龍全喜

摘要：物理學(xué)在科研和實(shí)際應(yīng)用方面的作用很廣泛，現(xiàn)今很多高等院校的工科學(xué)院都已經(jīng)設(shè)置了物理學(xué)科，以培養(yǎng)多方面發(fā)展的物理學(xué)人才。本文分析了院校目前開設(shè)物理課的現(xiàn)狀和物理教學(xué)存在的一些問題，并針對這些問題提出了一些課改方法探討，以期提高物理教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職院校；物理教學(xué)；方法探討；新發(fā)展

對于高職院校培養(yǎng)的物理學(xué)人才來講，物理學(xué)是其所學(xué)課程中的一門基礎(chǔ)課程，是為以后完成其他科目的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對高職物理教師來說，要運(yùn)用多種教學(xué)手段來完成物理學(xué)專業(yè)的教學(xué)，使學(xué)生能夠?qū)W到扎實(shí)的知識(shí)和技術(shù)手段，這是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。下面，我們首先來談一下高職物理課所起的重要作用有哪些。

一、高職物理課的重要作用

1.1基礎(chǔ)功能

之所以我們著重強(qiáng)調(diào)物理課程教學(xué)的重要性，這是因?yàn)閷τ谄渌麑W(xué)科來說，物理學(xué)是學(xué)習(xí)其他課程的基礎(chǔ)，其他課程用到的理論儲(chǔ)備和方法運(yùn)用都是來源于物理學(xué)科的學(xué)習(xí)。但是，目前，當(dāng)前的高職院校在進(jìn)行課程教學(xué)時(shí)，把專業(yè)課學(xué)習(xí)掌握的重要性片面夸大了，認(rèn)為物理課程的學(xué)習(xí)只是單純?yōu)閷I(yè)課服務(wù)的，只是專業(yè)課學(xué)習(xí)時(shí)用到的一種方法和手段，并沒有進(jìn)行系統(tǒng)的物理課程的教學(xué)，而是專業(yè)課需要什么內(nèi)容物理課就教授什么內(nèi)容，這種教學(xué)手段對于物理課程的全面開展是一種阻礙。

1.2提高功能

物理課程的開展和學(xué)習(xí)，不但是對學(xué)生物理學(xué)專業(yè)知識(shí)水平的提高，也在為學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的高層次的學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)原理。專業(yè)課所用到的物理原理和技術(shù)手段都來源于物理課程上的教學(xué)內(nèi)容，只有掌握了物理學(xué)課程的各種知識(shí)和手段，才能為進(jìn)一步高層次的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

1.3協(xié)調(diào)功能

在實(shí)際的理論研究和工作運(yùn)用中，并不是單純的只運(yùn)用到單一學(xué)科的知識(shí)和技術(shù)手段的，而是涉及到多方面多學(xué)科的知識(shí)交叉融合，需要許多專業(yè)課程和基礎(chǔ)課程的知識(shí)緊密結(jié)合在一起，需要多方面進(jìn)行協(xié)調(diào)才能完成某一技術(shù)任務(wù)的施行。

二、當(dāng)前物理教學(xué)中存在問題

2.1缺乏配套教材

高職學(xué)校的學(xué)生大多初中畢業(yè)后來進(jìn)行高職院校的學(xué)習(xí)，比起國家統(tǒng)招的本、?？茖W(xué)生來說，缺失了高中階段對于物理學(xué)課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，但是高職學(xué)校的學(xué)生物理課學(xué)習(xí)時(shí)所使用教材是國家用于理工科本、專課學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)而編制的教材，此教材與大多數(shù)高職學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備有些脫節(jié)，并不是完全適合高職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)使用的。

2.2物理教學(xué)設(shè)備陳舊

現(xiàn)今的高職院校學(xué)生畢業(yè)后大多進(jìn)入各種一線進(jìn)行工作，這也是高職院校培養(yǎng)學(xué)生的目的所在，為國家各個(gè)行業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才。應(yīng)用型人才的特點(diǎn)在于畢業(yè)時(shí)已經(jīng)有了一定的技術(shù)操作經(jīng)驗(yàn)，可以在實(shí)際工作中很快上手進(jìn)行生產(chǎn)。這種人才的知識(shí)和技術(shù)儲(chǔ)備來源于其在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)的不斷操作和培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)室就是其將知識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合的溫室。但是目前的高職院校的實(shí)驗(yàn)室是在原來中職學(xué)校的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的，其實(shí)驗(yàn)室的各種設(shè)備規(guī)格仍然沿用中職時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)，舊的實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備已經(jīng)不能滿足高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)使用的要求，是對高職院校學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)的一種制約。

三、高職院校物理課改的新方法

為了滿足國家對高職院校的培養(yǎng)一線應(yīng)用型人才的目標(biāo)，高職院校的物理課改方案勢在必行，現(xiàn)在進(jìn)行一些淺顯的探析。

3.1選擇合適的教材

要強(qiáng)化對于適合高職院校物理課程開展的合適教材的選擇，或者也可以在本、?？平滩牡幕A(chǔ)上按照高職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行專門的編制。在選用物理課程教材時(shí)，要對多種備選教材進(jìn)行仔細(xì)分析比較，選用一些易于學(xué)習(xí)操作性的物理教材；或者在高職院校物理教材編制的過程中引用一些實(shí)用的一線操作生產(chǎn)技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，能夠加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手實(shí)踐的愿望。

3.2開放實(shí)驗(yàn)室，鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手實(shí)踐

目前的很多高職院校都進(jìn)行了對實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的更新升級(jí)，為了強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)和操作的協(xié)調(diào)發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，學(xué)校應(yīng)該開放實(shí)驗(yàn)室給更多學(xué)生使用，鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手實(shí)踐。實(shí)驗(yàn)室的開放不僅可以讓學(xué)生提前熟悉一些相關(guān)生產(chǎn)實(shí)驗(yàn)一起設(shè)備，而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生操作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

3.3.開展互動(dòng)式教學(xué)

傳統(tǒng)的物理課程課堂教學(xué)模式已經(jīng)不適用于對現(xiàn)在物理學(xué)應(yīng)用性人才的培養(yǎng)，這是因?yàn)?，在過去的教學(xué)課堂上，老師講學(xué)生聽，老師寫板書學(xué)生記筆記，然后進(jìn)行考試，培養(yǎng)的是一種考試型人才而非動(dòng)手能力強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用型人才。因此，應(yīng)該擯棄傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)模式，進(jìn)行一種能夠互動(dòng)式的教學(xué)，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)和動(dòng)腦思考中來。這種互動(dòng)式的教學(xué)模式可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考，拉近教師和學(xué)生的課堂關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

3.4充分利用多種教學(xué)手段

物理學(xué)科做為一門自然學(xué)科和基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)生對其的學(xué)習(xí)興趣和掌握程度直接影響到后續(xù)課程的學(xué)習(xí)。因此，教師必須充分利用學(xué)校提供的各種教學(xué)資源和手段教導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生不斷進(jìn)行知識(shí)儲(chǔ)備的擴(kuò)大和動(dòng)手能力的提高。

四、結(jié)束語

總而言之，高職院校物理課程的不斷創(chuàng)新才能為國家一線生產(chǎn)提供多種技術(shù)性應(yīng)用人才。

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（作者單位：棗莊科技職業(yè)學(xué)院）