張春蘇

摘要 隨著我國(guó)改革開放基本國(guó)策實(shí)施的不斷深化及國(guó)民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善，促進(jìn)了我國(guó)社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)的快速發(fā)展及迅速轉(zhuǎn)型。因此在這樣歷史發(fā)展的背景下，社會(huì)對(duì)所需人才能力的要求也在逐步提高，而我國(guó)的學(xué)校教育又是人才培養(yǎng)的基地和搖籃。因此，在當(dāng)今社會(huì)發(fā)展背景下，為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)新型人才的需要，我國(guó)學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)改革已經(jīng)成為學(xué)校發(fā)展的必然選擇，而大學(xué)作為我國(guó)學(xué)校教育教學(xué)的重要組成部分之一，為培養(yǎng)社會(huì)所需人才發(fā)揮著重要的作用。大學(xué)如何發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)適合社會(huì)的創(chuàng)新人才，已經(jīng)成為擺在高校教育工作者和整個(gè)社會(huì)的重要論題之一。

關(guān)鍵詞 基于；創(chuàng)新；人才；培養(yǎng)；大學(xué)；教學(xué)模式；改進(jìn)；發(fā)展

前言：

不管對(duì)于任何學(xué)校來(lái)說(shuō)，教學(xué)都是教育工作者最重視的工作，與中小學(xué)不同的是，大學(xué)在人才培養(yǎng)方面，除了通過(guò)教學(xué)的形式之外，還結(jié)合學(xué)術(shù)研究、社會(huì)實(shí)踐等形式，而在人才的培養(yǎng)過(guò)程當(dāng)中，雖然學(xué)術(shù)研究等形式，對(duì)于大學(xué)的人才培養(yǎng)來(lái)說(shuō)有著重要的意義，但是，教學(xué)在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面的作用是不容忽視的，首先，大學(xué)作為一種高等教育機(jī)構(gòu)，需要通過(guò)教師的教學(xué)和知識(shí)傳授來(lái)進(jìn)行基礎(chǔ)性知識(shí)的傳播，與自學(xué)模式不同的是，人才的成長(zhǎng)都是在于大學(xué)教師所組織的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。因此，本文基于實(shí)際，結(jié)合現(xiàn)有大學(xué)教學(xué)方法，對(duì)大學(xué)中創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式進(jìn)行探討，以期對(duì)大學(xué)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提出一定的建議。

1.創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中大學(xué)教學(xué)活動(dòng)的基本特征。

1.1 教學(xué)活動(dòng)帶有一定的學(xué)術(shù)性方向。教學(xué)活動(dòng)的根本，便是教師傳授知識(shí)和學(xué)生接受知識(shí)的過(guò)程。大學(xué)期間的教學(xué)活動(dòng)，仍然是以傳授與接受知識(shí)為主，但與中小學(xué)不同的是，除了進(jìn)行基礎(chǔ)性和專業(yè)性知識(shí)的傳播之外，需要結(jié)合大學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)，從創(chuàng)新人才的培養(yǎng)方面，考慮知識(shí)的傳播需要結(jié)合研究性和學(xué)術(shù)性，將學(xué)術(shù)性和研究性成為大學(xué)生必備的素質(zhì)， 這要求大學(xué)教師在具體的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，以基礎(chǔ)性知識(shí)的傳授為抓手，結(jié)合最新的科研成果和研究方向，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)性培養(yǎng)，而更進(jìn)一步說(shuō)，最新學(xué)術(shù)成果的傳播，是大學(xué)教授的責(zé)任和義務(wù)，這種寓學(xué)術(shù)于教學(xué)的過(guò)程，從根本來(lái)說(shuō)，給創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.2 教學(xué)活動(dòng)趨向于獨(dú)立化。教學(xué)活動(dòng)趨向于獨(dú)立化，這意味著在教學(xué)活動(dòng)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身的獨(dú)立意識(shí)，以往大量教育工作者認(rèn)為，不管是任何階段的教學(xué)過(guò)程，都是教師將自身所累積的知識(shí)技能傳授于學(xué)生，從而發(fā)展學(xué)生的能力和智力，并通過(guò)教學(xué)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，這從學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一種認(rèn)識(shí)逐漸發(fā)展的過(guò)程，而從深層出發(fā)，就培養(yǎng)創(chuàng)新型人才問(wèn)題來(lái)看，大學(xué)在教育活動(dòng)開展后，學(xué)生在進(jìn)行知識(shí)的掌握過(guò)程中，需要根據(jù)所掌握的知識(shí)。

