎng)創(chuàng)新型青年教師的意義

就目前而言在教育教學中提出創(chuàng)新模式及教育改革等相關(guān)的精神要點。而在學校中擔任教書育人的主人公就是教師，而在教師隊伍中青年教師的培養(yǎng)正是提升師資隊伍建設(shè)高度的關(guān)鍵。也正因如此，加強各大院校青年教師的培養(yǎng)力度正是教育教學改革中的一大亮點。所以培養(yǎng)創(chuàng)新型青年骨干教師對于各大高校人才培養(yǎng)建設(shè)來說是重中之重。

二、高等院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)存在的主要問題分析

綜觀高等學校近年的發(fā)展，在培養(yǎng)創(chuàng)新型青年教師的認識還不到位，總體發(fā)展水平不夠高，進展得較為緩慢，真正在創(chuàng)新型青年教師的培養(yǎng)方面取得顯著成績的學校較少，原因有多方面的：

1.高校創(chuàng)新型青年教師培養(yǎng)的整體體制創(chuàng)新不足改革開放以來，我國高等教育在教育管理和辦學體制，招生考試制度和教學科研體制等方面都有很大的進展，但是一些傳統(tǒng)觀念和一些舊有的模式還制約著高等教育體制改革取得突破性的進展，在加強學生實踐能力和創(chuàng)新精神等方面的培養(yǎng)沒有取得實質(zhì)性進展，以致高等教育仍然部分沿襲已有的的招生模式，教育教學管理模式等。

2.高等教育內(nèi)容和教學方法的改革進展較為遲緩當前高等教育在教學內(nèi)容方面改革創(chuàng)新的力度不足，不能深刻反映科學發(fā)展的規(guī)律和趨勢，科學研究方法和求實創(chuàng)新精神方面均沒有形成體系，成為制約教育改革的主要問題之一。在教學方法和教育手段方面也同樣故步自封，以教師、教室、教材和考試為中心的傳統(tǒng)教學模式還仍在高校的教育教學中占統(tǒng)治的地位，傳授知識與培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力不能很好地結(jié)合。

3.高校教師教學的適應(yīng)社會能力較差，教師作為教育過程的重要主體因素，自始至終貫穿于學校的一切教育活動之中。要引導、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和適應(yīng)能力，必須努力提高教師隊伍的整體素質(zhì)，促使教師探索新的教學方法，按有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新適應(yīng)社會的要求開展教學?，F(xiàn)階段，我國高校教師的素質(zhì)雖然在不斷地增強，但新進的青年教師缺乏教育經(jīng)驗，使得對創(chuàng)新型青年教師培養(yǎng)的優(yōu)勢始終沒有得到充分的發(fā)揮。

4.高校的資金投入嚴重不足實施創(chuàng)新教育、全面培養(yǎng)創(chuàng)新型青年教師對于高校來說是一項艱巨而又系統(tǒng)的工程，創(chuàng)新教育必須堅持“適應(yīng)、探索、實踐”的原則，因此在適應(yīng)社會、探索未來、實踐所學方面，以及對學生進行全方位培養(yǎng)的升級等方面，都需要投入大量的經(jīng)費去實施完成。當前，政府對高校辦學經(jīng)費的投入和科技創(chuàng)新專項資金的劃撥嚴重不足，大多數(shù)高校自身這的投入也遠遠不夠已成為制約高校全面培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的發(fā)展瓶頸。

三、培養(yǎng)創(chuàng)新型青年教師的具體措施及方法

針對佳木斯市各大高校人才培養(yǎng)模式的各種不同實施方案及方法進行論述。首先，以佳木斯大學為例，佳木斯大學就針對青年教師采用的培養(yǎng)主要是攻讀博士及博士后學位。其中青年教師的學歷以碩士學位為主，學校為例繼續(xù)培養(yǎng)青年教師的業(yè)務(wù)水平及綜合能力的提高，鼓勵青年教師攻讀博士學位，使其在專業(yè)教學上有更大的突破。個人綜合素質(zhì)得以全面提升。在讀博士學位的過程中致力于創(chuàng)新理念，活學活用到實際教學中。其次，以黑龍江農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院為例。學院鼓勵青年教師攻讀碩士研究生學位并且給青年教師提供國內(nèi)、國外專業(yè)研修機會。例如，每年都往日本及俄羅斯輸送日語專業(yè)及俄語專業(yè)青年教師，讓其去日本大專院校和俄羅斯各大學院學習其先進的教學理念及創(chuàng)新的教學方法，培養(yǎng)青年教師的綜合素質(zhì)及專業(yè)特長，利用國外這個特殊環(huán)境為祖國培養(yǎng)青年教師的獨立自主性及創(chuàng)新改革的能力，為祖國培養(yǎng)了一批又一批青年骨干教師。

四、那么，究竟怎樣能夠培養(yǎng)出創(chuàng)新型青年教師呢？

第一、要在個人學歷進修方面加以提升，由本科培養(yǎng)成碩士研究生，然后培養(yǎng)成博士或更高學歷水平。這是在學歷方面的提高。人的一生應(yīng)該是學無止境的，尤其是青年教師更要以學習為樂趣，在工作之余學習與自己的專業(yè)相關(guān)的知識和創(chuàng)新理念，不斷地提高自己的業(yè)務(wù)水平及綜合能力。這樣才能具備硬件更硬的必要實力。第二、培養(yǎng)青年教師下企業(yè)鍛煉的經(jīng)歷，教師往往理論水平很高但缺乏動手能力所以讓老師去企業(yè)鍛煉無疑使最好的方法。在企業(yè)中學習先進的創(chuàng)新技術(shù)及專業(yè)知識然后回到了學校把從實踐學習中得到的經(jīng)驗成果教授給學生。第三、培養(yǎng)青年教師的創(chuàng)新理念及教育改革思想。要在青年教師的自身認識上開始培養(yǎng)創(chuàng)新能力。多讓青年教師參見全國各地高校的教學改革觀摩會；讓教師走出國門去外國學習先進的教學方法和創(chuàng)新理念；讓教師多發(fā)展自身的論著水平及科研水平，不斷提高自身的素質(zhì)及能力。教學改革是提高教學水平的關(guān)鍵，青年教師必須多以創(chuàng)新的思維及理念致力于教學改革創(chuàng)新，只有這樣教學改革才能不斷創(chuàng)新不斷完善起來。

總之，培養(yǎng)青年教師成為創(chuàng)新型骨干教師是各大高校人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。青年教師是學校的新生力量是學校的明天，只有加強對青年教師的培養(yǎng)才能發(fā)展學校的軟實力，本著學無止境的理念青年教師要想成為創(chuàng)新型的復合人才必須要求自身進步，不斷地學習提升自身道德文化修養(yǎng)及專業(yè)知識。以此來創(chuàng)新理念加強教學能力詮釋教書育人的真諦，感悟人生之價值，只有這樣才能學以致用，因材施教把新的知識理念傳授給學生。最終成為學校的骨干教師，為學校的未來添磚加瓦再續(xù)輝煌。

參考文獻：

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[3]課程改革與教師教學能力發(fā)展研究.王憲平.學林出版社.2009年

（作者單位：黑龍江農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院）