李淑梅

摘 要： 作者結合多年的教學經驗，就如何通過有效的課外閱讀活動拓展初中語文閱讀教學所涉及的方面展開分析。

關鍵詞： 初中語文閱讀教學 課外閱讀 閱讀拓展

引言

課外閱讀能夠有效地補充課內閱讀的不足，使兩者有效融合與相互促進。因此，教師不能將學生的語文學習局限在教材與課堂之中，要讓他們更多地接觸課外讀物，激活他們的思維，讓他們的知識面由此得到拓寬，思維能力與想象能力也得到長足發(fā)展。學生讀書的能力不是一蹴而就的，而是在長期的實踐中逐步積累起來的。教師怎樣做才能幫助學生通過課外閱讀養(yǎng)成讀書的習慣，提高讀書能力呢？

1.注重初中語文課外閱讀教學的意義

1.1有助于認知能力的培養(yǎng)。

學生在進行課外閱讀的過程中，能夠接觸到的書籍的樣式和種類是非常多的，可以說課外閱讀能將學生帶入一個繽紛多彩的世界。學生在理解和掌握各種基本閱讀技能的基礎上，能夠有效提高對世界、人生和真理的認識，進而很好地把握生活的內涵，有效提升學生的認知能力和甄別人類文化的能力。此外，學生的潛在能力在此基礎上得到較為有效的挖掘，使得課外閱讀的作用上升一個檔次。例如，學生借助課外閱讀，對中華民族歷史上的各種歷史人物和驚天動地的事跡產生較為深刻的認識和理解。

1.2能夠增強學生整體素質。

課外閱讀的有效開展在很大程度上可以豐富學生的知識，開闊學生的眼界，激活學生的思維，挖掘學生的潛力，進而較好地提升學生的語文整體素養(yǎng)。此外，通過課外閱讀的有效開展，學生的思想受得到啟迪，情操得到較好的陶冶，品德得以提升，進而張揚學生的個性，提高學生的思想道德素質及科學文化素質。例如，在對文學作品進行賞析和閱讀的過程中，我們的審美感受能夠得到很好的滿足，動之以情，曉之以理，極大地增強認識、教育和智能訓練的效果。讀一本好的書籍，就如同得一位摯友，擦出心靈的火花實現思想的交流和情感的溝通，進而有助于學生整體素養(yǎng)的提升。

2.開展課外閱讀的行之有效的措施

2.1營造較為自主投入的閱讀氛圍。

對于身心均處于正常發(fā)展狀況的學生來說，都具備較為強烈的好奇心和求知欲，因此，使學生對課外閱讀產生興趣是一件較為容易的事情。唯一需要考慮的問題當屬大多數學生僅將課外閱讀作為學習之后的一種打發(fā)時間的方式，還有一些教學工作者和家長則考慮將課外閱讀當成是提升語文成績的一種有效方式[1]。進而造成課外閱讀不能很好地滿足教學要求，發(fā)揮課外閱讀的作用。教學工作者在開展教學活動的過程中一定要重視為學生營造一個較為自主的閱讀氛圍，主要有以下兩種做法：

第一，選擇適當的時間和地點，安排學生進行較為自主的課外閱讀活動，充分感受課外閱讀的樂趣和重要性。教學工作者要把握學生討厭呆板的抄寫和練習的心理特征，在準備工作完備的情況下，組織學生進入學校的閱覽室或者圖書館選擇自己喜歡的書籍進行閱讀，鼓勵學生將讀到的具有欣賞價值的語句或者段落進行整理和摘抄，以方便其進行后續(xù)查閱。

第二，教學工作者可以安排學生就所整理和摘抄的文章以手抄報的形式展示出來，供其他學生欣賞和評論。通過這一過程，學生在進行課外閱讀的過程中對其進行賞析，進而有效地提高學生的語文素養(yǎng)。學生長時間處于此種環(huán)境下，能夠有效鍛煉其動手、動腦及認知能力。

2.2注重將課堂所學引入閱讀內容。

研究表明，學生的興趣的產生在很大程度上是與其心理需求緊密相關的。教學工作者在開展具體的語文教學活動的過程中，需要注重對學生的閱讀興趣的激發(fā)，這樣才能夠使其傾注較多的經歷和心思，進而能夠自主地進行各種形式的課外閱讀活動，對其中涉及的問題進行分析和解決，最終形成一種有效獲取知識的能力[2]。考慮到上述情況，教學工作者在鼓勵學生進行課外閱讀時，就要注重：首先，將課外閱讀的內容和課堂所學結合起來，做到從課堂所學出發(fā)，尋找目標書籍進行課外閱讀，真正做到以課堂為基礎，課外閱讀作為有力補充。

還要鼓勵學生把課外閱讀和日常生活實際聯系起來。日常生活實際中所涉及的一些經驗和事件在很大程度上都能為寫作提供良好的素材。因此，在進行課外閱讀的過程中，需要將其與日常生活實際聯系起來。此外，也要與其他相關學科建立聯系。只有做到課外閱讀與其他方面有機結合，才能真正達到開展課外閱讀的目的。

2.3組建閱讀小組，加強閱讀互動。

古人云：“三人行，必有我?guī)熝??！彼裕陂_展課外閱讀的過程中，需要適當地組建閱讀小組，增強學生進行課外閱讀的效果。通常情況下，閱讀小組完全由學生構成，四至六人最為合適。在進行分組的過程中，需要充分考慮學生的興趣、心理和水平等因素，還需要考慮學生各方面的能力。這樣，學生間才會互相學習和進步。

結語

行之有效的課外閱讀能夠在很大程度上激發(fā)學生的學習積極性和好奇心，進而使其高效地投入課外閱讀中，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。最主要的是通過課外閱讀，學生的認知能力、思維能力及思想品質等都能夠得到顯著提升。因此，課外閱讀在整個數學教學中扮演較為重要的角色，需要予以重視，同時應加強對于課外拓展閱讀教學的重視，切實提升學生的綜合閱讀素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]聶靜宜.鞏固遷移相得益彰——淺談初中語文教學的拓展訓練[J].學周刊：C，2011（8）：40.

[2]顧留元.夯實課內拓展課外——淺談初中語文閱讀教學[J].科學大眾：科學教育，2009（6）：61.