1.3 教學(xué)活動(dòng)趨向于實(shí)踐化。學(xué)生知識(shí)的充實(shí)和知識(shí)體系的構(gòu)建，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的基礎(chǔ)，但是隨著社會(huì)的發(fā)展和知識(shí)體系的更新，如何通過(guò)自身努力，將知識(shí)融入到復(fù)雜的實(shí)踐當(dāng)中并進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新活動(dòng)，已成為高校和大學(xué)生自身所面臨的重要問(wèn)題，作為創(chuàng)新型人才，需要在掌握知識(shí)的前提下，運(yùn)用自身的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維，逐漸培養(yǎng)自身的實(shí)踐能力，所以，大學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中，要為學(xué)生提供足夠的實(shí)踐空間，充分運(yùn)用校內(nèi)外種種資源，將實(shí)踐能力的培養(yǎng)作為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的根本，在課內(nèi)外充分貫徹實(shí)踐性原則。

2.以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標(biāo)的大學(xué)教學(xué)改革方略

2.1 加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。創(chuàng)新活動(dòng)從一個(gè)側(cè)面來(lái)說(shuō)，是一種思維不受約束的個(gè)性活動(dòng)，所以創(chuàng)新型人才需要大膽質(zhì)疑，敢于打破常規(guī)，因此，這種活動(dòng)要求學(xué)生在一個(gè)相對(duì)寬松的環(huán)境下，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，自主學(xué)習(xí)包括學(xué)生自主選擇專業(yè)、選擇課程、安排學(xué)習(xí)時(shí)間等，這要求大學(xué)需要建立相對(duì)獨(dú)立的彈性學(xué)習(xí)制度，建立大學(xué)教學(xué)過(guò)程中的轉(zhuǎn)專業(yè)、跨專業(yè)制度，并擴(kuò)大學(xué)校的選修課選擇范圍，實(shí)施完全的學(xué)分制改革。

2.2 樹立跨學(xué)科意識(shí)，建立創(chuàng)新型課程體系。隨著現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展，學(xué)生身后的學(xué)習(xí)功底和開闊的視野對(duì)于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)具有重要的作用。以往，大學(xué)教育是以專業(yè)為基礎(chǔ)，根據(jù)專業(yè)體系設(shè)定相應(yīng)課程，雖然這種學(xué)科體系對(duì)于學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)具有一定的培養(yǎng)作用，但這在很大程度上，桎梏了學(xué)生的思想，因此，在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的過(guò)程當(dāng)中，需要大學(xué)樹立跨學(xué)科意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，鼓勵(lì)教師開展更多的討論課，多開小班課，為學(xué)生提供開展討論、研習(xí)的良好環(huán)境。

2.3 提高實(shí)踐教學(xué)的學(xué)術(shù)性和研究性。首先，要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和質(zhì)疑意識(shí)，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)性研究，在研究中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維，這對(duì)于大學(xué)教師來(lái)說(shuō)，提出了新的挑戰(zhàn)，教師需要在提升自身教學(xué)能力的前提下，精心安排教學(xué)過(guò)程，將學(xué)術(shù)性、研究性和實(shí)踐性安排于課程中，創(chuàng)造富有創(chuàng)新性的課堂環(huán)境。

結(jié)語(yǔ)：

因此，在大學(xué)教學(xué)方法上，給予創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，需要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和獨(dú)立性，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)術(shù)性和實(shí)踐性的引導(dǎo)，并發(fā)揮大學(xué)的引導(dǎo)作用，從而提高大學(xué)對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)作用，從提高大學(xué)的教學(xué)方法角度，為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]赫福霞，謝桐音，謝桂林.研究性教學(xué)與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)探索【J】.邊疆經(jīng)濟(jì)與文化2012.07.

（作者單位：北華大學(xué)信息技術(shù)與傳媒學(xué)院）