董雯

摘要：實(shí)踐證明，高效的課堂教學(xué)要建立在學(xué)生興趣之上，只有把握學(xué)生的興趣愛好，才能實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)課堂教學(xué)深入開展。本文就如何讓趣味點(diǎn)亮大專美術(shù)課堂進(jìn)行了探究，提出了個人的幾點(diǎn)教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞：大專；美術(shù)教學(xué)；興趣；探究

在大專院校美術(shù)教學(xué)中只有激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，才能讓課堂教學(xué)煥發(fā)新的生機(jī)與活力，促進(jìn)美術(shù)教學(xué)深入開展。以下是本文就如何讓趣味點(diǎn)亮大專美術(shù)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識，僅供參考。

一、營造教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生興趣

在美術(shù)課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是順應(yīng)新課程改革要求的重要舉措，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)場景對提高教學(xué)效果有非常重要的促進(jìn)作用。例如在教學(xué)美術(shù)鑒賞的時候，教師可以根據(jù)現(xiàn)有的美術(shù)作品、美術(shù)現(xiàn)象，配上合適的背景音樂、故事情境和角色扮演來創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，通過這樣一個情境，能夠培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，又能夠使學(xué)生深刻體會到美術(shù)對歷史、文化和社會的作用。在教學(xué)美術(shù)創(chuàng)作的過程中，教師創(chuàng)設(shè)一個良好的教學(xué)情境能夠啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，有利于幫助他們創(chuàng)作更多有新意的優(yōu)秀作品。

二、提供自由空間，讓學(xué)生自由發(fā)揮

給學(xué)生提供自由的學(xué)習(xí)空間，不僅可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，而且能夠讓學(xué)生自由發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。托夫勒曾經(jīng)說過：“當(dāng)今時代比以往的任何時代都需要幻想、預(yù)言和夢想，也就是想象潛在的明天和未來?！币虼?，教師要挖掘新課題，為課堂教學(xué)注入新鮮元素，給學(xué)生營造輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍和自由的創(chuàng)作空間，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力自由的發(fā)揮和拓展，比如，引入現(xiàn)代元素，開展環(huán)境藝術(shù)、店面設(shè)計和家居設(shè)計這些與生活密切相關(guān)的專題，開拓視野，讓學(xué)生獲得一展身手的機(jī)會，將創(chuàng)新思想向教學(xué)環(huán)節(jié)中滲透，在實(shí)踐操作中增強(qiáng)興趣，提高技能水平。除此之外，教師要注意教學(xué)方法的創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生自主思考，只給學(xué)生材料工具，內(nèi)容自主設(shè)計，最大程度的發(fā)揮學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生和學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造潛能。特別是在闡述問題的時候一定要給學(xué)生留出一定的思維空間，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗(yàn)去分析、猜測，讓學(xué)生的思維能力得到充分的鍛煉。

三、多媒體輔助教學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣

隨著多媒體技術(shù)的普及，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為我們實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化不可或缺的手段之一，對啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，激發(fā)創(chuàng)造潛能具有積極的意義。比如Painter， Premiere，Photoshop，F(xiàn)reeHand， Corel Graphics等，所以我們的教學(xué)場所不再是教室，而是在微機(jī)房，首先教師利用終端機(jī)進(jìn)行演示，然后組織學(xué)生自由上機(jī)實(shí)踐，這種教學(xué)方式更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，效果事半功倍。除此之外，在美術(shù)傳統(tǒng)專業(yè)教學(xué)中，我們也可以嘗試引進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，利用多媒體輔助教學(xué)，不僅可以利用網(wǎng)絡(luò)資源的便捷性和豐富性，豐富教學(xué)內(nèi)容，整合教學(xué)資源，開發(fā)全新課程資源，擴(kuò)展美術(shù)學(xué)習(xí)的區(qū)域，讓學(xué)生走出課堂，開闊學(xué)生視野，提高學(xué)生的感性認(rèn)識，同時還可以利用其形象生動的畫面營造和諧輕松的課堂氣氛，將抽象的想象空間具體化成形象的畫面，深化學(xué)生們對美術(shù)的理解，讓學(xué)生感受美術(shù)的創(chuàng)造美，激發(fā)學(xué)生積極思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，讓學(xué)生在享受美術(shù)魅力的同時掌握技能知識。例如，在學(xué)習(xí)美術(shù)理論知識的時候，比如美術(shù)概論、中國世界美術(shù)史等，如果教師一如既往的采用板書教學(xué)的方式，那么勢必會讓學(xué)生覺得枯燥乏味，從而喪失學(xué)習(xí)的熱情。但如果利用網(wǎng)絡(luò)資源的便捷性和豐富性，為學(xué)生展示各地的民俗風(fēng)貌，比如文化古跡，“世界之最”，文化習(xí)俗，秀麗景川以及古怪稀奇的事物，便能刺激學(xué)生感官意識，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)，啟發(fā)靈感，激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作能力。

四、通過發(fā)展評價，保護(hù)學(xué)生興趣

長期以來，高校美術(shù)教學(xué)存在“重結(jié)果輕過程”的現(xiàn)象，這在很大程度上打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。這就要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的評價思路，采用多元化、多維性的評價方式，促使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都能獲得有效提高。作為美術(shù)教師，要認(rèn)識到美術(shù)教育的探究性，不能要求學(xué)生像真正的藝術(shù)家那樣，必須創(chuàng)造出優(yōu)秀的作品，但是一定要保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，拓展學(xué)生的專業(yè)技能，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是否探究出什么東西并不重要，關(guān)鍵在于讓學(xué)生了解了研究問題的方式方法，激發(fā)了學(xué)生的問題意識，提高了學(xué)生解決問題的能力。因此，美術(shù)教育教學(xué)評價應(yīng)采用形成性評價模式，以充分反映學(xué)生的發(fā)展歷程，對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所體現(xiàn)出來的態(tài)度、情感、能力做出積極性的、鼓勵性的評判，促使學(xué)生更加積極參與學(xué)習(xí)，保護(hù)學(xué)生的美術(shù)教學(xué)興趣。

總而言之，美術(shù)教學(xué)帶給學(xué)生不應(yīng)該是枯燥和乏味，而應(yīng)該是美的享受，為此，我們美術(shù)教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，積極提高自身內(nèi)在職業(yè)素養(yǎng)，精心設(shè)計教學(xué)方案，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，為課堂教學(xué)注入新的生機(jī)與活力，讓趣味點(diǎn)亮課堂教學(xué)。

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（作者單位：貴陽幼兒師范高等?？茖W(xué)校）